蘇科版五年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案

1、（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識負(fù)數(shù)第1課時(shí)，第13頁的例1和例2，以及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)一第16題學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 重難點(diǎn)及突破措施認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 課前準(zhǔn)備錄音機(jī) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案 1游戲：我們來玩?zhèn)€游戲

2、輕松一下，游戲叫做大反串。游戲時(shí)：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）零上10攝式度（零下10攝式度）。 自主樂學(xué) 合作交流1.播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。老師從節(jié)目中收集了幾個(gè)城市的最低氣溫資料，并通過溫度計(jì)表示出來了。想知道是哪幾個(gè)城市嗎？閱讀課本的例1.從圖中你知道哪些信息呀？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度，比較三個(gè)城市溫度有哪些不同點(diǎn)？通過剛才對三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時(shí)，以0為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2.試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度。

3、并讀一讀3.我們再來聽一段中央臺的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。指名一位學(xué)生板演。交流結(jié)果。4.學(xué)生閱讀例2.從圖中你知道哪些信息，你能用剛才學(xué)得知識表示圖中的海拔嗎？通過剛才的例子我們得到以海平面為界線，正幾和幾表示海平面以上的高度，負(fù)幾表示海平面以下的高度。5.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？學(xué)生交流、討論我們把+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而

4、0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)）做練一練第1.2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 檢測反饋1.做練習(xí)一第1.2題。指名讀一讀圖中的文字和數(shù)據(jù)，再做題。全班交流。2.做練習(xí)一第3題。全班交流，為什么沒有寫0的？再次指出0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。  課外拓展做練習(xí)一第46題   教學(xué)反思 （2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第35頁，例3和例4練習(xí)一第610題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升

5、與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。  www. Xkb 重難點(diǎn)及突破措施應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。體會兩種具有相反意義的數(shù)量。  www.xk 課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  區(qū)分正負(fù)數(shù)+3000         +4200    -1800   &#

6、160;+2700    -900     +3700 正數(shù)              負(fù)數(shù)  自主樂學(xué) 合作交流1老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。仔細(xì)閱讀例3 通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。 （1）表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？ （2）從表中你還能知道些什么？ 在小組里互相說一說，再回報(bào)。2試一試 （1）根據(jù)題中數(shù)

7、據(jù)獨(dú)立完成。注意正確讀寫正、負(fù)數(shù)的指導(dǎo)。 （2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。3閱讀例4從平面圖上你能知道些什么？ 用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動的路程。 （1）小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？ 小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局； 小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。 （2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？ （3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？ 4表示南北方向運(yùn)動的路程 如果從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)

8、正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。 在小組里說說你的想法，分組匯報(bào)5試一試：（1）你會填一填、讀一讀嗎？-5-2-10124說一說你是怎樣想的？（2）-2接近2，還是接近0？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？ 檢測反饋練一練 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流練習(xí)一第6和7題。  課外拓展練習(xí)一第810題  教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容面積是多少第 1011頁 估一估，算一算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。2.讓學(xué)生體

9、會轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。 重難點(diǎn)及突破措施 讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略。面積是多少安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算教學(xué)的前面，其任務(wù)主要有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)并激活已經(jīng)教學(xué)的面積知識，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為主動學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算打基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  自主樂學(xué) 合作交流一、分一分、數(shù)一數(shù)1、兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？二、

10、移一移、數(shù)一數(shù)1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？小組交流完成2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計(jì)算它的面積。這個(gè)圖形的面積是多少？小組交流完成三、數(shù)一數(shù)、算一算1、牧場中池塘平面圖。學(xué)生根據(jù)題目要求用數(shù)方格的方法估計(jì)面積。2、你算出的面積大約是多少？這樣的算法合理嗎？小組交流完成3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？ 檢測反饋估一估、算一算 課外拓展準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形   教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容1.平行四邊形面積公式

11、推導(dǎo)2. 第1214頁，例1例和例練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積公式，并能應(yīng)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、填表、討論、分析、歸納等活動過程，進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。通過主動發(fā)現(xiàn)、自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。重難點(diǎn)及突破措施發(fā)現(xiàn)、理解平行四邊形的面積公式，并能正確運(yùn)用。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。課前準(zhǔn)備 平行四邊形卡片，長方形卡片導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案 &#

