如何運用思維導圖梳理文章結構

1、如何運用思維導圖梳理文章結構如何運用思維導圖梳理文章結構陳陳 曉曉 嵐嵐文章結構文章結構情況情況起因-經(jīng)過-結果一件相對簡單的事情（明確的時、地、人）片段的形式構成一件相對復雜的事情（時間長、場所變化、人物多）總-分-總寫人、寫景、寫事移步換景一景一見聞感的結構一個事物的幾個方面說明文論點-論據(jù)-論證（結論）議論文發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題科學小論文（研究報告） 我們如何啟動使用思維導圖的工具來梳理課文主要內容呢？首先我我們如何啟動使用思維導圖的工具來梳理課文主要內容呢？首先我對小學課文中常用的幾種文體結構要有所認識。對小學課文中常用的幾種文體結構要有所認識。 第二，我們對思維導圖工具有所認

2、識。第二，我們對思維導圖工具有所認識。 思維導圖最方面的方法就是手繪，其次是下載軟件電腦繪制。思維導圖思維導圖最方面的方法就是手繪，其次是下載軟件電腦繪制。思維導圖軟件在網(wǎng)絡上有很多免費的中文版，常用的軟件在網(wǎng)絡上有很多免費的中文版，常用的FreeMind、MindManager都是都是可以很容易找到資源下載安裝來使用的。可以很容易找到資源下載安裝來使用的。 布局思維導圖方式比較自由，可以按照順時針方向，也可以按照左右分布局思維導圖方式比較自由，可以按照順時針方向，也可以按照左右分布排列。布排列。 第三，基于前面兩項內容的認識之后，我們就可以用思維導圖來梳理文章第三，基于前面兩項內容的認識之后

3、，我們就可以用思維導圖來梳理文章的脈絡結構了。的脈絡結構了。思考的步驟：思考的步驟： 第一步，讀文章標題，從標題的特征可以初步判斷文章可能是哪種結構。第一步，讀文章標題，從標題的特征可以初步判斷文章可能是哪種結構。 例如：人物名稱，一般是寫人的；風景名勝，一般是寫景的；觀點態(tài)度，例如：人物名稱，一般是寫人的；風景名勝，一般是寫景的；觀點態(tài)度，一般是小論文?；顒觾热荩话闶菍懯碌?。一般是小論文?；顒觾热荩话闶菍懯碌?。 第二步，邊讀邊思考。有時候僅僅從文章題目是不足夠完全判斷文章結構第二步，邊讀邊思考。有時候僅僅從文章題目是不足夠完全判斷文章結構的，需要我們?yōu)g覽文章的內容，從文章的第一段、末段的

4、特點，來判斷自己的的，需要我們?yōu)g覽文章的內容，從文章的第一段、末段的特點，來判斷自己的判斷是否正確。判斷是否正確。 第三步：反復讀課文，在結構的支撐下，概括每個部分的關鍵詞。第三步：反復讀課文，在結構的支撐下，概括每個部分的關鍵詞。 各種文章類型結構的思維導圖例舉：各種文章類型結構的思維導圖例舉： 人教版三年級上冊第三課人教版三年級上冊第三課爬天都峰爬天都峰 人教版三年級上冊第人教版三年級上冊第11課課秋天的雨秋天的雨，課文總起和總結的，課文總起和總結的段落是很明顯可以判斷的，關鍵詞也直接可以從句子中獲得。段落是很明顯可以判斷的，關鍵詞也直接可以從句子中獲得。 第第2、3、4自然段，通過自然段

5、，通過“概括概括具體具體”的方式，對秋雨展的方式，對秋雨展開具體描寫。關鍵詞全部來自于每段的第一句話。開具體描寫。關鍵詞全部來自于每段的第一句話。 人教版四年級上冊第人教版四年級上冊第8課課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，這件事，這件事發(fā)生在發(fā)生在2年的時間內，起因、經(jīng)過、結果都是事件本身的一些重年的時間內，起因、經(jīng)過、結果都是事件本身的一些重要環(huán)節(jié)，因此，思維導圖使用片段的結構方式展開，更容易梳理要環(huán)節(jié)，因此，思維導圖使用片段的結構方式展開，更容易梳理文章內容。文章內容。 人教版二年級下冊第人教版二年級下冊第19課，三年級下冊第課，三年級下冊第19課，這兩篇課文都是說課，這兩篇課文都是說明文，分別從事物的幾個方面來介紹一個事物。明文，分別從事物的幾個方面來介紹一個事物。 人教版三年級上冊第人教版三年級上冊第14課，這是一篇科學小論文。課，這是一篇科學小論文。 人教版四年級上冊第人教版四年級上冊第17、18課，這