教學(xué)目標(biāo) (2)

1、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置； 2、掌握引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用。 能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力； 2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校熱情和愛(ài)國(guó)熱情； 2、提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。 【學(xué)生分析】 學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)圖形的直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、變形動(dòng)畫(huà)及簡(jiǎn)單的文字動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。引導(dǎo)層在Flash動(dòng)畫(huà)制作中有重要的作用，本課時(shí)通過(guò)在線課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線的設(shè)置及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)

2、容如下： 1、引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的設(shè)置。 2、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作氣球沿設(shè)定路徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)； 3、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作小球作圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)； 4、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作文字圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。 【教學(xué)策略】 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力；通過(guò)在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過(guò)任務(wù)分層、個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)；通過(guò)教師引導(dǎo)、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)、點(diǎn)撥的作用；通過(guò)優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。 【教學(xué)媒體】 1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室  2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng) 3、Web服務(wù)器  4

3、、信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)（平臺(tái)） 5、FlashMX軟件、IE瀏覽器 6、液晶投影儀 7、CAI： 引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（基于Web網(wǎng)頁(yè)瀏覽） 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課引入 1、展示一個(gè)小球的下落動(dòng)畫(huà)和文字字幕動(dòng)畫(huà)（兩者均為直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)），復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法； 2、播放一段國(guó)慶50周年放飛氣球，氣球隨風(fēng)飄動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)引入課題：引導(dǎo)層在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用。 二、新課的學(xué)習(xí)、探究 探究一：如何制作氣球沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)？ 學(xué)生： 學(xué)生探索實(shí)現(xiàn)氣球沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的方法： 1、增加關(guān)鍵幀，用多條直線連接模擬曲線。 2、用引導(dǎo)線的方法來(lái)實(shí)現(xiàn) 部分學(xué)生會(huì)用引導(dǎo)層

4、，用添加引導(dǎo)層，設(shè)置引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)。 教師： 先讓學(xué)生自主探索，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在線課堂，自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的添加和使用；完成探究一動(dòng)畫(huà)的制作，已掌握引導(dǎo)層使用的同學(xué)，繼續(xù)探究二：小球的圓周運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生通過(guò)在線課堂，瀏覽教學(xué)課件，繼續(xù)完成氣球沿指定路徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。然后教師指出使用引導(dǎo)層要注意的事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成探究二的動(dòng)畫(huà)制作。 探究二：應(yīng)用引導(dǎo)線制作小球的圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà) 學(xué)生： 探索小球圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作，可能出現(xiàn)： 小球初始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的位置相同（如圖3從A點(diǎn)出發(fā)回到A點(diǎn)），測(cè)試影片失敗，發(fā)現(xiàn)小球沒(méi)有運(yùn)動(dòng)； 教師： 引導(dǎo)學(xué)生用下方法嘗試，得到完成小球圓周運(yùn)動(dòng)的兩種方法。 （1）設(shè)法構(gòu)造出引

5、導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)（如下圖4）； 在圖形引導(dǎo)線上擦去一小點(diǎn)，從而將一端設(shè)為起點(diǎn)，另一端設(shè)為終點(diǎn)。 （2）用增加關(guān)鍵幀的方法實(shí)現(xiàn)（如下圖5）。 如設(shè)第1幀小球位置在A，最后一幀第60幀小球也回到位置A，在中間位置第30幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置設(shè)為C，第15幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置為B，第45幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置設(shè)為D，那么小球沿圖5的軌跡ABCDA運(yùn)動(dòng)，就實(shí)現(xiàn)了小球的圓周運(yùn)動(dòng)。 教師組織討論： 除上述兩種方法外，還可以用什么方法實(shí)現(xiàn)小球的圓周運(yùn)動(dòng)？ （引導(dǎo)：聯(lián)系前面圖形的自轉(zhuǎn)，得出方法三：將小球的運(yùn)動(dòng)參考中心點(diǎn)移到小球外面合適的位置，將小球設(shè)置為自轉(zhuǎn)，也可以實(shí)現(xiàn)小球的圓周運(yùn)動(dòng)） 探究三：制作“Don

