獲取照片教案

1、活動1 獲取管理照片【教材分析】本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程試驗教科書信息技術(shù)七年級下冊第一單元活動1的內(nèi)容。這一單元主要圍繞照片而展開的一些應(yīng)用軟件的使用，而活動1首先是圍繞數(shù)碼照片的獲取過程的內(nèi)容，即了解數(shù)碼相機與計算機的連接方法和將照片從數(shù)碼相機導(dǎo)入計算機中，故其為本單元的教學(xué)活動打下一個基礎(chǔ)，本活動還利用看圖軟件瀏覽照片、分類管理照片及批量處理等操作，培養(yǎng)學(xué)生分類管理資源的信息技術(shù)素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】有些學(xué)生對數(shù)碼產(chǎn)品比較熟悉，而有些則非常陌生，故教學(xué)中兼顧這兩類學(xué)生，如何很快的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的融入課堂教學(xué)，也是需要注意的問題。【教學(xué)目標】1、知識與技能：(1)、了解數(shù)碼

2、相機與計算機的連接方法；(2)、能將數(shù)碼相機中的照片傳輸?shù)接嬎銠C中；(3)、會用看圖軟件瀏覽照片；(4)、會用看圖軟件分類管理照片；(5)、能對計算機中的照片進行批量處理。2、過程與方法：(1)、體驗數(shù)碼照片的傳輸與整理過程；(2)、掌握利用看圖軟件分類及批量處理照片。3、情感態(tài)度價值觀：(1)、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理生活中的實際應(yīng)用問題；(2)、通過照片的分類和批量處理，培養(yǎng)分類及高效管理信息的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】重點：1、將數(shù)碼相機中的照片傳輸?shù)接嬎銠C中；2、使用看圖軟件對照片進行分類和批量處理。難點：照片的批量重命名處理?！窘虒W(xué)過程】展示兩組照片，第一組是以春季風(fēng)景為主體的照片，第二組

3、是學(xué)校的風(fēng)景照片。一邊展示，一邊介紹圖片。結(jié)束之后，互動提出一個問題：“同學(xué)們對這些照片熟不熟悉?。俊睂W(xué)生回答熟悉，然后拿出一個數(shù)碼相機，邊舉起邊說：“這些照片啊，都是我用我手里的數(shù)碼相機所拍攝下來的。正好我?guī)Я讼鄼C，也給我們大家照幾張吧！”然后給學(xué)生拍攝照片。評析：由于春季景色優(yōu)美，學(xué)生都有很多話題。學(xué)校風(fēng)景是學(xué)生身邊的事物，故能吸引學(xué)生的注意，而給學(xué)生拍攝照片，更能激起學(xué)生的熱情，把學(xué)生的激情調(diào)動起來。師：“好，大家的照片已經(jīng)在我的相機里了，那么我怎么把這些照片放到我的電腦中呢？有同學(xué)知道么？”有同學(xué)回答：“使用數(shù)據(jù)線連起來。”“對了，數(shù)據(jù)線啊，我也有！”然后拿出數(shù)據(jù)線，“把數(shù)據(jù)線的一端接

4、入相機，另一端接入計算機的USB接口，這樣就連起來了?！比缓筮呇菔具呏v解，打開我的電腦，會出現(xiàn)一個相機圖標，雙擊該圖標，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片復(fù)制到新建的文件夾下?！巴瑢W(xué)們的照片已經(jīng)在我的電腦中了，可是還沒有老師的照片呢，哪位同學(xué)來幫老師照個照片，放到電腦里?。俊闭垖W(xué)生操作照片的傳輸過程，并提醒其余的同學(xué)注意觀看，看他的操作是否正確，并需要時進行引導(dǎo)。評析：首先展示數(shù)碼相機與計算機的連接，然后展示照片的傳輸過程，學(xué)生通過觀看，掌握這一知識。之后請一個學(xué)生動手操作照片的傳輸，其余的同學(xué)觀察，注意看他的操作是否正確，這樣，每個學(xué)生對這一知識都有了一個鞏固的過程?！昂茫瑒倓偽覀冇玫?/p>

5、了數(shù)碼相機，現(xiàn)在我們來了解一下關(guān)于數(shù)碼相機的知識。請同學(xué)們把書翻到第五頁，我們來共同學(xué)習(xí)一下?！蓖瑫r把照片發(fā)送到學(xué)生機中。完成之后，說：“照片已經(jīng)在電腦中了，下面我們再來看看這些照片，這次，我用一個看圖軟件來觀看照片。”演示打開ACDSee軟件，介紹軟件窗口，之后雙擊任一個圖片，打開照片管理器查看照片文件。并告知同學(xué)照片的位置，請同學(xué)們觀看照片。評析：在學(xué)習(xí)數(shù)碼相機有關(guān)知識時，把這些照片發(fā)到學(xué)生的機器中，節(jié)省了時間，同時使用這些照片來進行下面的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的興趣更濃厚?！斑@些照片都放在一個文件夾下，我感覺亂糟糟的，你們有沒有覺得啊？我想對它們進行一下分類，可以么？”之后請同學(xué)思考：“這些照片

