心理語言學(xué)：語言研究的實證化

1、心理語言學(xué)：語言研究的實證化                 作為一個交叉學(xué)科，心理語言學(xué)是對語言的心理過程的探索。它與語言學(xué)的其他分支既有聯(lián)系，又有不同。從理論上講，心理語言學(xué)倚重于語言學(xué)各個流派提出的各種語言理論，可以為這些理論提供事實證據(jù)，促進其完善；從方法上講，心理語言學(xué)研究中常用的方法可以用于普通語言學(xué)研究，這將語言學(xué)研究建立在更科學(xué)的基礎(chǔ)之上。心理語言學(xué)與普通語言學(xué)的最大區(qū)別在于，前者一般采用實證方法來研究。 &#

2、160;      心理語言學(xué)研究的內(nèi)容        心理語言學(xué)研究涉及以下幾個方面：語言詞匯在大腦中的儲存方式與提取、語言（語音與文字）知覺、語言加工、語言的生成、語言的發(fā)展。        大腦詞庫研究是心理語言學(xué)研究的重點之一，主要探究詞匯在大腦中是按照什么方式組織起來。這一研究有助于加深人們對語言過程其他各方面的理解。任何一個人，若要成功地用語言進行交流，其腦中必須有

3、一個巨大的詞匯庫，且詞匯（包括語義、句法和語音信息）在這個庫中必須按照一定的方式組織起來，這樣才能夠保證在交流過程中快速、高效地提取出來。詞匯提?。ㄒ喾Q詞匯到達）研究主要探討人在語言使用中以何種方式從大腦詞庫中提取詞匯，詞匯使用頻率、語境信息等對詞匯提取的影響。        語言的知覺是語言加工初期最重要的一個過程，因為若要理解所接受的語言輸入，首先要將輸入的聲學(xué)或者視覺信號轉(zhuǎn)換成為語言符號。人在日常語言交流中所發(fā)出的聲音，因人而異，因語境、情境而異，此外還有外部噪音的干擾，但是人卻能夠“以不變應(yīng)萬變”，將所接收

4、的聲學(xué)信號與語言符號匹配起來，為正確理解語言奠定基礎(chǔ)。音系學(xué)在高度抽象的層次上對這種現(xiàn)象進行了描述，語言知覺研究對這種現(xiàn)象作出了解釋。        語言加工（理解）是心理語言學(xué)研究的一個重要方面，分為兩大塊：一是句子理解與記憶，二是語篇理解與記憶。前者的理論框架是系統(tǒng)功能語言學(xué)的銜接與連貫理論，后者主要是用于解釋敘事語篇理解的故事語法。句子理解研究關(guān)注的焦點是語言理解早期的心理過程，主要回答如下問題：句法分析發(fā)生在意義提取之前還是之后？人在句法分析過程中采用了哪些策略？語境與語用信息在加工過程中究竟起什么作用？人

5、關(guān)于世界的一般知識在這個過程中起什么作用？字面語言與比喻性語言的理解有何異同？加工完成后在大腦中儲存的是語言形式，還是語義內(nèi)容？等等。而語篇理解研究側(cè)重的則是語篇加工過程中銜接與連貫的建立以及背景知識在閱讀理解中的作用，主要回答如下問題：人在語言理解中如何建立起語篇連貫？宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)在建立語篇連貫中起什么作用？在建立語篇連貫的過程中采用哪些策略？語境信息與關(guān)于世界的知識在語篇理解過程中起什么作用？故事語法在敘事語篇理解中起什么作用？語篇理解過程中都需要做哪些推理？工作記憶在閱讀理解的過程中起多大作用？得到理解的語篇以何種方式儲存？     

6、;   語言生成研究與語言加工研究正好相反，主要采用口誤分析法，探討人是如何形成需要表達的思想并用語言表達出來的。但是，由于受到方法的局限，目前研究尚沒有質(zhì)的突破。        語言發(fā)展研究主要探討兒童出生后，語音、詞匯、句法、語用等的獲得過程，主要回答以下問題：兒童學(xué)會用語言進行交流前，如何用非語言手段進行交流？兒童在不同的發(fā)展階段，其語音、詞匯、句法呈現(xiàn)出什么特點？語言輸入在語言發(fā)展中究竟起什么樣的作用？語言發(fā)展過程中究竟調(diào)用了哪些認知機制？   &

