如何提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力

1、如何提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力葉圣陶說(shuō)：“一個(gè)人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個(gè)人的 能力越強(qiáng)?！比魏我环N能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。寫(xiě)作能力高，是因?yàn)轲B(yǎng)成了好的語(yǔ)言習(xí)慣；閱讀能力強(qiáng)，是養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣；交際能力強(qiáng)，是養(yǎng)成了好的交際習(xí)慣。寫(xiě)字也一樣，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是提高書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)

2、慣，提高文化素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字的習(xí)慣并以此提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是非常必要的。近幾年來(lái)，我在實(shí)踐中逐漸摸索出一條屬于自己的寫(xiě)字教學(xué)路子。 一、良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要毅力首先要說(shuō)明的是，我們這里說(shuō)的毅力更主要的是指老師的毅力。*本岸本裕史著的學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭教育一書(shū)中講了一個(gè)小男孩特別厭惡學(xué)習(xí)，經(jīng)常只學(xué)習(xí)2分鐘。針對(duì)這些情況，孩子的母親決定幫助他學(xué)習(xí)。采取具體的措施是，由媽媽陪著，第一天堅(jiān)持五分鐘學(xué)習(xí)，以后每天增加一分鐘。1個(gè)月后就能養(yǎng)成連續(xù)學(xué)習(xí)35分鐘以上的能力了。經(jīng)過(guò)2個(gè)月，輕松地堅(jiān)持一小時(shí)的學(xué)習(xí)也不以為苦。到了3個(gè)月就能堅(jiān)持1.5小時(shí)的學(xué)習(xí)了。這個(gè)例子說(shuō)明，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是

3、3個(gè)月”。至少在3個(gè)月之內(nèi)需要?jiǎng)e人耐心而強(qiáng)有力的支持。因?yàn)椤叭艘霟o(wú)意識(shí)地重復(fù)某種行為，是必須給予大腦細(xì)胞以100次同樣的刺激和興奮，不是在短時(shí)間重復(fù)100次。大腦細(xì)胞體延伸的樹(shù)狀突，通過(guò)刺激和興奮而進(jìn)一步延伸，與其他的大腦細(xì)胞連接，在軸突周?chē)采w上一種叫髓鞘的脂肪膜，需要3個(gè)月左右。一旦形成這樣的細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)后，即使不再?gòu)?qiáng)制，也能輕松地采取某種行為?！薄皩W(xué)習(xí)=能力?積極?堅(jiān)持?！边@里所講的“堅(jiān)持”，一方面是指孩子的毅力，但更重要的還是老師的毅力。只有“堅(jiān)持”才能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)的成功。所以良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。這就首先要

4、求教師要做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力1、教師要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳?！边@是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫(xiě)字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來(lái)促使學(xué)生保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。其次教師還要教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚

5、者直接危脅到小學(xué)生的視力。對(duì)此教師可以把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如“三個(gè)一，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，隨時(shí)以背誦兒歌的形式糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，有條件的可印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，基本筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。如“點(diǎn)”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上等一些基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。還如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門(mén)、先橫后豎等筆順原則。把基本筆畫(huà)和筆順寫(xiě)規(guī)范后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀帖、臨帖，來(lái)掌握一些漢字的間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的字寫(xiě)得更美觀，同時(shí)教給學(xué)生一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如對(duì)

6、于獨(dú)體字而言，中橫要長(zhǎng)，中豎要正；對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長(zhǎng)豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長(zhǎng)等等。3、教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。當(dāng)前，由于受各種影響，如片面追求教學(xué)質(zhì)量等，寫(xiě)字課不能被足夠重視，當(dāng)前教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而寫(xiě)字則是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)提到教學(xué)*程中來(lái)，引起普遍重視。目前課堂上經(jīng)常是識(shí)字之后，把寫(xiě)字的任務(wù)放在課后，由學(xué)生自己完成，小學(xué)生受其認(rèn)知水平及自制力較差的限制，課后在無(wú)老師監(jiān)督、輔導(dǎo)情況下，小學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)字，只以寫(xiě)完為目的，而不是寫(xiě)好字為目的，如果這樣，寫(xiě)字質(zhì)量就無(wú)法保證，更不用說(shuō)什么

7、培養(yǎng)能力了。因此，寫(xiě)字課必須引起足夠重視，此外必須保證學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，即便課堂上沒(méi)有時(shí)間，課后老師也一定要保障一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字的輔導(dǎo)，寫(xiě)字必須是在老師的耐心指導(dǎo)，及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫(xiě)字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。4、教師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。為此，我在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入*常

8、的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和基本的寫(xiě)字規(guī)則。特別要抓緊*常各門(mén)作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、寫(xiě)字興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力寫(xiě)字興趣既是培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的內(nèi)在動(dòng)力。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復(fù)雜的事物和問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)

9、生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣首先讓學(xué)生明確寫(xiě)好字的重要意義。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國(guó)古代著名書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事。平時(shí)還要開(kāi)展作業(yè)展覽活動(dòng)，把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好，好在哪里，文質(zhì)兼美的，更有欣賞價(jià)值，可以張貼出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)； 開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)，教師可利用課前十分鐘讓學(xué)生寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)選出表現(xiàn)好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 以此在他們身邊樹(shù)立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。再次根據(jù)心理學(xué)家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論，讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感

10、，具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時(shí)充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績(jī)的作用。因此教師在批改檢查學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，不要以自己的愛(ài)好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，而是將書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)能務(wù)結(jié)合起來(lái)，從兒童寫(xiě)字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。    總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣必須把老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，必須書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力三、抓教學(xué)的全程管理。從備課到上課，從課內(nèi)到課外，從寫(xiě)字課到其它各學(xué)科、各環(huán)節(jié)都要扎扎實(shí)實(shí)地滲透書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，時(shí)時(shí)都應(yīng)有較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)意識(shí)；寫(xiě)字教學(xué)要突出一個(gè)“導(dǎo)”字在小學(xué)低、中

11、、高年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)四處聘請(qǐng)高手和名流，專(zhuān)門(mén)組織培訓(xùn)，然而收效還不能令人滿意。究其原因，主要是指導(dǎo)較少。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要解決好寫(xiě)字教學(xué)中的“導(dǎo)”的問(wèn)題，即“開(kāi)導(dǎo)”、“指導(dǎo)”和“導(dǎo)向”。（1）開(kāi)導(dǎo)。 “寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一入校門(mén)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在開(kāi)導(dǎo)過(guò)程中，教師可搜集古今書(shū)法大師如三國(guó)的鐘繇，晉代的王羲之，唐代的顏真卿、柳公權(quán)，元代的趙孟等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，由淺入深地講給他們聽(tīng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀書(shū)法展覽，借以激發(fā)每個(gè)兒童熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。（2）指導(dǎo)。指導(dǎo)是指教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。一般有以下幾種方法： 常規(guī)性指導(dǎo)。常規(guī)性指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。總體性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,大多數(shù)以方格田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。規(guī)律性指導(dǎo)。學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換