幼兒園課改的心得體會

1、幼兒園課改的心得體會幼兒園課改的心得體會1 自八十年月至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎(chǔ)思想觀念、目的目標(biāo)、課程設(shè)計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深化教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革?？梢娭挥胁粩嗟馗母?，才能不斷地進步。新一輪的課改不僅是訓(xùn)練進展的需要，也是時代進展的需求。其根本的目的是促進訓(xùn)練的進展，符合.進展的需要。 為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的老師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河。從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐已有一段時間了，在這段時間里，作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)

2、助理，我已看了新的改變，且有了較深的體會： (一)知道老師不是全知全能者 過去的幼兒園課程受中學(xué)校課程的影響，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而嚴(yán)峻地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 現(xiàn)在，人們普遍提倡構(gòu)建嬉戲化的幼兒園課程，嬉戲是幼兒活動的主要形式，嬉戲化課程實質(zhì)也就是活動化課程，強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為幼兒才是活動中的主體，老師應(yīng)盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參加到活動中去，把“主宰”權(quán)還給孩子。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，而不是為了達到一些功利性的目的，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，

3、順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán)，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。 (二)建立以同學(xué)為本的訓(xùn)練觀念 因此，這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)充分地以幼兒為中心、建立以同學(xué)為本的訓(xùn)練觀念。在我園以往的教學(xué)過程中，多數(shù)老師往往把自己看作是高高在上的，認(rèn)為老師就是傳道、授業(yè)、解惑的。而同學(xué)只能被動地接受學(xué)問，因此忽視幼兒主體性的發(fā)揮，達不到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。自我園開展課程改革之后，我園就始終強調(diào)老師在開展教學(xué)活動中肯定要確立以同學(xué)為本、老師為輔的

4、訓(xùn)練觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大伴侶”等活動，讓老師真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人、合，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。 幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學(xué)習(xí)生命存在及其活動，幼兒的學(xué)習(xí)生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性，奇怪、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀看力、想象力、求知欲和制造力。新的幼兒園課程，必需最大程度地滿意幼兒奇怪、好想、好動和好問的需要，從而實現(xiàn)培育幼兒的觀看力、想象力、求知欲和制造力的目的。 幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個觀點必需堅固地扎根于老師的頭腦中，切實貫徹于教學(xué)實踐中，這是培育幼兒主體性的必定要求。由于只有熟悉到這

5、一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，才不會像以往那樣強迫幼兒學(xué)習(xí)，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動性。要做到聞名訓(xùn)練家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。 (三)樹立新的課程觀。 以前，我園用法的教材都是南京版的幼兒園活動課程。每學(xué)期初的時候，就由負(fù)責(zé)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)將課表制定出來，而各班老師將教學(xué)的內(nèi)容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程。現(xiàn)在想想其實并不是如此簡潔的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指關(guān)心幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)閱歷，促進其身心全面和諧進展的各種活動的總和。它應(yīng)是一種動態(tài)的，進展的，隱性

6、和顯性課程的結(jié)合。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)關(guān)心老師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，老師才能將生成課程和預(yù)設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機地結(jié)合，從而更好地制定教學(xué)方案和內(nèi)容。 (四)幼兒園課程改革召喚創(chuàng)新訓(xùn)練 學(xué)問經(jīng)濟的進展和信息時代的來臨，召喚著創(chuàng)新訓(xùn)練，創(chuàng)新訓(xùn)練需要訓(xùn)練創(chuàng)新，訓(xùn)練創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中學(xué)校課程的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新訓(xùn)練快速進展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新訓(xùn)練奠基”的重大問題，創(chuàng)新訓(xùn)練的關(guān)鍵，是培育兒童的“創(chuàng)新精神和實踐力量”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特殊潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實踐力量”得以發(fā)掘和進展。 (五)加強幼

7、兒園老師的專業(yè)進展 課程訓(xùn)練的核心，老師是課程動力，老師的課程動力源自老師的專業(yè)進展，課程改革的成敗，打算因素是老師的看法和力量，沒有幼兒園老師的專業(yè)進展幼兒園課程改革就難以達到預(yù)期的目標(biāo)。長期以來，我國幼兒園老師的訓(xùn)練始終比較落后。一是規(guī)模小，二是層次低，三是資源缺乏。導(dǎo)致了幼兒園老師自身的專業(yè)進展不能適應(yīng)幼兒訓(xùn)練和課程改革飛速進展的需要。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學(xué)校和幼兒園以及老師本人一起，同心同德，大力進展和加強幼兒園老師的培育和培訓(xùn)，把幼兒園老師的專業(yè)進展落到實處。 (六)確立園本課程 由于時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好進展，就必需要制造自己的

