最新部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21-古詩(shī)三首(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元 本單元以“報(bào)效祖國(guó)”為主題，包含古詩(shī)三首為中華之崛起而讀書(shū)梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋四篇課文，“習(xí)作：寫(xiě)信”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。本單元所選的四篇課文均表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，其中為中華之崛起而讀書(shū)梅蘭芳蓄須都是以主要人物的言行來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)的。教學(xué)本單元課文，要以讀為主，在閱讀中體會(huì)人物的品質(zhì)，把握文章的主要內(nèi)容。單元習(xí)作是“寫(xiě)信”，在關(guān)注書(shū)信格式的同時(shí)，還要注意書(shū)信的內(nèi)容以及書(shū)信的對(duì)象?！罢Z(yǔ)文園地”主要是學(xué)生之間交流把握文章主要內(nèi)容的方法。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用成語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用反問(wèn)句。背誦、積累古詩(shī)。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要

2、點(diǎn)古詩(shī)三首2出塞慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安定、和平生活的渴望與期盼。涼州詞描寫(xiě)了出征前將士們開(kāi)懷暢飲的場(chǎng)面，表現(xiàn)出將士們將生死置之度外的豪邁情懷。夏日絕句是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。1.會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞、秦”等23個(gè)字，讀準(zhǔn)“將、寧、要”3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)“邊塞詩(shī)”的特點(diǎn)。默寫(xiě)出塞夏日絕句。3.學(xué)習(xí)周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的胸懷和抱負(fù)，梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的可貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生立志讀書(shū)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。4.對(duì)比朗讀，體會(huì)延安精神的內(nèi)涵及重要性。為中華之崛起而讀書(shū)2文

3、章主要敘述了少年周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方見(jiàn)到一位婦女被欺負(fù)卻無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)到了“中華不振”的沉重分量，立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”的事。梅蘭芳蓄須1這篇課文講述了梅蘭芳為了表達(dá)對(duì)日寇的抗議，找很多借口，留起胡須，最后不惜自傷身體，拒絕為日本人演戲的事。延安，我把你追尋1這是一首歌頌延安的詩(shī)歌，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的追尋以及對(duì)延安的向往之情。習(xí)作2寫(xiě)信1.知悉寫(xiě)信的格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)信。2.與同學(xué)交流寫(xiě)信的注意事項(xiàng)。語(yǔ)文園地1交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累1.交流把握課文主要內(nèi)容的方法。2.正確運(yùn)用表現(xiàn)革命烈士的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用反問(wèn)句。3.背誦別董大，積累有關(guān)別離的詩(shī)句。21古詩(shī)三首1.會(huì)認(rèn)“塞、秦”

4、等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞、秦、征”等10個(gè)生字，掌握多音字“將”的讀音和意思。理解“飛將、沙場(chǎng)、人杰”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)出塞夏日絕句。3.借助課后注釋及工具書(shū)，了解古詩(shī)大意。邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌的意境。4.課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌的意境。激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解古詩(shī)大意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大意。1.字詞教學(xué)本課的生字教學(xué)，會(huì)認(rèn)字有4個(gè)，要掌握的多音字1個(gè)，會(huì)寫(xiě)字10個(gè)。讀音方面：其中“項(xiàng)、雄”是三拼音節(jié)，特別注意

5、“征”是后鼻音，不要讀成前鼻音。識(shí)字、寫(xiě)字方面：左右結(jié)構(gòu)的字有“征、詞、催、醉、雄、項(xiàng)”。 “催”是易錯(cuò)字，學(xué)生容易把單人旁寫(xiě)成雙人旁。記憶生字方面：可以采用兩個(gè)熟字相加，如“工+頁(yè)=項(xiàng)”；可以采用換偏旁的方法，如“摧催”。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思。2.閱讀理解這三首詩(shī)前兩首是邊塞詩(shī)。對(duì)于古詩(shī)的理解，要從“解詩(shī)題”開(kāi)始，然后到“知作者”，接著是“明詩(shī)意”，最后是“悟詩(shī)境”。學(xué)生要多了解詩(shī)的創(chuàng)作背景，感悟作者豐富的情感。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)注釋，以及關(guān)鍵詞了解詩(shī)意，快速融入詩(shī)中的意境，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1.預(yù)習(xí)提