12、160;自主樂學(xué) 合作交流1猜一猜平行四邊形和長方形哪一個(gè)大呢？長方形、平行四邊形學(xué)生發(fā)表自己的意見。2引入課題：今天這節(jié)課我們就來研究平行四邊形面積的計(jì)算。操作實(shí)驗(yàn)，想辦法比較：小組分工合作，一邊討論一邊動手操作，教師這時(shí)要巡視各小組的情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形進(jìn)行剪拼。（學(xué)生剪拼時(shí)，教師巡視。） 學(xué)生示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。 先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。    左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。    移動一段后

13、，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個(gè)斜邊重合為止。觀察分析，歸納公式。讓學(xué)生觀察比較后回答：平行四邊形的 底、高、面積和拼成的長方形的長、寬、面積有什么樣的關(guān)系？那么平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？為什么？學(xué)生討論與交流因?yàn)楦钛a(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。板書：長方形的面積長×寬平行四邊形的面積底×高自學(xué)：用字母表示平行四邊形的面積公式。   S=a·h，或者S=ah。 計(jì)算這兩塊地的面積

14、分別是多少？邊長相等的長方形比平行四邊形的面積（ ） 檢測反饋 試一試和練一練學(xué)生獨(dú)立完成后交流答案 課外拓展 練習(xí)二第題  教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）年 級 學(xué)科 教 師：學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第11頁，例和例練習(xí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和解決實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念 會運(yùn)用面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。重難點(diǎn)及突破措施 學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，三角形面積公式中為什么要除以2。課前準(zhǔn)備 兩個(gè)完全一

15、樣的直角三角形 鈍角三角形 銳角三角形導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，誰來說一說平行四邊形面積的計(jì)算公式？2復(fù)習(xí)題。平行四邊形底是厘米，高是厘米，面積是多少平方厘米？  自主樂學(xué) 合作交流出示實(shí)物紅領(lǐng)巾，你能算出它的面積嗎？學(xué)生討論交流我們一起學(xué)習(xí)三角形的面積 你們有什么辦法求出三角形的面積？生匯報(bào)，不能把三角形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的圖形？.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)現(xiàn)在以小組為單位，拼一拼，剪一剪，移一移，再說一說。拿出你們準(zhǔn)備好了的完全一樣的鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形，和若干個(gè)不同的三角形，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）.匯報(bào)交

16、流。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)上前面演示。（尊重學(xué)生的研究成果，可能有學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成長方形、正方形、平行四邊形?；蚴前讶切渭羝闯砷L方形只要學(xué)生拼的對，就給與肯定）在學(xué)生演示的過程中，提問：什么樣的兩個(gè)三角形可以拼成平行四邊形？（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)完全一樣的三角形）.歸納總結(jié)：拼成平行四邊形與一個(gè)三角形之間有什么關(guān)系？兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。板書：三角形面積底×高÷2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?為什么要加上“除以2”？.自學(xué)ah &#

17、247;2 檢測反饋試一試和練一練 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流 課外拓展  練習(xí)三 第810題 教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第1921頁，例6練習(xí)四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程；會用梯形面積計(jì)算公式計(jì)算梯形面積。理解梯形與其它圖形之間的聯(lián)系；理解如何將未知圖形轉(zhuǎn)化成已知圖形。重難點(diǎn)及突破措施理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。 課前準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的梯形導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  

18、自主樂學(xué) 合作交流1.你能具體講講我們是如何求平行四邊形的面積公式嗎？是的，把一個(gè)新的圖形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積來計(jì)算，這是一個(gè)好方法。（板書：轉(zhuǎn)化）2.今天，我們就利用這種轉(zhuǎn)化的思想來學(xué)習(xí)梯形的面積（板書：梯形的面積）。請拿出課前準(zhǔn)備好的梯形，能不能通過小組合作，動手操作,把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，從而得出梯形面積的計(jì)算方法。3.用兩個(gè)完全一樣的梯形進(jìn)行推導(dǎo)。教師指導(dǎo)，并參與一些小組活動，組織反饋交流。哪個(gè)小組愿意把成果和大家分享？指名學(xué)生操作演示。這個(gè)辦法不錯(cuò)，把兩個(gè)完全相同的等腰梯形通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形。平行四邊形的面積我們已經(jīng)學(xué)過了,那么其中一個(gè)梯形的面

