多彩的消費說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上多彩的消費說課稿高一政治 王心剛一、教材分析(一)教材地位 這節(jié)課是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課消費及其類型中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價格，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這即為下一框樹立正確的消費觀做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)作準備。 同時，本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費生活入手，是對前兩節(jié)課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標 根據(jù)課程標準，結(jié)合自己對教材的理解和處理，我確定以下教學(xué)目標： 1、知識目標 識記影響

2、消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義; 理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義; 收集資料，了解改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。 2、能力目標 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟問題的能力和參與經(jīng)濟生活的能力;把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學(xué)會從多層面、多角度看問題。重點引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費類型之間的細微差別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題及參與經(jīng)濟生活能力。 了解我國消費結(jié)構(gòu)的變

3、化趨勢，增強關(guān)注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。 3、情感、態(tài)度與價值 通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。 （三）教學(xué)重點 影響消費水平的因素 原因：首先，同學(xué)們對復(fù)雜的經(jīng)濟生活和消費行為的了解還不夠深入，很多還只是在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費表象背后分析出深層原因。其次，這個知識點的重點學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立正確的消費觀打下基礎(chǔ)。 在這一重點上，我主要通過創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，從而探討出影響消費水平的因素。以此來突

4、破這一重點。 貸款消費 原因：消費的分類依據(jù)不同的標準有所不同。貸款消費相對于很少參與經(jīng)濟生活，理財能力欠缺的學(xué)生而言是比較陌生的，而貸款消費也屬于消費中重要的一種類型，充分了解消費類型對學(xué)生分析消費行為和做出正確的消費行為有益處。 在這一重點上我主要通過實例分析的方法進行突破。 恩格爾系數(shù) 原因：恩格爾系數(shù)是一個新名詞，恩格爾系數(shù)是分析家庭消費水平的重要參考系數(shù)。從食品支出在家庭消費中所占的比例大小可以分析出家庭的消費水平。而同學(xué)們對恩格爾系數(shù)的高低與家庭消費水平的關(guān)系并不清楚，因此只有重點學(xué)習(xí)，才能深入了解改革開放以來，我國恩格爾系數(shù)越來越小，我國居民的消費水平得到很大的提高。 這一重點上

5、，我主要通過圖表解說法來突破。 教學(xué)難點： 原因：首先，同學(xué)們對復(fù)雜的經(jīng)濟生活和消費行為的了解還不夠深入，很多還只是在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費表象背后分析出深層原因。其次，這個知識點的重點學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立正確的消費觀打下基礎(chǔ)。 在這一難點上，我主要通過創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，從而探討出影響消費水平的因素。以此來突破這一重點。 二、學(xué)情與學(xué)法 對癥下藥能藥到病除，因材施教方能更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。因此，根據(jù)學(xué)生的實際來制定教學(xué)方案和適合的學(xué)法是

6、非常必須、非常重要的。 (一)學(xué)情分析 高一階段學(xué)生對生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析，正需要在學(xué)習(xí)中加深對一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力;他們已具備一定的觀察、分析、理解能力，而且學(xué)習(xí)的自主性增強，參與意識強烈，能夠在教師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作探究方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題在前一節(jié)課中，學(xué)生了解到影響價格的因素以及價格變動所產(chǎn)生的影響，但學(xué)生還不知道收入和消費的關(guān)系，但對消費的類型有比較籠統(tǒng)模糊的認識。他們可以在日常生活認真觀察，記錄家庭的收支情況來了解本家庭的消費水平。本節(jié)課我講通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引

7、導(dǎo)他們了解影響消費的因素以及消費的類型，幫助他們認清自己的消費行為，從而樹立正確的消費觀，同時又學(xué)會勤儉節(jié)約，艱苦樸素的思想。 (二)學(xué)法 1、資料搜集法：學(xué)生通過課前有針對性的對相關(guān)資料進行搜集并加以分析歸納，使他們們能對新課中所要掌握的知識有的一定的了解和接觸，為新知識的學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們的動手能力和分析能力。 2、分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果，形成自己的知識。 3、合作討論法：以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情景和問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)的多變互動。在本課中主要圍繞影響

8、消費水平的因素，圍繞小兔的消費行為判斷其消費結(jié)構(gòu)進行合作交流。 三、教學(xué)設(shè)計的基本理念和教學(xué)方法 (一)教學(xué)設(shè)計理念 新課程標準要求我們要轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式，要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)生認知規(guī)律，我們設(shè)計的教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與過程中暢所欲言，在探究中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 (二)教法 為了更好的落實新課程的理念，實現(xiàn)教學(xué)三維目標，在本課中我主要采用了情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、比較法。 情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫組學(xué)生理解教材獲得感知和認識的教學(xué)方法。 探究式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識