李時珍夜宿古寺說課設計之二反思

1、李時珍夜宿古寺說課設計之二反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于李時珍夜宿古寺說課設計之二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、教學目的的分析與定位。一教材分析：蘇教版小學語文四年級上冊第五單元中的課文?李時珍夜宿古寺?講述的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好?本草?住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。本課的教學我準備用兩課時完成。二教學目的：知識目的：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。情感目的：體會李時珍為編寫?本草?而不怕吃苦的可

2、貴精神和嚴謹認真的踏實作風。才能目的：學習理解詞語的方法。三教學重點：我認為教學中應突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。第二點，引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫?本草?，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學態(tài)度。第三點，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學習讓學生理解一些常見的中藥。第四點，復述課文。四教學難點：理解饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等詞語。二、教學設計的理念與思路。因為本課中有許多難理解的詞語，教學中我將通過點撥、講解等方法，教給學生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)李時珍住古寺不覺得苦和第十二

3、小節(jié)李時珍親自品味草藥的內(nèi)容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫?本草?而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過學生課后理解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學生搜集資料的才能。三、教學過程的安排與意圖我將由生字宿導入，先板書宿，問學生：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先宿本身是生字，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍，引出課題并板書

4、。然后讓學生介紹李時珍。接下來在范讀、初讀課文的根底上，重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語，學習生字詞。因為這篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞，讓學生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)絡，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。讓學生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學生讀了詞語，同時這三行詞語也是課文的三條學習線索。這樣的設計起到了多種作用。下面的教學就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，和學生共同學習尋找理解詞語

5、的方法，解決本課的學習難點。學生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。饑餐渴飲、曉行夜宿詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，斷垣殘壁借助字典理解垣，通過理解關鍵字幫助理解詞，生嚼涎滑、生嚼無涎那么可以聯(lián)絡生活實際理解，通過教學，不僅教給學生理解詞語的多種方法，同時在理解詞語的同時指導學生讀好課文，理解課文內(nèi)容，這樣學生不僅理解了詞語，學習了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以到達正確、流利讀通課文的目的。接下來再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品味草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在學生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的為人，引導學生們重點感悟李時珍為寫?本草綱目?為民造福、以苦為樂、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態(tài)度。然后引導學生復述課文，再完成書后的練習3、4兩項練習。本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得為內(nèi)容，這也可以成為學生概括課文內(nèi)容的線索。四、結(jié)語考慮：本課的教學中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設計到達多種的作用，從而進步教學效率，獲得更好的效果，同時還想在課文的學習中引導學生探究、