6、綱（1）搜集王昌齡、王翰、李清照的資料，了解詩(shī)人的生平，掌握文學(xué)常識(shí)。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助注釋或其他方法弄懂詞語(yǔ)意思。（3）再讀課文，了解三首古詩(shī)的大意。（4）在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，初步體會(huì)到作者的豐富情感。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)出塞課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“塞、秦”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞、秦、征、詞”等10個(gè)生字，掌握多音字“將”的讀音和意思。理解“但使、龍城飛將”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。2.邊讀邊想象畫(huà)面，理解古詩(shī)內(nèi)容。3.在品讀過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。一、談話導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們，你們對(duì)唐詩(shī)一定不陌生吧？許多同學(xué)都是從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始接觸唐詩(shī)的。的確，

7、唐詩(shī)是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵奇葩。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩(shī)，你們會(huì)填嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)試試，把這幾句補(bǔ)充完整？課件出示：1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。3.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。2.看來(lái)，同學(xué)們平時(shí)很注重積累，那你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？（都是描寫(xiě)邊塞軍旅生活）我們把這種描寫(xiě)邊塞軍旅生活和自然風(fēng)光的詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。教師出示邊塞圖片，讓學(xué)生感受邊塞的環(huán)境。是啊，邊塞只有長(zhǎng)河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒涼孤寂的感覺(jué)。唐玄宗開(kāi)元十五年（727年），一位年輕的詩(shī)人來(lái)到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見(jiàn)證

8、了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫(xiě)下被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作出塞，這位詩(shī)人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（出示課題出塞，學(xué)生齊讀課題。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)句及圖片的展示，拉近學(xué)生與詩(shī)的距離，讓他們能快速地了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。二、初讀課文，識(shí)記生字1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀出塞這首詩(shī)。要仔細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把生字讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順。2.學(xué)習(xí)本課生字詞。課件出示：會(huì)認(rèn)字：塞 秦 征 將 杰 項(xiàng)會(huì)寫(xiě)字：塞 秦 征 詞 催 醉杰 亦雄 項(xiàng)（1）學(xué)生自讀生字，根據(jù)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，交流匯報(bào)。（2）師生共同交流學(xué)習(xí)生字

9、。教師教學(xué)生字時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意：“征”是后鼻音，不要讀成前鼻音?！叭笔嵌嘁糇?，不要讀錯(cuò)，重點(diǎn)掌握“將”字的讀音?！按摺笔且族e(cuò)字，學(xué)生容易把單人旁寫(xiě)成雙人旁。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌間互相聽(tīng)寫(xiě)生字，互相訂正。設(shè)計(jì)意圖：從生字的音、形、義三方面，通過(guò)多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。三、了解詩(shī)題意思1詩(shī)的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？（邊關(guān)要塞）“出塞”又是什么意思呢？（到邊疆戍守邊關(guān)）2簡(jiǎn)介作者和背景。人們常說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩(shī)，你有哪些了解呢？老師這里有一些資料，我們一起來(lái)看一下。（課件出示相關(guān)資料）課件出

10、示：王昌齡（698757），字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。 他的詩(shī)多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。設(shè)計(jì)意圖：介紹時(shí)代背景和作者，為學(xué)生研讀詩(shī)的主題打下基礎(chǔ)。四、自讀注釋，通曉詩(shī)意1.了解了詩(shī)題，了解了詩(shī)人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?？纯催@首詩(shī)每句講了什么意思，不懂的地方可以用問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，也可以借助課本上的注釋幫助理解。2.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？（2）學(xué)生匯報(bào)、交流不懂之處。預(yù)設(shè)：為什么作者要寫(xiě)“秦時(shí)明月”？王昌齡是不是這些邊塞將士中的一員呢？（3）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是什么意思？預(yù)設(shè)：意思是“秦

