英文電影在英語教學中的應用2

1、 英文電影在英語教學中的應用隆昌幼兒師范學校 周孝平摘要： 針對目前中職學校英語教學效果不理想的狀況，本文提出在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。文章闡明了電影教學的作用和優(yōu)點，也就如何選擇合適教學影片進行分析。關(guān)鍵詞： 電影教學;英語教學 目前在中職學校學生的英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學可以彌補這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進學生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的快速閱讀能

2、力。另外，電影可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎(chǔ)。 一、英文電影在英語教學中的作用和優(yōu)點 如果教學中能恰當?shù)剡x擇和使用電影，可以在英語教學中起到很大的作用。在目前的幼兒師范英語教學中，學校大多沒有創(chuàng)造一個讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，如果繼續(xù)讓他們進行簡單重復的對話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎(chǔ)上有顯著的提高。 學生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習，學生也會有很大的熱情，我們的學生都是學幼教專業(yè)的，表演是他們的最愛，這時候最能發(fā)揮他們的專長。比如我讓學生看了 The Snow White叫學生在網(wǎng)上搜索電影的相關(guān)資料，

3、然后進行表演。學生非常喜歡，尤其是演7個小矮人的，表現(xiàn)非常棒，使在場的觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲。很明顯，使用電影進行教學可以讓學生在英語課堂上獲得更多的知識。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學生的觀看熱情，同時也會激發(fā)他們學習電影語言的熱情。學生關(guān)心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達和交際時產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經(jīng)?？梢月牭揭恍┢綍r不愛交流的學生對他們剛看過的電影發(fā)表觀點的聲音，盡管有時表達不是很流暢，但是在這種場合中，他們顯示出交流的愿望和動力。電影不僅可以激發(fā)學生學習和口語交流的愿望，它還是學生平時交流觀點、談話內(nèi)容的一個基礎(chǔ)

4、。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導學生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發(fā)學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。 很多的課堂實踐也揭示了電影英語教學的另外的一些優(yōu)點，就是它能增加課堂教學內(nèi)容的知識含量和藝術(shù)感染力。正如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術(shù)熏陶對學生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強的思想藝術(shù)方面的成果，所以它會引導學生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進行對比。當然，不同的學生會用不同的方式對電影內(nèi)容表達自己的看法和觀點，

5、這是因為他們有著不同的年齡和閱歷，所以在幼兒師范英語教學中，有些學生在小組討論的過程中，會按照自己的觀點和看法說出對電影內(nèi)容的評價，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點，他們會認為機械地背誦一些句子是很枯燥無味的?？傊?，討論電影觀后感會使師生去改變自己的一些觀點，至少使學生有機會去反思自己已有的思想觀點。 二、英語教學電影的選擇 1、影片思想內(nèi)容 在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內(nèi)容。有些電影學生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。思想內(nèi)容健康積極，與課本單元主題、文化背

6、景知識聯(lián)系較緊密，長短適當?shù)碾娪捌斡蟹浅＠硐氲念A熱效果學生的興趣和注意力能有效地調(diào)動起來，從而能更好地融入課本內(nèi)容的學習。教師可對影片進行有選擇的處理，有些在課堂上使用，有些可做簡要介紹，讓有興趣的同學根據(jù)實際情況在課外自己去進行選擇觀看或了解。我們學校的學生跟高中生差不多，剛進入青春期，有著強烈的叛逆心態(tài)，于是我選擇了辣妹辣媽為主要的參考學習影片，主題就是關(guān)于孩子和母親意見，各持自己意見，互不相讓，不會換位思考。最后母女角色對調(diào)，才達到相互理解，相互尊重。這部電影與學生的心態(tài)恰好一致，聯(lián)系非常緊密，取得了較好的教育效果。 3教學參考需求 從影片本身特點上來看除了要求語言優(yōu)美地道，發(fā)音自然清

7、晰，人物個性鮮明有代表性以外，最好還要有相應的文字材料這樣能避免在教學中無所依托而且也便于學生課下深入加工學習和下一步活動的組織。由于研究電影劇本寫作的需要，網(wǎng)絡(luò)上面對電影劇本進行介紹的站點非常多，只要略經(jīng)搜索，就能找到很多免費提供電影劇本下載的網(wǎng)站，教師可進行適當?shù)募庸?，截取教學中需要的段落，從而讓學生們建立起立體的多途徑學習資料。音頻資料教師可以通過多種方式收集，例如，國內(nèi)有很多關(guān)于電影聽說教學的出版物都附有配套的聲音資料，教師可以進行加工并為我所用。 4影片材料難度 選擇在課堂上使用的影片，其語言難度應該是由淺入深，循序漸進，以符合學生的實際情況及不同的教學階段的要求。如果把整個利用英文

8、電影的教學過程大體分為強化基礎(chǔ)、提高和應用三個階段的話，開始時可以選擇難度小，而語音清晰，語調(diào)平穩(wěn)語速適中的電影，從而便于強化學生的口語基礎(chǔ)能力主要是發(fā)音吐字。例如，教師可以介紹一些音樂劇和動畫片電影，如 白雪公主、 灰姑娘、 歌劇魅影、獅子王 、等，主要是電影中間的一些節(jié)奏舒緩，意境深遠的唱段，或者具有典型意義的場景對話，引導學生們熟悉了解后進行模仿練習，能有效地增強發(fā)音和吐字技巧。在提高階段，教師可以選擇一些具有廣泛拓展空間的電影，如春風化雨、理智與情感等，激勵學生根據(jù)個人興趣多聽多說，積累語言素材和擴展知識面，而且可根據(jù)影評或書本對某部電影進行更深入的學習。最后的應用階段主要涉及到跨文化交際能力的鍛煉或根據(jù)某部電影進行英語口語的實際演練。 總之，在中職英語教學中，我們應發(fā)揮電影語言情景教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實際交際能力，還應做到選擇內(nèi)容恰當，適時的播出才能達到最好的