7、#160;    心理語言學(xué)研究的方法        心理語言學(xué)中采用的方法多種多樣，最近十年來，有向神經(jīng)科學(xué)轉(zhuǎn)向的趨勢，很多心理學(xué)家放棄之前的單純行為研究方法，開始使用功能磁共振、事件相關(guān)電位等一些儀器設(shè)備，對語言的大腦神經(jīng)機制進行研究。概括起來，心理語言學(xué)的研究方法有以下幾個大類：第一，神經(jīng)科學(xué)方法；第二，問卷調(diào)查法；第三，行為方法。        第一種方法主要是采用一些先進的儀器（如事件相

8、關(guān)電位、功能磁共振等），對語言的神經(jīng)機制進行研究，如前所述，是目前語言學(xué)研究的一個新的發(fā)展趨勢。國外神經(jīng)語言學(xué)的研究非常盛行，但是國內(nèi)目前還未成氣候，只有為數(shù)不多的幾個心理院系、外語院系有這個條件。        第二種方法常用于心理測量中，在心理語言學(xué)研究中卻并不常用。其實這種方法對于解決一些語言學(xué)問題也很有價值。例如，關(guān)于反身代詞的長距離約束問題，理論界一直爭論不休。基于英語的形式語言學(xué)研究認為，反身代詞不能跨越小句節(jié)點指向小句之外的先行詞。但是，這種理論是否符合漢語的實際呢？我們可以將各個研究中使用的例句，參

9、考心理學(xué)問卷的設(shè)計方法設(shè)計出問卷，并按照研究的總體設(shè)計對不同類型的人進行調(diào)查。這樣得到的結(jié)論更具有科學(xué)性。        第三種方法是一個大類，可再細分為自然觀察法和控制實驗法。前者主要采用錄音、錄像設(shè)備對自然發(fā)生的語言進行觀察、記錄，然后根據(jù)研究設(shè)計對語言的不同方面（如詞匯、語法、語用、非語言交際手段等）進行分析，并得出具有規(guī)律性的結(jié)論。這種方法往往可以與語料庫方法結(jié)合起來，用于語言研究?？刂茖嶒灧椒ㄆ鋵嵤且粋€非常籠統(tǒng)的說法，起碼包含數(shù)十種不同的方法（如詞匯監(jiān)察任務(wù)、跨通道命名任務(wù)、自定步調(diào)閱讀任務(wù)、移動窗口閱讀

10、任務(wù)、詞匯抉擇任務(wù)、眼動任務(wù)、句子匹配任務(wù)等），研究者可根據(jù)自己的研究目的從中選擇使用，也可以對其加以改造使用，甚至可以發(fā)明新的研究方法。        心理語言學(xué)對語言學(xué)研究的依賴與補足        如前所述，心理語言學(xué)對各個流派的語言學(xué)理論有很強的依賴性，對心理語言學(xué)影響最大的當屬目前世界上最強勢的轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)，其次是系統(tǒng)功能語言學(xué)。例如，語言加工的各種理論中大都或多或少有轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的痕跡、語篇加工的研究基本都是在系統(tǒng)功能學(xué)

11、的框架內(nèi)開展的。        同時，心理語言學(xué)的研究成果對一些語言學(xué)理論的進一步完善起到了積極的作用。例如，轉(zhuǎn)換生成派的理論家認為，人所接受的語言輸入經(jīng)常是不符合語法規(guī)則的，因此不可能依靠語言輸入在人生最初的幾年里就獲得語言，必須有一個先天的習得機制才能夠完成如此艱巨復(fù)雜的任務(wù)。但是，兒童語言發(fā)展研究表明，兒童所獲得的語言輸入不僅非常符合語法規(guī)則、量很大，而且符合日常生活的事理，句型多為主語+謂語+賓語結(jié)構(gòu)。而語言加工研究則表明，詞匯（主要是其用法、意義等）與句型在日常語言中使用的頻率都會對句法切分產(chǎn)生影響，進而

12、影響語言的理解。這些研究結(jié)果足以說明，語言的獲得需要大量的語言輸入，語言環(huán)境在這個過程中起著舉足輕重的作用，而不像轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)家所堅持的那樣，人都有一個天生的語言獲得機制，僅僅需要極其少量的語言輸入，就可以將其啟動起來，然后毫不費力地獲得語言。由此，可以進一步推論，如果把喬姆斯基的普遍語法或者語言習得機制看成人區(qū)別于其他動物的一種特殊能力的話，則尚可為多數(shù)人所接受；但是，如果將普遍語法或者語言習得機制與語言事實混淆甚至等同的話，則是大多數(shù)對語言學(xué)習有過嚴肅認真思考的人所無法接受的。        心理語言學(xué)在國外近乎一門顯學(xué)，研究者已經(jīng)逐步達成共識，語