高二第一學期教案 Biology——生物 田樹

1、高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供課 時 教 案課題§3-4植物對水分的吸收和利用課型新授課（2課時）日期2004年 11 月 9、10 日教學目標認知 目標第一課時：1、記住植物對水分的吸收器官、部位和方式。2、理解滲透的原理，能說明其與自由擴散之間的關(guān)系。3、記住成熟植物細胞的結(jié)構(gòu)特征，說明它與滲透作用發(fā)生條件相關(guān)的結(jié)構(gòu)。第二課時：4、能說明植物吸水和失水的發(fā)生條件。5、能解釋質(zhì)壁分離及其復原的生理原因和發(fā)生條件。6、記住植物水分吸收、運輸、利用和散失的相關(guān)生理結(jié)構(gòu)與原理。7、蒸騰作用的結(jié)果和生理意義。8、合理灌溉的原理和應用。能力目標1、識圖、觀察和類比的能力。2

2、、語言表達的能力。教育目標1、滲透多學科滲透、綜合認識問題的思想。2、樹立生理現(xiàn)象是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果的思想。教學重點1、滲透作用的原理。2、植物細胞滲透吸水和失水的原理。教學難點1、滲透作用的概念。2、植物細胞吸水和失水的條件。教學方法1、 談話法 2、小組討論法教具1、滲透裝置 2、CAI課件（滲透作用、質(zhì)壁分離及其復原）高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）導入新課：演示：教師展示兩個小盆景：甲植株正常生長，乙植株葉片萎蔫。提問：甲植株欣欣向榮，生長正常，乙植株怎么了？講述：看來水對植物是十分重要的。提問：水在植物細胞中的存在形式有哪些呢？（二）

3、新課教學：講述：植物究竟是怎樣吸收和利用水分的呢？今天我們就一起來研究這個問題。提問：植物體吸收水分的主要器官是什么？演示：根尖的結(jié)構(gòu)示意圖。講述：植物吸水的主要部位是根尖成熟區(qū)的表皮細胞。提問：正在生長的植物細胞與成熟的植物細胞的明顯區(qū)別是什么？講述：這個大的液泡叫做中央液泡。正在生長的植物細胞中還沒有形成中央液泡，所以，正在生長的植物細胞和干種子主要靠吸脹作用吸水。實物投影演示：干種子和浸泡過的種子，同時講述吸水膨脹的原理講述：成熟的植物細胞主要靠滲透作用吸水，那么，什么是滲透作用呢？首先從擴散作用說起?；卮穑喝彼畬е乱抑参镂??；卮穑航Y(jié)合水和自由水。聽課，思考?；卮穑焊^察?；卮穑撼墒斓?/p>

4、植物細胞有一個大的液泡。聽課，記憶。利用實物導入，引起學生興趣。復習相關(guān)的舊知識。提供感性材料幫助學生掌握知識點。觀察實物，引起學生興趣，動員學生的多元智能。高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供教師活動學生活動設(shè)計意圖演示實驗：甲燒杯裝紅墨水，乙燒杯裝清水，將紅墨水滴入清水中，紅墨水慢慢地向四周擴散開來，直到杯中清水變成淡紅色溶液為止。講述：從上面的演示實驗中我們看到，紅墨水的分子擴散到了清水中。如果兩種不同的溶液被一層半透膜隔開情形又會怎樣呢？（這里所說的半透膜是一些物質(zhì)可以透過，另一些物質(zhì)不能透過的薄膜。）演示：滲透作用中水分流動的情況（課件）講述：長頸漏斗內(nèi)盛有蔗糖溶液，浸入

5、漏斗的燒壞中盛有清水；漏斗口處密封的半透膜是鴨蛋膜（水分子可以通過，蔗糖分子不能通過）；長頸漏斗管內(nèi)蔗糖溶液與杯內(nèi)清水液面的高度相等。提問：同學們觀察到什么現(xiàn)象呢？這一現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)？一個典型的滲透裝置必須具備哪些條件？講述：滲透作用是指水分子（或其他溶劑分子通過半透膜由低濃度溶液向高濃度溶液的擴散。提問：你認為概念中的關(guān)鍵詞是什么？提問：氧氣進入肺泡的過程是滲透作用嗎？為什么？提問：由上述實驗我們看到，滲透作用的產(chǎn)生必須具備以下兩個條件：板書：1具有半透膜。2半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。提問：成熟的植物細胞主要靠滲透作用吸水，一個處于土壤溶液中的成熟植物細胞是否構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)？請同學們

6、閱讀課本本節(jié)中“滲透作用的原理”最觀察，思考。聽課，思考。觀察，思考。觀察，思考?；卮穑核肿油ㄟ^半透膜，進入漏斗中，使其液面升高。蔗糖分子不能透過半透膜，因此燒杯中的水無紅色?；卮穑核ㄈ軇?、半透膜、溶液回答：不是，因為氧氣是氣體分子，只能叫自由擴散?；卮穑?、半透膜；2、濃度差利用簡單的實驗用具完成實驗，使學生眼見為實，使實驗結(jié)論更有說服力。實物與課件相結(jié)合，使學生從表觀和微觀兩個圍度認識現(xiàn)象。用簡單的問題從多角度解讀定義。用類比的思路展開問題。讓學生解決。高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供教師活動學生活動設(shè)計意圖后一段。演示：1原生質(zhì)層主要由哪幾部分組成？ 2比較處在土壤