8、園本特色，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來，我園就始終把農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)貌作為辦園的進展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后，我園就結(jié)合本園實際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。 訓(xùn)練是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革如同一場革命，革命的根本在于堅持。在漫長的訓(xùn)練道路上，課程改革還將會是訓(xùn)練工生生不息的奮斗目標(biāo)。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠(yuǎn)。 幼兒園課改的心得體會2 十五天的學(xué)習(xí)時間如彈指一揮,轉(zhuǎn)瞬即逝,而在這短短的學(xué)習(xí)時間中,我所學(xué)得的教學(xué)理念和學(xué)問,我信任我肯定會受益終生。 首先,專家們的講座讓我轉(zhuǎn)變了陳舊

9、的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前訓(xùn)練的時間不長,之前都在中學(xué)校任教.頭腦中覺得幼兒訓(xùn)練和中學(xué)校訓(xùn)練大同小異,不就是老師教同學(xué)學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后,我才茅塞頓開,原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的,這種訓(xùn)練方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力、制造力。無論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探究的天性，否則都是一種失敗的訓(xùn)練。我以后要轉(zhuǎn)變這種“學(xué)?；钡慕虒W(xué)模式，制造有利于讓他們主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)能夠在探究中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。 其次，各個專家的現(xiàn)場教學(xué)給了我許多啟發(fā)。夏俐蘊老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告知我，繪畫課不是教同學(xué)“依葫蘆畫瓢”，每個幼兒都是一個獨特的藝術(shù)家。只有讓他們依據(jù)自己的觀看、自

10、己的想象畫出來的東西才是最純真最美妙的，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的制造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前始終以為音樂課不就是教同學(xué)學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的課，我才知道音樂課也可以有故事、有動作、有創(chuàng)編、有互動.原來學(xué)習(xí)完全可以變成嬉戲，原來學(xué)習(xí)也可以這么輕松開心。來自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是熬煉同學(xué)的身體，它里面也可以包含語言、.、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的學(xué)問，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是力量的提升。 第三，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白

11、了什么叫“學(xué)前訓(xùn)練改革”。走進師大試驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞漂亮的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園老師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和氣、多才多藝，把教室的各個區(qū)域布置得漂亮精致。“寶寶超市”、“建構(gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”.每個角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平常我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶.孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學(xué)會了認(rèn)字、學(xué)會了畫畫、學(xué)會了剪紙、學(xué)會了交往、學(xué)會了合作.這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。 追求，我信任自己肯定會進步的!同時我也肯定會把我這次的學(xué)習(xí)所得與同

12、事們一同共享，爭取共同進步! 幼兒園課改的心得體會3 8月26日-8月27日，我有幸參與了崇陽縣老師國培學(xué)習(xí)，感謝這次國培，經(jīng)過半個月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升;無論在訓(xùn)練上，還是在教學(xué)上，都有很多的收獲。對比自己以往的工作，我感到還有很多不足，還有很多有待改進的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法; 訓(xùn)練教學(xué)方面 “幼兒園訓(xùn)練給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我仔細(xì)地反思了自己以往的訓(xùn)練教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的學(xué)問、技能的把握，簡潔地認(rèn)為認(rèn)仔細(xì)真上好每一節(jié)課，便能搞好訓(xùn)練教學(xué)。其實則不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良

13、好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)章意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽完、受人歡迎的人;成為頑強英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。 這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前訓(xùn)練課程改革進展趨勢和中國學(xué)前訓(xùn)練進展概況，亦提到了學(xué)前訓(xùn)練大進展帶來的問題，也提到了老師教學(xué)方面的問題，并用國外學(xué)前訓(xùn)練課程進行舉例，呈現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)分使我們了解到現(xiàn)今老師隊伍數(shù)量缺、素養(yǎng)低、不穩(wěn)定，而且教學(xué)資源缺乏，幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時，也請來一些優(yōu)秀老師進行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工必需與時俱進，堅持學(xué)習(xí)，勤于討論，擅長發(fā)覺，才能勝任。也只有這樣我們才能在討論中發(fā)覺，在學(xué)習(xí)中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干精彩。于是這又讓我感到：從事幼兒訓(xùn)練工作不僅僅是使命完榮，而且也責(zé)任重大. 讓我充分熟悉到：作為一名幼兒老師，必需要加強自身的文化修養(yǎng)，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好老師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng).的幼教”動身，備課從孩子的實際動身，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的訓(xùn)練理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現(xiàn)訓(xùn)練的抱負(fù)目標(biāo)。 “老師”一個平凡而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的老師培訓(xùn)之后我對