19、積就是這個(gè)平行四邊形面積的一半。4兩個(gè)完全相同的等腰梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這給我們一個(gè)很好的啟發(fā)，兩個(gè)不等腰梯形、兩個(gè)直角梯形是不是也能拼成一個(gè)平行四邊形呢？請同學(xué)們再嘗試拼一拼，看看可以嗎？教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。1）這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系？ 2）每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？反饋交流，推導(dǎo)公式。     學(xué)生回答上述問題。 師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。 平行四邊形的面積 底×高梯形面積（上底下底）×高÷2怎樣用字母表示梯形面積的

20、計(jì)算公式呢？ 學(xué)生回答后，教師板書：S=（a+b）h÷2  檢測反饋 試一試 練一練 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流 課外拓展練習(xí)四 第46題   教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第2829頁，例1和例2練習(xí)五 第1-5題 學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)；2知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；3.通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力4感知數(shù)學(xué)來源于生活并

21、用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活 重難點(diǎn)及突破措施1. 知道小數(shù)的實(shí)際含義2掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法3正確讀寫小數(shù) 課前準(zhǔn)備直尺、1米長的皮尺，商品標(biāo)價(jià) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案 自主樂學(xué) 合作交流 1.出示商品的標(biāo)價(jià)，同學(xué)們你能發(fā)現(xiàn)什么？跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢？小組同學(xué)交流一下指名回答：它們中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。你真是個(gè)善于觀察的孩子。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))2.這些小數(shù)你們會讀嗎？誰能大膽試一試，大聲讀出剛才文具的標(biāo)價(jià)？大家想一想，小數(shù)的讀法跟整數(shù)的讀法有

22、什么不同？大家總結(jié)一下小數(shù)的讀法。學(xué)生匯報(bào)：先讀小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)，按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按照順序讀3.閱讀例1，這些以元為單位的小數(shù)各部分表示多少錢大家知道？同桌互相說一說。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？第二位呢？大家說的非常正確，4.認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)同學(xué)們在自己的課桌上、文具盒里找一找，看有沒有小數(shù)？小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，它不僅可以表示物品的價(jià)格還可以表示物體的長度。閱讀例2，把1米長的線段平均分成10份，每份是多少？(1分米)用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？(1/10米)其實(shí)，1分米用小數(shù)表示就是0.1米。小數(shù)點(diǎn)右面的1表示什么？(1分米)那么3份是

23、多少呢？(3分米) 用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？(3/10米)用小數(shù)怎樣表示呢？(0.3米)大家同意嗎？(同意)5分米用米作單位用小數(shù)怎樣表示呢？0.8米是幾分米呢？5.認(rèn)識以米為單位的二位小數(shù)如果把1米長的線段平均分成100份，一份是多長呢？先自己想一想，再和同桌說一提問：這里的1表示什么？那么3厘米、18厘米，以米為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？把答案寫在課本上。寫完后學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)板書。6.比較異同0.1、0.3，001、003、0.18這兩組小數(shù),它們有什么地方相同,有什么不同?學(xué)生交流、匯報(bào)。7.小結(jié)什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)來表示呢？小組里商量

24、商量。 (板書：十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)) 那么，一位小數(shù)表示什么，兩位小數(shù)表示什么?一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。你們能用手中的工具測量出周圍物體的長度并用米作單位用小數(shù)記錄下來嗎？你們想測量什么就測量什么 檢測反饋試一試和練一練 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流  課外拓展練習(xí)五第15題   教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第3031頁的例3、例4及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)五的第610題  學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌

25、握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。 2、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。  重難點(diǎn)及突破措施掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表  課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案www.xkb 1.co m  自主樂學(xué) 合作交流1說說小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：一位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成分之幾，兩位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成百分之幾，三位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成千分之幾。 2.閱讀例3，你能發(fā)現(xiàn)什么？分別說一說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分是多少。把你知道的說一說。 3閱讀例4，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有幾部分構(gòu)成？板書小數(shù)的數(shù)位順序表

26、。 檢測反饋試一試 練一練 學(xué)生 立完成 交流答案 課外拓展練習(xí)五 第610題  教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第3435頁的例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)6的第14題  學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。 2使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。  重難點(diǎn)及突破措施理解