7、中的成熟植物細胞與滲透裝置的相同點。講述：因此，處于外界溶液中的成熟植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。提問：發(fā)生滲透作用的水分子的移動是否違反了自由擴散的原理？第一課時結(jié)束講述：當成熟的植物細胞與外界溶液接觸時，就會通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。有什么辦法來驗證植物細胞是否發(fā)生滲透作用呢？下面我們通過質(zhì)壁分離與復原實驗，來看一看植物細胞失水與吸水的條件是什么。演示：植物細胞的質(zhì)壁分離與復原的實驗錄像。提問：質(zhì)壁分離的現(xiàn)象說明什么問題？為何產(chǎn)生此現(xiàn)象？提問：質(zhì)壁分離復原的現(xiàn)象說明什么問題？為何產(chǎn)生此現(xiàn)象？講述：上述實驗表明，細胞液和外界溶液通過原生質(zhì)層確實發(fā)生了滲透作用。通過實驗我們知道植物細胞失水

8、與吸水的條件是：提問：成熟的植物細胞吸水過程是怎樣進行的？演示：土壤溶液中水分向?qū)Ч芤苿邮疽鈭D?；卮穑?.原生質(zhì)層相當于半透膜；2外界溶液與細胞液濃度存在濃度差。聽課，思考。回答：不違反。濃度低的一側(cè)正是水多的一側(cè)，濃度高的一側(cè)是水少的一側(cè)。水分子的移動仍然符合自由擴散的方向。觀察，思考?；卮穑寒敿毎旱臐舛刃∮谕饨缛芤海ㄙ|(zhì)量濃度為03gmL的蔗糖溶液）濃度時，細胞就失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象?；卮穑杭毎旱臐舛却笥谕饨缛芤海ㄇ逅┤芏葧r，細胞就吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞能夠復原。聽課，思考。回答：從外界不斷吸水。觀察，思考。培養(yǎng)學生讀書，抽提要點的能力。注意相關(guān)概念的區(qū)別，深化認識深度。應用原理知

9、識，結(jié)實實驗現(xiàn)象，為實驗課做鋪墊。將研究問題不斷拓展下去。高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供教師活動學生活動設(shè)計意圖講述：土壤溶液中的水分進入根部的導管主要有兩條途徑，一條是穿過成熟區(qū)表皮以內(nèi)的層層細胞向里滲入；另一條是穿過成熟區(qū)表皮細胞以內(nèi)的細胞間隙向里滲入，最終進入導管。提問：根吸收的水分如何到達地上部分、植物怎樣利用，其動力是什么呢？演示：植物體內(nèi)水分運輸、利用和散失示意圖）板書：1、水分運輸?shù)耐緩剑焊?、莖、葉的導管。2、水分的利用：15的水分參與光合作用和呼吸作用等生命活動。3、水分的散失： 95 99，用于蒸騰作用。講述：植物通過蒸騰作用散失水分，是植物吸收水分和促使水

10、分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿Α：侠砉喔仁侵父鶕?jù)植物的需水規(guī)律適時、適量地灌溉以便使植物體茁壯生長，并且用最少的水獲取最大效益。聽課，思考?；卮穑焊⑶o、葉中都有導管。觀察。記筆記。聽課，思考。結(jié)合植物的生理結(jié)構(gòu)，把細胞內(nèi)發(fā)生的微觀現(xiàn)象重新放回到植物體內(nèi)討論，更深入地認識植物吸水這一宏觀現(xiàn)象。課堂小結(jié)：講述：植物的生命活動離不開水，看似平常的水從植物體外到植物的每一個細胞都要經(jīng)歷復雜的、有規(guī)律的傳遞過程，大自然造就的植物的神奇功能真是讓人驚嘆不已?。÷犝n，思考。感慨自然現(xiàn)象，感染學生的學習興趣。高二第一學期教案 Biology生物 田樹青提供課后作業(yè)：1、目標：P3031/2635，P3233/525

11、5 2、黃岡：P114115/19；1+1：P6365/118板書設(shè)計：§3-4 植物對水分的吸收和利用 三、植物細胞的吸水和失水：一、植物的吸水方式： 1、質(zhì)壁分離：細胞失水1、 器官：根 2、質(zhì)壁分離復原：細胞吸水2、 部位：根尖成熟區(qū)表皮細胞 四、水分的運輸、利用和散失：3、 方式：吸脹吸水未成熟的細胞 1、水分運輸?shù)耐緩剑焊?、莖、葉的導管。 滲透吸水成熟的細胞 2、水分的利用：15的水分參與光合作二、滲透作用的原理： 用和呼吸作用等生命活動。1、 定義：水（溶劑）、半透膜、擴散 3、水分的散失： 95 99用于蒸騰作用。2、 條件：A、半透膜 五、合理灌溉： B、兩側(cè)的濃度差 1、定義：3、 植物細胞相當于一個滲透系統(tǒng)： 2、方式：漫灌A、 原生質(zhì)層（細胞膜、液泡膜及 噴灌它們之間的細胞質(zhì)） 滴灌B、 細胞液與外界溶液的濃度不同 3、我國水情：課 后 反 思 本節(jié)內(nèi)容2課時能按計劃完成。與往屆相比，將實驗的錄像在第2課時先播放一遍，比以前教師生硬地講實驗效果好，而且