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文檔簡介

1、翠鳥教學設計教學目標1了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標學生初讀課文自學生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學過程（一）學生按照要求自學生字、詞。1引導學生回憶復習用音序查字法查字

2、典的方法步驟。2引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。3讓學生按要求自學生字、詞。4用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學。1指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。1）讀準字音。 “翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。（2）給帶點字選擇正確讀音。腹部f)疾飛j0逮翠鳥d3if(j 7i2指導學生識記字形： “翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。 “赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中

3、間后兩邊。 “希”是上下結構，上面的“”的第二筆為一大點。 “逮”是半包圍結構，里面的“隸”最后一筆是反捺。 “褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。 “腹”是左右結構，左邊中間是“日”。3區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。褐（）襯（）疾（）待（）喝（）衫（）急（）持（）銳（）飼（）希（）泡（）說（）詞（）稀（）飽（）（三）理解詞語：1讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。2在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3出示詞語，讓學生作鞏固練習。銳利“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。（四）介紹翠鳥。1翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南

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