一年級語文教學(xué)心得

1、一年級語文教學(xué)心得1）細(xì)讀文本和新課標(biāo)，掌握教學(xué)重難點(diǎn) 一學(xué)期下來，首先談?wù)勎覍σ荒昙壣蟽越虒W(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。一年級上冊的教材主要涵蓋了這樣幾塊內(nèi)容：首先是漢語拼音，其次是100個簡單漢字的認(rèn)寫和400個字的認(rèn)讀，這其中又包括了書寫的筆順和筆畫，以及漢字的反義詞和一些簡單句子的掌握。不僅如此，還要求掌握偏旁和量詞。在對孩子已經(jīng)生成狀態(tài)的學(xué)習(xí)知識情況的掌握下，我根據(jù)實(shí)際，有效布控我的教學(xué)時間，有的放矢，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。特別是在期末復(fù)習(xí)時間，我收集整理了近幾年的期末考試試卷，仔細(xì)研讀了新課標(biāo)對于一年級學(xué)生提出的要求，根據(jù)自己的整理，我對一年級的知識體系有了一個比較

2、全面的理解，在復(fù)習(xí)的過程中，就比較的得心應(yīng)手。（2）著眼未來，習(xí)慣成自然整個教學(xué)過程我都是圍繞這樣幾塊內(nèi)容進(jìn)行，但是其中我又進(jìn)行了主次的劃分。低段孩子的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)他們一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在平時的教學(xué)中，我不僅僅是教他們一些課文上的內(nèi)容，更主要的是培養(yǎng)他們一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我的淺知拙見，語文無非是對于字詞句的理解，培養(yǎng)一種正確的語感，能夠熟練正確的朗讀課文，能夠欣賞運(yùn)用祖國瑰麗的語言文字，換句話就是說語文的根是“字詞句段篇，聽說讀寫書”。整個學(xué)期，我一直是以這樣一種理念來支持自己的教學(xué)工作的，現(xiàn)在的教學(xué)要著眼的是未來的發(fā)展，是培養(yǎng)孩子的一種運(yùn)用語言的能力，而不單單是學(xué)會掌握書上的

3、東西。所以自從漢語拼音教完之后，我就開始有意識地讓他們?nèi)タ匆恍┖喴椎恼n外讀物，這樣一來，通過課外讀物的閱讀，課內(nèi)的字詞反復(fù)重現(xiàn)，就達(dá)到了教學(xué)大綱規(guī)定的認(rèn)字的要求。這樣一個過程，不但有趣，孩子在不知不覺中達(dá)到了我的教學(xué)要求，而且整個過程不枯燥。不僅如此，還培養(yǎng)了孩子正確的語感，積累了豐富的詞語和句子，為以后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。除此之外，自己試探著挖掘文本資源，結(jié)合課文內(nèi)容再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開始逐漸讓他們動筆寫一些命題小文章。那樣一來，孩子對于詞語和句子就有了一個思考內(nèi)化的過程。（3）書聲瑯瑯，用心細(xì)思量盡管是第一次接觸一年級的語文書，但是一看到那些文章，我就覺得現(xiàn)在的孩子是非常幸福的，他們

4、能夠讀到如此優(yōu)美的文章。整本書的課文編排，都是異常優(yōu)美和流暢的。以我自己的個性來說，我喜歡這些文章，我更愿意把這些文章大聲地讀出來，在讀的過程中，可以感受到作者寫文的那種匠心獨(dú)運(yùn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文時，我也時時讓他們大聲地朗讀出來。這樣做，我希望他們能夠感受到祖國語言漢字的異常瑰麗，培養(yǎng)起一種朗讀的興趣。從古至今，朗讀一直被重視著的。有句俗語說讀書百遍，其義自現(xiàn)?？梢娎首x的重要性非同一般。但是現(xiàn)在的校園瑯瑯的讀書聲是越來越少的。我常在心里想，一個校園沒有了瑯瑯的讀書聲，那不明內(nèi)里的人一旦經(jīng)過校園這種地方，他們又會發(fā)出怎樣的困惑，他們或許會納悶：這是什么地方，這么的靜悄悄。現(xiàn)在的校園，學(xué)

5、生的瑯瑯讀書聲已經(jīng)被教師的馬不停蹄式的講解給淹沒，如果學(xué)生沒有了朗讀的時間，我覺得是異常悲哀的。換句話說，他們被剝奪了與文本進(jìn)行直接對話的機(jī)會，他們被剝奪了思考的機(jī)會。我不希望自己的學(xué)生不會讀書，所以從始至終，我都要求他們要大聲地朗讀。朗讀是一件美妙的事情。在瑯瑯的讀書聲中，我們的思想與作者的思想進(jìn)行著相互的交流和撞擊，在瑯瑯的讀書聲中，我們的心靈又接受了一次新生的洗禮。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是語文教育的重要特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”還強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震顫中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