幼兒園中班科學(xué)教案--昆蟲(chóng)捉迷藏1

1、幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏1幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏 1教學(xué)理論依據(jù)： 草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲(chóng)世界深 深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲(chóng)數(shù)數(shù)到底有幾 顆星星他們玩著、說(shuō)著、畫(huà)著、問(wèn)著，樂(lè)此不疲。 但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？生活在城市 中的孩子離大自然卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此選擇 捉迷藏的昆 蟲(chóng) 這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了 綱要 中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選 擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑 戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展； 既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展 幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綱要指

2、出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激 發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn) 為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué) 習(xí)的促進(jìn)者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強(qiáng)加給學(xué)生。 教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒 童，而是介紹問(wèn)題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地 學(xué)習(xí)。”在 捉迷藏的昆蟲(chóng) 活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持幼兒 想、說(shuō)、做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰 還認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法， 是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合 起來(lái)的方法?！币虼?，本次活動(dòng)將探索過(guò)程與游戲結(jié)合 起來(lái)，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對(duì)科學(xué)探 究活動(dòng)

3、的興趣，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。 實(shí)施策略：整個(gè)活動(dòng)的組織以游戲貫穿始終。1、 師幼游戲， 打好鋪墊。 通過(guò)游戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用 “保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)做鋪墊。2、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中 利用保護(hù)色隱藏自己的小昆蟲(chóng)，探尋昆蟲(chóng)保護(hù)自己的奧 秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂(lè)趣。3、角色扮演，知識(shí)拓展。通過(guò)扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲(chóng)的花草叢。2、昆蟲(chóng)躲

4、貓貓圖片。3、春天 的音樂(lè)，昆蟲(chóng)頭飾若干，小鳥(niǎo)頭飾一個(gè) 活動(dòng)重點(diǎn)：了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用“保護(hù) 色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的理解。活動(dòng)過(guò)程：1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之 間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感 受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。2 、探究、了解昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本 領(lǐng)。（1）找找、說(shuō)說(shuō)教師帶領(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲(chóng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在什么地方找到的，討論為什么這 些昆蟲(chóng)藏在和身體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng) 以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá) 自己的看法。（2）看看、聽(tīng)聽(tīng)教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、蘭花 螳螂等昆蟲(chóng)是利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的。（3）找找、認(rèn)認(rèn)1教師出示昆蟲(chóng)躲貓貓大圖片，請(qǐng)幼兒尋找圖 中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)。2請(qǐng)幼兒找出圖片中的其他昆蟲(chóng)，拓展幼兒關(guān)于昆 蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。3 、游戲小鳥(niǎo)和小蟲(chóng) ，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行 自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲(chóng)和小鳥(niǎo)”的游戲，鼓勵(lì)幼兒 將掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。延伸活動(dòng)：激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。1、鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集關(guān)于動(dòng)物利用“保護(hù)色” 自我保護(hù)的圖片、圖書(shū)