蘇教版數(shù)學三年級下冊

1、第五單元 觀察物體單元教學目標：1、使學生通過辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、使學生在觀察、操作、思考過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感?？傉n時：2課時觀察物體教學內(nèi)容：P4143教學目標：1.使學生通過辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置，進一步深化對實物觀察和視圖關(guān)系的認識。2.使學生在實際的拼搭活動中，進一步學習利用實物或圖形進行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3.使學生在觀察、操作、思考過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。

2、重 難 點：在教學過程中注意培養(yǎng)學生的空間想象能力.教學過程：一、 復習導入：在上學期，我們已經(jīng)學習了觀察由23個小正方體拼搭成的立體，今天我們進一步學習觀察多個小正方體拼搭成的立體。（板書立體）二、新授：a、出示例題立體圖這三個立體都是由4個小正方體搭成的，請大家跟著我一起搭出第一個立體。<教師同步操作>（橫著放3個小正方體，在你左邊的小正方體前面放一個小正方體）你們搭的立體和老師的一樣嗎？你會從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來觀察嗎？（開始）<同樣擺出后兩個立體，觀察立體>b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個立體，形狀相同

3、嗎？<展示三個立體>（從正面看，三個立體的都是由3個橫擺的小正方形拼成）從側(cè)面和上面看呢？（側(cè)面看，三個立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）誰能來描述一下你從側(cè)面看到的形狀？（兩個小正方形橫擺）這三個立體從上面看，形狀是不相同的，我們一齊來看一看他們的形狀。<展示，比較立體俯視圖的異同>c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，<觀察三個立體的三視圖>得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。d、假如我用四個小正方體拼搭成一個立體，從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎

4、么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報討論，大屏幕展示）三、鞏固1把四個同樣大小的正方體搭成右邊的樣子。下面的圖形分別是哪一面看到的？你能連一連嗎？A、教師用模型擺放出立體，學生跟著老師的敘述擺放。B、請同學們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。（連線，展示，交流）C、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？（討論，連線）2.小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個立體。a.從正面看到是的有哪幾個？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個？b. 從正面看到是的有哪幾個？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個？3你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？1、 你能數(shù)出下面的立體各是由幾個小正方體拼搭成的嗎？3兩人合作，用4個小正方體按要求搭一搭。a.教師指導：（教師發(fā)出指令，教師演示） 橫著放3個，在你左邊正方體的上面放一個；b教師發(fā)指令，學生操作1橫著放3個，在你左邊第一個正方體的上面放一個；2橫著擺2個，在你右邊正方體的上面放一個，再在左邊正方體的前面放一個；3橫著擺3個，在中間正方體后面放一個；c.教師擺出立體，學生說擺放過程注意小組交流和教師的糾正，在全班學生交流時，可以學生說，老師擺。d.同桌操作，學生說指令，學生擺同桌兩人互相操作，請兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，