11、漢時(shí)期的明月照著秦漢時(shí)期的邊關(guān)”。（4）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的邊關(guān)呢？（荒涼，冷清，孤獨(dú)，寂寞）3.夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起中國(guó)古詩(shī)中描寫(xiě)明月的詩(shī)句。（出示課件相關(guān)詩(shī)句）課件出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。唐杜甫月夜憶舍弟西北望鄉(xiāng)何處是,東南見(jiàn)月幾回圓。唐白居易八月十五日夜湓亭望月春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。宋王安石泊船瓜洲（1）請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？預(yù)設(shè)：思念家鄉(xiāng)，思念親人，保家衛(wèi)國(guó)。（2）是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？詩(shī)人發(fā)

12、出感慨：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（3）現(xiàn)在，帶著你們的理解齊讀這首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：抓住“明月”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，信息量大，學(xué)生愛(ài)學(xué)，這樣的縱橫對(duì)比，使學(xué)生明白詩(shī)中的意象，為理解詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ)。五、感悟詩(shī)的意境1.再讀古詩(shī)，感悟意境。這首詩(shī)想要表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進(jìn)這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀詩(shī)的前兩句）讀了這兩句詩(shī)，你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？2.教師引導(dǎo)：是啊，寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的將士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫(huà)面啊！3.都有誰(shuí)在盼著遠(yuǎn)方的將士歸來(lái)呢？（白發(fā)蒼蒼的父母，可憐的妻兒）4.同學(xué)們，我想用一個(gè)字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無(wú)奈，一

13、個(gè)“悲”字。這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦，此時(shí)此刻，他們多么想念能征善戰(zhàn)的飛將軍李廣。（師簡(jiǎn)介李廣，課件出示李廣資料)李廣(？前119)，隴西成紀(jì)(今甘肅省秦安縣)人，西漢名將。匈奴畏服，稱之為飛將軍。司馬遷評(píng)價(jià)他：“桃李不言，下自成蹊?！边@樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)。為什么唐代的士兵在思念他？（希望能有一位像李廣一樣能征善戰(zhàn)的將軍來(lái)帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國(guó)，希望朝廷能夠起用良將）設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)激情的語(yǔ)言，描繪了“人未還”的悲慘情景，引導(dǎo)學(xué)生感受邊疆戰(zhàn)事慘烈，戍邊將士生活艱苦，渴望戰(zhàn)事平息回到家鄉(xiāng)。六、回顧全詩(shī)，拓展延伸1.現(xiàn)在，想象你們自己就是戍邊的將士，你們佇立在邊關(guān)，

14、思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的悲壯情懷吧！2.和出塞一樣有著悲壯情懷的邊塞詩(shī)還有很多，老師也搜集了一首，大家可以看一看，讀一讀。課件出示：涼州詞唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。學(xué)生讀古詩(shī)，分組齊讀。設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)出示課外的邊塞詩(shī)，讓學(xué)生增加同類型知識(shí)的積累，拓寬學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面。第2課時(shí)涼州詞夏日絕句課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)涼州詞夏日絕句，理解“沙場(chǎng)、人杰、江東”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。2.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，感悟古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。一、學(xué)習(xí)涼州詞（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入涼州詞。1.上節(jié)課我

15、們學(xué)習(xí)了出塞這首詩(shī)，下面我們就來(lái)看看誰(shuí)掌握的知識(shí)多一些。課件出示：（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）。（2）“塞”有三種讀音，在“出塞”中讀（sài）。在 “阻塞”中讀（sè）。在“塞車”中讀（si）。2.唐代的邊塞詩(shī)歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)涼州詞，體會(huì)一種別樣的情懷。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生快速掌握上堂課知識(shí)，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)闆鲋菰~和出塞一樣都是邊塞詩(shī)，因此學(xué)生更易接受。（二）理解題意。涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填

