實(shí)驗(yàn)論文格式,五步實(shí)施有效教學(xué)寫(xiě)作策略

1、實(shí)驗(yàn)論文格式,五步實(shí)施有效教學(xué)寫(xiě)作策略?xún)?nèi)容導(dǎo)讀：后將凸透鏡的不同部位遮住后實(shí)驗(yàn)，以而證實(shí)并糾正了的猜想，。4、淺析總結(jié)，差別在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)初步的描述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組的同學(xué)之間發(fā)布信息，討論并評(píng)述有關(guān)信息的科學(xué)性，將到的信息比較、因果推理，使之科學(xué)探討和科學(xué)歸納的，在這一中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獨(dú)立淺析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在交流評(píng)價(jià)中 摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)課是科學(xué)探究活動(dòng)的重要教學(xué)活動(dòng)，也是初中物理學(xué)科教學(xué)的基本形式之一。基于此種情況，筆者對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)得出初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式應(yīng)該分為五個(gè)步驟進(jìn)行，希望本文的寫(xiě)作可以有效的提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞

2、：初中物理；實(shí)驗(yàn)；探究；教學(xué)；五步1、激趣質(zhì)疑，引入新課教師可以通過(guò)有趣的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)等直觀形象的策略教學(xué)論文，或充分利用多媒體手段展示一段生動(dòng)的故事、不容易演示的實(shí)驗(yàn)視頻等手段引入新課，也可以將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的理由情景，激起學(xué)生樂(lè)于探討物理知識(shí)的興趣，并主動(dòng)加入到探討理由中來(lái)。如在平面鏡一節(jié)中，可以做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)旁立一面高約1.2米的大鏡子，鏡面面向?qū)W生，鏡子的后面放一個(gè)小精凳，讓一名學(xué)生一條腿站在小凳上，另一條腿跨過(guò)鏡子放到鏡面前，然后讓該學(xué)生擺出飛的動(dòng)作，這時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)中學(xué)生“展翅飛翔”的情景，教師在學(xué)生正激動(dòng)興奮之時(shí)，向?qū)W生提出疑問(wèn)：你

3、們知道這是誰(shuí)在作怪嗎?以而引出本節(jié)課的課題。2、啟發(fā)嘗試，初步體驗(yàn)初中物理涉及的知識(shí)幾乎都是學(xué)生身邊的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中或多或少的有了一些經(jīng)驗(yàn)，所以每位學(xué)生的認(rèn)識(shí)都有自己的獨(dú)到之處，這時(shí)讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，嘗試著提出猜想和假設(shè)，對(duì)即將探究的理由和可能得到的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。如在平面鏡一節(jié)中，教師在引入新課后提出了理由：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)?學(xué)生針對(duì)這個(gè)理由進(jìn)行猜想和假設(shè)，“物體遠(yuǎn)離平面鏡，像也遠(yuǎn)離平面鏡，而且像變小?！边@些猜想和假設(shè)盡管有的可能是錯(cuò)誤的，但學(xué)生的思維閘門(mén)被打開(kāi)，為下面進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)建一種和諧的、

4、民主的、寬松的探究學(xué)習(xí)的氛圍。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探究首先，在師生的交流互動(dòng)中提出任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位共同探討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，寫(xiě)出預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，閱讀并討論新儀器的使用說(shuō)明書(shū)，弄清新儀器的使用策略教學(xué)論文。其次，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組同學(xué)之間的相互提示和探討，通力合作共同觀察和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并正確記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)探究操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探討的重要量。例如，在學(xué)習(xí)照相機(jī)一節(jié)中，必要的時(shí)候可讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己選擇實(shí)驗(yàn)策略教學(xué)論文，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后小組同學(xué)共同研討，選出可行的實(shí)驗(yàn)案例，齊心協(xié)力將實(shí)驗(yàn)按預(yù)定的計(jì)劃完成，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中有了理

5、由，那么小組的同學(xué)之間可以相互解答，相互提示，或共同通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。有的學(xué)生看見(jiàn)風(fēng)吹蠟燭的燭焰偏向左側(cè)，立刻想到了一個(gè)理由，凸透鏡中的燭焰的像是否也偏向另一側(cè)?小組的每位同學(xué)針對(duì)這個(gè)理由做出猜測(cè)，然后大家一塊兒實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己的猜測(cè)；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡上粘了一小塊泥巴，他立刻想到如果凸透鏡被遮住了一半，還能在光屏上成像嗎?小組的同學(xué)帶著疑問(wèn)和猜想，先后將凸透鏡的不同部位遮住后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以而證實(shí)并糾正了他們的猜想，。4、淺析總結(jié)，差別實(shí)施在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能夠初步的描述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組的同學(xué)之間相互發(fā)布信息，討論并評(píng)述有關(guān)信息的科學(xué)性，將收集到的信息進(jìn)行比較、因果推理，使之經(jīng)歷科學(xué)探討

6、和科學(xué)歸納的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獨(dú)立淺析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在交流評(píng)價(jià)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理淺析后，得出結(jié)論。另外，完全探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣的課必須在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的情景和氛圍，感受科學(xué)家在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究中的感受，以而養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣。對(duì)于部分探究根據(jù)內(nèi)容的重要量和實(shí)際情況，采取兩種實(shí)施辦法，一種是下放到課堂，前后桌每4個(gè)學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，發(fā)一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材筐(或?qū)嶒?yàn)袋)，把實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)探究；另一種是教師操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，師生共同完成探究過(guò)程；對(duì)于深層探究和淺層探究需要在備課環(huán)節(jié)把握好探究的深度和

7、進(jìn)行的程度。5、自我反思，運(yùn)用提高 學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程又學(xué)到了物理知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更為了便于今后的知識(shí)遷移、運(yùn)用，使物理教學(xué)達(dá)到以生活走向物理，以物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生:“你剛才所探究的物理知識(shí)在我們生活的周?chē)心男┻\(yùn)用?”讓學(xué)生例舉有關(guān)的現(xiàn)象，并解釋理由，或例舉運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際理由的事例，必要時(shí)教師給予提示或啟發(fā)，大家暢所欲言，幫助學(xué)生順利完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。6、結(jié)語(yǔ)最后，在本方式實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循這樣的原則：第一，民主性原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。第二，全面性原則。讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，鼓勵(lì)性格內(nèi)向、不善于發(fā)言的同學(xué)，大膽發(fā)言，積極參與討論，使他們和其他同學(xué)一樣進(jìn)步，共同提高。教學(xué)實(shí)踐表明，本方式對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文作用。對(duì)于文中不