落花生表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：落花生科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象： 五年級(jí)課時(shí)： 2提供者：?jiǎn)挝唬?一、教學(xué)內(nèi)容分析落花生這篇課文是一篇關(guān)于人生哲理的勵(lì)志名篇，本文作者是現(xiàn)代著名作家許地山先生，他的筆名是落花生，本文講述了父親母親，哥哥在后院豐收花生，然后吃花生，父親引出花生的好處，以及花生隱含的人生哲理，要像花生那樣，默默無(wú)聞，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，花生的質(zhì)樸，花生的謙遜對(duì)我們有極其重要的啟示，也是讓我們從小就要明白這個(gè)道理，做人謙遜，對(duì)社會(huì)有用。二、教學(xué)目標(biāo)1掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“竟然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

2、人沒(méi)有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)的小學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物接受力強(qiáng)，好奇心也比較強(qiáng)，但有時(shí)對(duì)一些事物注意力較差，需要教師利用一種焦點(diǎn)工具提高學(xué)生注意力，在尊重其自由好奇心的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、對(duì)比教學(xué)法，落花生這篇課文主要講的是花生的好處，以及做人的道理，那么花生的結(jié)構(gòu)呢，地上的部分樸實(shí)而又有活力，地下的果實(shí)呢有用而又謙遜，兩者相互比較。2、多媒體課件教學(xué)法，利用ppt課件展示大量圖片及文字內(nèi)容，給學(xué)生以直觀感受。3、思維拓展法，教師

3、提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行回答，各抒己見(jiàn)。4、課外搜集資料法，這個(gè)方法主體是學(xué)生，讓學(xué)生在課下多閱讀，搜集影視資料，及新聞資料，進(jìn)行探討。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師提出一些問(wèn)題，如，花生的生長(zhǎng)習(xí)性是怎樣的？或，你們愛(ài)吃花生嗎生答：1花生生長(zhǎng)在地里，果實(shí) 地下。2愛(ài)吃花生，更要做花生一樣的人先讓學(xué)生了解花生的各個(gè)方面，全面系統(tǒng)地展示花生的內(nèi)容2以人為本，讓學(xué)

4、生自主讀書(shū)教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)課文里的生字生詞再讓學(xué)生自主熟讀，自主查字如“榨油”、“居然” “便宜”、“愛(ài)慕”、“體面，自主查字準(zhǔn)確地朗讀課文，熟讀課文，自查生字生詞提高學(xué)生的閱讀能力和自主查字的能力3提出疑難問(wèn)題，深化文章教師提出;花生十怎樣的品格，要怎樣做花生一樣的人生答：花生它有謙遜，不驕傲自滿，默默無(wú)聞地做對(duì)社會(huì)有用的事，要做對(duì)社會(huì)有用的人，不能只講體面讓學(xué)生明白做人的道理4課外遷移教師提問(wèn)，除了花生，還有哪些事物，有這樣的品格？生答：還有蓮，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，是無(wú)比高貴的人格增廣知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)九教學(xué)反思當(dāng)然課堂上的不足

5、之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為落花生這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現(xiàn)。落花生沒(méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果。，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋(píng)果、桃子石榴在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一種自我欲望的滿足，也就是說(shuō)蘋(píng)果等在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿足了自我的欲望。但它們畢竟還是有果實(shí)的。對(duì)人類(lèi)的作用價(jià)值可一點(diǎn)不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長(zhǎng)方式，這并非它們自己的錯(cuò)誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過(guò)課文的人都知道這一點(diǎn)，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點(diǎn)，怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂提前的設(shè)計(jì)。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問(wèn)題我又該