16、寫(xiě)新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有涼州詞。設(shè)計(jì)意圖：涼州詞與前一首詩(shī)出塞不同，理解后，學(xué)生會(huì)更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（三）理解詩(shī)句。1.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（1）讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。指名答。生：我仿佛看到了將士們舉起酒杯，正要痛飲葡萄酒，馬上就聽(tīng)到了催人出發(fā)的琵琶聲和戰(zhàn)馬的嘶鳴。師：說(shuō)得非常好，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呢？學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，并課件出示詩(shī)句意思：詩(shī)意：精致的酒杯中斟滿了葡萄酒，將士們正準(zhǔn)備舉杯痛飲，卻聽(tīng)到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。（2）指導(dǎo)朗讀：這樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛？你們聽(tīng)，琵琶聲傳來(lái)

17、了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀，把這種氣氛讀出來(lái)。（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）2學(xué)習(xí)第三、四句。課件出示：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（1）教師引導(dǎo)：這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”。（2）理解“沙場(chǎng)”即戰(zhàn)場(chǎng)。（3）第三、四句詩(shī)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？教師指名學(xué)生作答，并及時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示：詩(shī)意：將士們喝醉了躺在戰(zhàn)場(chǎng)上。也請(qǐng)你不要笑話，自古以來(lái)當(dāng)兵打仗，有幾個(gè)能從戰(zhàn)場(chǎng)上平平安安地返回家鄉(xiāng)？（4）“醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)出來(lái)的不僅是將士們豪放、開(kāi)朗、曠達(dá)的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所呈現(xiàn)出

18、的熱烈氣氛是一致的?！皫兹嘶亍眲t表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，渲染了悲壯的氛圍。（5）指導(dǎo)朗讀，互相背誦：“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這個(gè)反問(wèn)句，殘酷地展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的后果，深化了古詩(shī)的主題。朗讀時(shí)，要語(yǔ)氣加強(qiáng)，聲調(diào)上揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，以讀入境，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。深入挖掘文本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)夏日絕句（一）教師談話，導(dǎo)入新課夏日絕句。1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲月滿西樓，可要認(rèn)真聽(tīng)哦?。úシ鸥枨└枨?tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受？指生交流。2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。課前老師讓大家搜集了李清照

19、的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解？指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：李清照（1084約1156），號(hào)易安居士，生于齊州濟(jì)南（今山東濟(jì)南）。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有易安居士文集。李清照的詞成就最高，她的詞作多是寫(xiě)離愁別緒，婉約纏綿。今天，讓我們一起走近宋代才女李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（二）初讀感悟，注意斷句。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。生自由練讀，指生展示

20、讀，注意停頓。夏日絕句宋李清照生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。2.學(xué)生讀詩(shī)后提出自己不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)討論交流。3.學(xué)生齊讀夏日絕句。設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。（三）理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。2.品讀第三、四句詩(shī)。（1）提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)可以看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽？生：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。學(xué)生齊讀。（2）引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀第三、四句詩(shī)。（3）點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念項(xiàng)羽？誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽？課件出示：項(xiàng)

21、羽(前232前202)，秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自稱“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。（4）再讀詩(shī)句，學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述：此時(shí)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么？（5）指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)：同學(xué)們，請(qǐng)用你們的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你們聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。教師引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。3.引導(dǎo)過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)頑強(qiáng)抵抗的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，李清照不禁高喊（課件出示詩(shī)句）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（1）生齊讀：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（2）提問(wèn)：“人杰”“鬼雄”你是怎樣理解的？預(yù)設(shè)：人杰：人中豪

22、杰；鬼雄：鬼魂中的英雄。（3）談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。預(yù)設(shè)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的氣概吧?。?）指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詞人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容呢？我們所有的女生站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀吧！（師生齊讀）（5）同學(xué)們，我們的女詞人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么樣的情感？這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情感！設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的情景，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生