27、小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題  課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  自主樂學(xué) 合作交流1. 我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，閱讀課本例5，看了這幅圖，你想說些什么或想提出什么問題? 2. 學(xué)生獨(dú)立完成試一試，交流答案。你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后，教師小結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 (板書：小數(shù)的性質(zhì)) 3.閱讀例6，小強(qiáng)買了四種食品，這些食品的價(jià)錢中，哪些“0”可以去掉?在書上填一填。學(xué)生完成書上的填空后，組織交流反饋。 6.教學(xué)例6后的“試一試”。 出示“試一試”，提問：你能不改變

28、小數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫？ 檢測反饋練習(xí)六 第1，2題小組交流答案  課外拓展 練習(xí)六 第3，4題  教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第36頁的例7及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)6的第610題  學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確比較小數(shù)的大小。 2使學(xué)生積累小數(shù)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。 3體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。 重難點(diǎn)及突破措施&#

29、160;引導(dǎo)學(xué)生通過對每個(gè)小數(shù)所包含的計(jì)數(shù)單位的分析，感受小數(shù)大小比較方法的本質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  自主樂學(xué) 合作交流1.填一填 2.5是（ ）個(gè)0.1，0.25是（ ）個(gè)0.01， 0.34是（ ）個(gè)0.01，0.4是（ ）個(gè)0.01， 0.7是（ ）個(gè)0.1，是（ ）個(gè)0.01。2. 觀察例7的情景圖， 讓學(xué)生觀察后，三角尺和練習(xí)簿，哪個(gè)貴一些？ 生答后，說說是怎樣想的。 交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較： （1）用元、角、分作單位說說兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢數(shù)，然后再比。 （2）出示兩個(gè)同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。 （3

30、）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個(gè)十分之一，也就是多少個(gè)百分之一？0.48是多少個(gè)百分之一？再作比較。 3.試一試 讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。 全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較小數(shù)的大小時(shí)，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)  檢測反饋 練一練 學(xué)生完成后 交流 課外拓展 練習(xí)六 第610題 教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第39頁的例8及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)7的第13題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察

31、、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 2培養(yǎng)學(xué)生有天理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。 3在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn)及突破措施 大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的小數(shù)的方法。當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時(shí)要用0補(bǔ)足。課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  自主樂學(xué) 合作交流1 復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序： （依次板書）億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè) 億級 萬級 個(gè)級 2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“改寫”。 通過預(yù)習(xí)你知道要改寫

32、什么嗎？學(xué)生看書上的例8，在書上畫好分級線，指名讀出兩個(gè)大數(shù)目。板書：384400 149600000 （1）384400指名讀、齊讀后問 把它改寫成用“萬”作單位的數(shù)，是多少？ 學(xué)生回答后板書成：38.44萬。 說說怎么想的？為什么要這么想？ 注意運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，做好化簡。 （2）149600000，指名讀、齊讀。 這個(gè)數(shù)更大了，現(xiàn)在請你把它改寫成用“億”作單位的數(shù)， 試一試。板書：1.496億指名說說自己是怎么做的？為什么？ （3）比較、小結(jié)：觀察黑板上的4個(gè)數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系？ 說說你在改寫時(shí)有什么心得？ 1)改寫成萬的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)向左移動4位；改寫成億的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)向左移動8位。2

33、)改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡。 3)最后不能漏寫單位名稱。  檢測反饋1) 試一試。讀出數(shù)，并改寫。指名交流 2）練一練。把橫線上的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 指名讀，再改寫。  課外拓展 練習(xí)7 第13題  教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第40頁的例9及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)7的第48題  學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 2.培養(yǎng)學(xué)

34、生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。 3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)重難點(diǎn)及突破措施 求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案  自主樂學(xué) 合作交流1.昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫 說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變） 指出在改寫中主要的2個(gè)問題：（1）漏寫單位名（2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。2.閱讀例9，你想到什么？讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496

35、億千米。 這是一個(gè)幾位小數(shù)？ 現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少3.比較兩個(gè)概念：改寫、精確 你能說說它們的區(qū)別在那里 檢測反饋1、試一試。指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。 2、練一練。 （1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。 指名說說結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。 （2）先改寫成用“萬人”作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。 注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流  課外拓展練習(xí)7 第4-8題   教學(xué)反思  審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年 級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教 師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第47頁的例1及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)8的第13題 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小