農(nóng)村學(xué)校初中地理有效教學(xué)實(shí)踐探索

1、農(nóng)村學(xué)校初中地理有效教學(xué)實(shí)踐探索長(zhǎng)春市朝陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 連淑芳長(zhǎng)春市第23中學(xué) 趙冬梅學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課改的基本理念，地理教育國(guó)際憲章中指出：“地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?！背踔须A段是義務(wù)教育階段，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的地理課而言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和掌握學(xué)習(xí)地理的初步能力，傳達(dá)地理思想，以使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中終身受用。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件和特點(diǎn)，在應(yīng)用新教材的幾年教學(xué)實(shí)踐中，我們深切體會(huì)到過程與方法的重要性，經(jīng)過幾年的積累了形成了一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此和大家共享。一、巧用身邊事物，加強(qiáng)地理記憶。學(xué)習(xí)地理，離

2、不開對(duì)地理知識(shí)的記憶，初中地理知識(shí)面廣、量大，學(xué)生記憶起來比較困難，初中學(xué)生正處在童年向成年發(fā)展的過渡期，生理和心理還沒有完全發(fā)育成熟，在認(rèn)知方面還保留兒童時(shí)期的某些特點(diǎn)，即以形象思維為主，因此，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們積累了一些巧用身邊事物，加強(qiáng)地理記憶的方法，把抽象的地理事物形象化、具體化，在地理教學(xué)中，取得了很好的效果。案例一：俄羅斯一節(jié)教學(xué)中，發(fā)達(dá)的交通這部分中的“五海通航”中的五海，學(xué)生記憶起來比較費(fèi)力，而且他們的相對(duì)位置也難掌握，講這節(jié)課時(shí)時(shí)值春季，我們當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的深綠色菠菜和在超市里買的白色的類似李子的水果老師拿來作道具，問學(xué)生，喜歡吃什么，學(xué)生都答喜歡白色的水果，我們姑且叫它李子，

3、再轉(zhuǎn)問學(xué)生，哪種更有營(yíng)養(yǎng)，維生素C含量高，學(xué)生搖頭，老師告訴學(xué)生，白李（里）亞黑波，白色的李子亞于黑色的菠菜。學(xué)生大笑，然后再次告訴學(xué)生這五海的名稱就可以這樣記憶，并按順時(shí)針方向記憶位置，達(dá)到了事半功倍的效果.案例二：在講西亞和北非的地理位置時(shí)，不僅要讓學(xué)生在地圖上找出五海、三洲、二洋的位置，更要讓學(xué)生熟練的記住五海的名字和相對(duì)位置，這不是一件容易的事，利用農(nóng)村學(xué)校教室當(dāng)時(shí)是平房土地面的條件，在畫好了板圖之后，鄭重的拿起了紅色的粉筆，高高的舉起后仍到了地面上，再用腳踩碎，學(xué)生驚訝，老師做什么呀？-地紅了，教師說沒事，順勢(shì)拿起衛(wèi)生角的鐵鍬，輕輕挖起了表面的紅土，問學(xué)生，里面怎么樣？學(xué)生回答，里面

4、是黑土。地紅-阿-里黑，學(xué)生大悟，記住了這五海的名字和位置（地中海、紅海、阿拉伯海、里海、黑海），位置是逆時(shí)針順序。這樣不僅增強(qiáng)了趣味性教學(xué)，也加強(qiáng)了記憶效果。 案例三：學(xué)習(xí)日本一節(jié)時(shí)，日本的四個(gè)大的島嶼的名稱記憶，教師拍了家里的白色寵物哈巴狗的照片，（把狗的姿勢(shì)弄成和四個(gè)島嶼的位置極相似）告訴學(xué)生，狗頭張口叫是因?yàn)楸焙Ｓ斜I賊了北海道，狗身子是狗的本部，叫本州。日本這個(gè)小國(guó)歷史上曾想抬起尾巴橫掃九州九州島，四條腿裹在一起叫四國(guó)，有趣味，也強(qiáng)化了記憶。二、借用身體資源，突破教學(xué)難點(diǎn)。地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯線是初中地理教學(xué)難點(diǎn)，極地地區(qū)的地理坐標(biāo)的判定更是難中之難，教學(xué)中，巧妙利用拳指法解決極地地區(qū)的地理

5、坐標(biāo)問題取得了很好的效果，此法簡(jiǎn)單方便，又形象生動(dòng)，尤其適宜農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差，不能做到人手一個(gè)小地球儀做輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。方法為：握起右手成拳，大拇指在上為北方，四指所指的方向?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)方向，這樣從北極看，為逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，從南極看，為順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，非常簡(jiǎn)便易懂。產(chǎn)生了很好的立體模仿效果，大大提高了學(xué)生的理解和記憶能力，運(yùn)用起來方便易行。案例四：請(qǐng)?zhí)畛鰣D中A點(diǎn)的地理坐標(biāo)首先看轉(zhuǎn)動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針，可以判定為南半球，A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的緯線度數(shù)是70度，即南緯70度。至于是東經(jīng)45度還是西經(jīng)45度？可以在拳上畫出一條豎線（和四指垂直相交）為本初子午線，其以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)，這樣，再分別畫出兩條45度的經(jīng)

6、線。再從南半球看，對(duì)照本圖，就不難看出是東經(jīng)45度了，此法簡(jiǎn)便易做，事半功倍。三、善用地圖資源，深化教學(xué)內(nèi)容。地圖是地理的第二語言，可以說，沒有地圖就沒有地理，地圖也是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。地圖蘊(yùn)涵的信息量比文字要多得多，因此，會(huì)用和善用地圖是學(xué)好地理所必須的。地圖的種類很多，在我們的地理課本中的各種地圖：景觀圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖等都是我們?cè)诮虒W(xué)中可以作為課程資源開發(fā)利用的對(duì)象，在課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生看地圖，充分有效地使用地圖，看誰能在同一張地圖上讀取更多的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而在地圖中讀取有用的信息更是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該必

7、備的能力對(duì)其終身發(fā)展有用的地理技能。經(jīng)過初中兩年的地理學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠利用地圖（不借用任何文字介紹和說明），讀出并分析出一個(gè)區(qū)域的地理特征地形、氣候，農(nóng)作物等。四、活用地理教材，傳達(dá)地理思想。新課標(biāo)明確指出，地理課必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展、傳播地理思想，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。這對(duì)于農(nóng)村地理教育至關(guān)重要，農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況決定大部分學(xué)生畢業(yè)后要步入社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)，如果他們沒有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，河澤而漁，后果可想而知。因此，地理課和地理教材，勢(shì)必成為農(nóng)村學(xué)校傳達(dá)地理思想的首選?？陀^地認(rèn)識(shí)世界、分析世界、正確地評(píng)價(jià)世界和我國(guó)的自然和人文地理狀況，要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生知道怎樣環(huán)保、怎樣可持續(xù)發(fā)展等，而不是生搬硬套、大道理輸送給