6、g guan zhong xue”文字圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生： 嘗試用上述方法之一實(shí)現(xiàn)文字的圓周運(yùn)動(dòng)。 教師： 學(xué)生嘗試一段時(shí)間后組織學(xué)生討論：用實(shí)現(xiàn)小球圓周運(yùn)動(dòng)的三種方法制作文字圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 方法一：思路簡(jiǎn)單，但要設(shè)置每個(gè)字符的圓周運(yùn)動(dòng)，操作復(fù)雜。 （1）輸入文字“Dong guan zhongxue”中的第一個(gè)字符“D”； （2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫(huà)一個(gè)正圓，在第40幀插入幀； （3）用橡皮把引導(dǎo)線圓擦去一個(gè)很小的缺口； （4）設(shè)置字符的起點(diǎn)位置和終點(diǎn)位置；在屬性中選擇“面向運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)”選項(xiàng)，使字符實(shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)； （

7、5）添加幀，繼續(xù)輸入文字中后面的字符，重復(fù)（2）至（4）的過(guò)程，設(shè)置每個(gè)字符的圓周運(yùn)動(dòng)。 方法二：要設(shè)置每個(gè)字符的圓周運(yùn)動(dòng)，每個(gè)字符要設(shè)置四個(gè)關(guān)鍵幀，操作很復(fù)雜。 （1）輸入文字“Dong guan zhongxue”中第一個(gè)字符“D”； （2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫(huà)一個(gè)正圓，在第40幀插入幀； （3）為字符設(shè)置四個(gè)關(guān)鍵幀，在屬性中選擇“面向運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)”選項(xiàng)，使字符實(shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)； （4）添加幀，繼續(xù)輸入文字中后面的字符，重復(fù)（2）至（3）的過(guò)程，設(shè)置每個(gè)字符的圓周運(yùn)動(dòng)。 方法三：先利用引導(dǎo)線的吸附作用和設(shè)置字符面向運(yùn)動(dòng)軌跡，將“Dong guan 

8、;zhong xue”文字利用引導(dǎo)線按要求分布到圓周上，然后轉(zhuǎn)化為圖形，將圖形的設(shè)置為自轉(zhuǎn)，即可實(shí)現(xiàn)文字圓周運(yùn)動(dòng)，操作不復(fù)雜，效果好。 （1）輸入一字符，如“T”； （2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫(huà)一個(gè)正圓，在第20幀插入幀； （3）用橡皮把引導(dǎo)線圓擦去一個(gè)很小的缺口； （4）設(shè)置字符的起點(diǎn)位置和終點(diǎn)位置；在屬性中選擇“面向運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)”選項(xiàng)，使字符實(shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)； （5）選擇字母層，選中所有幀，并把所有幀都變成關(guān)鍵幀； （6）刪除引導(dǎo)層，選中所有字母，按F8轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像組件； （7）修改圖像組件中的每個(gè)字符，依次把所有字母修改成字母“Dong guan zhong

9、 xue”，得到文字“Dong guan zhong xue”環(huán)繞成圓形的圖像； （8）將圖像組件放入場(chǎng)景，設(shè)置為運(yùn)動(dòng)過(guò)程漸變動(dòng)畫(huà)，并設(shè)置為“逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)”或“順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)”，則可實(shí)現(xiàn)文字的圓周運(yùn)動(dòng)。 三、創(chuàng)意練習(xí)： 結(jié)合引導(dǎo)層的使用，為一新款手機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告動(dòng)畫(huà)。 要求：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作一個(gè)廣告動(dòng)畫(huà)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。 四、作品評(píng)價(jià)、展示 選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。 五、教學(xué)小結(jié) 先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中要注意的問(wèn)題，然后由教師補(bǔ)充完整。 六、知識(shí)延深 1、將引導(dǎo)層和遮罩層結(jié)合，可以制作更復(fù)雜、效果更好的動(dòng)畫(huà)； 2、課后完成：地球環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球、太陽(yáng)本身有自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)。 【教學(xué)特色】 1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用