6、可以分為幾類呢？”根據(jù)同學(xué)回答，并引導(dǎo)，照片分為三類：春節(jié)、校園風(fēng)景、上課?！巴瑢W(xué)們想一想，我們以前是怎樣對文件進行分類整理的？”同學(xué)回答：“建立文件夾，把照片放在相應(yīng)的文件夾下。”講解：“這次，我們在這個看圖軟件里，完成這些操作?！毖菔疚募诸惞芾磉^程，并注重引導(dǎo)學(xué)生提出操作步驟，完成操作。請學(xué)生自己操作，并進行比賽，看誰做的最快！完成之后請快的學(xué)生介紹自己快的訣竅，有同學(xué)提出了一次移動多個文件的方法（選中多個文件按下Ctrl鍵），教師介紹選擇多個文件的方法，并說明Ctrl鍵和Shift鍵在此處的區(qū)別。評析：文件的分類管理，及新建文件夾、移動文件，以前學(xué)過直接操作的方法，在軟件中進行時的原理

7、是相同的，故應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識，自主探索，教師引導(dǎo)完成這一內(nèi)容。學(xué)生操作時，實行比賽的方法，激發(fā)學(xué)生尋找捷徑，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)多個文件同時移動，教師請其介紹，并加以補充，使大家掌握Ctrl鍵和Shift鍵的使用。使用看圖軟件觀看某一文件夾下的照片文件，說：“照片已經(jīng)分好了類，但我看這些照片，感覺好像還有什么不順眼的地方，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？” “我說一個我自己的看法，看同學(xué)們有沒有這種感覺，這些照片的名字很亂，我覺得沒有一點規(guī)律，你們覺得呢？”很少學(xué)生回應(yīng)有，效果不夠，再加以引導(dǎo)：“比如說第一個照片，它的名字是*.jpg，如果你只看它的名字，知不知道它是什么內(nèi)容啊？”同學(xué)們回答：“不知道”“那我

8、給他改個名字，叫校園風(fēng)景.jpg，你們看到這個名字，能不能知道它的內(nèi)容?。俊蓖瑢W(xué)回答知道，“那我想給它們改下名字，依次叫校園風(fēng)景1.jpg、 校園風(fēng)景2.jpg，好不好??？”然后引導(dǎo)：“同學(xué)們想一想，我們更改文件的名稱，是怎么更改的呢？”同學(xué)回答：“使用重命名”教師引導(dǎo)：“對了，以前我們對文件使用重命名，可以更改文件的名稱，但那樣操作，是對一個文件進行重命名，我們這里有這么多文件，如果使用以前的方法，就太麻煩、太浪費時間了，我們的看圖軟件有沒有提供更好的方法呢？當然有?！毖菔窘榻B，選中“校園風(fēng)景”文件夾下的所有文件，選擇“編輯”“重命名”菜單，打開批量重命名對話框。“好，我們要利用這個對話框來

9、實現(xiàn)文件的批量重命名，在這個對話框里，有一些需要我們來設(shè)置的地方，同學(xué)們根據(jù)提示，看看我們應(yīng)該怎樣設(shè)置?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生對每個編輯欄進行設(shè)置，之后引導(dǎo)“我不知道這樣設(shè)置對不對，要是能看到預(yù)覽效果就好了。”，此時有細心的同學(xué)說：“右邊有預(yù)覽效果”，然后根據(jù)預(yù)覽效果，重新設(shè)置，直到效果滿意為止，再單擊開始重命名，完成觀看結(jié)果。請學(xué)生完成其余類別的照片的重命名工作。評析：此知識教授之前，一定要讓學(xué)生有需要重命名的認識，引導(dǎo)學(xué)生認識重命名的好處，然后才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，對前面的分類管理亦是如此，只是分類較明顯，而重命名不明顯，故教師應(yīng)多加引導(dǎo)。在設(shè)置批量重命名對話框時，主要請學(xué)生自主探究，因為每項設(shè)

10、置都有提示，故應(yīng)請學(xué)生自主探究來進行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)覽效果，完成這一知識的傳授。知識回顧，教師提問，學(xué)生思考回答：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同學(xué)回答：有相機與計算機的連接、傳輸照片，使用看圖軟件對照片進行分類整理、重命名等。教師再加以總結(jié)，之后說：“我們這節(jié)課的內(nèi)容都是圍繞圖片來展開的，我們就有必要再了解一些關(guān)于圖片的知識，介紹第9頁知識庫中1、3和第6頁3的知識。評析：對于圖片的知識，是要求學(xué)生掌握的，為了不打亂本活動其他內(nèi)容的連貫性，在課程最后通過回顧的引入，提出圖片的知識，即使知識全面，又不失連貫性?！窘虒W(xué)反思】本活動主要采用教師演示、學(xué)生自主探究、動手聯(lián)系來完成教學(xué)任務(wù)，能和學(xué)生進行很好的互動，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地通過動手操作來掌握知識。在開始展示照片，以及在班內(nèi)拍攝照片時，學(xué)生的熱情很高，致使場面顯得有些“亂”，此時教師要注意掌控課堂，及時地把學(xué)生“拉