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文檔簡介

1、 學員姓名董云鳳培訓時間2014年12月12日所屬地區(qū)巴州所屬學校焉耆縣四十里城子鎮(zhèn)中心學校培訓級別國家級培訓項目 小學信息國 培 培 訓 日 志12月12日，沙區(qū)教研室的辛瑾老師通過一些信息技術(shù)教學課例和我們一起探討了小學信息技術(shù)課堂教學問題的一些問題。問題一：教學主題的應用缺乏針對性、趣味性從課下與學生的對話中可以發(fā)現(xiàn)，小學生對信息技術(shù)課有著極大的興趣，但是我們教師往往把有趣的課上成了無趣，課堂上的乏味使學生失去了原本的熱情，在這樣的課堂上，學生失去了創(chuàng)作的樂趣，個性得不到張揚。久而久之，也就失去了對信息技術(shù)課的興趣。所以，我們備課時不但要確立一個學生感興趣的教學主題，還應該把這個主題放到

2、一個讓學生能夠輕松快樂學習的教學過程中，真正讓學生思學、樂學，徹底地把學生從簡單、機械的重復中解放出來。問題二：虛假的情景與形式化的情景教學情景是組成我們課堂教學的重要要素，在課堂中創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境，能夠極大地促進學生學習，從而提高我們的教學質(zhì)量。但是在我們的實際課堂中，情境創(chuàng)設(shè)中存在形式化和虛假化等誤區(qū)，從而影響了學生的學習。問題三：忽視學生能力的培養(yǎng)信息技術(shù)的很多操作都有其相似性，教師演示完一種操作后，另一種可完全引導學生去探索。但很多教師都是把所有的知識當成新知識講授，學生只是被動接受，沒有自主探究、發(fā)現(xiàn)的機會。問題四：課堂練習缺乏科學性、有效性課堂練習是我們教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、形成技能的重要途徑。但是在我們的信息技術(shù)課堂上，部分教師提供的課堂練習隨意性較大，缺乏科學性、有效性。還有的教師沒有很好地備教材、備學生，對學生水平?jīng)]有全面了解，因為教師課前沒有準備，所以學生只好一遍一遍地重復，導致課堂效率低下。在當今的信息時代，信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性學科，日益顯示出它的重要性。所以我們教師要勇于正視問題

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