基于學(xué)習(xí)社區(qū)的信息技術(shù)課堂改革

1、基于學(xué)習(xí)社區(qū)的信息技術(shù)課堂改革李俊嘉信西山小學(xué)【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)社區(qū) 網(wǎng)站 教學(xué)改革信息技術(shù)課【內(nèi)容提要】傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師的講解、演示為中心，它“重傳授知識(shí)，輕實(shí)際運(yùn)用”這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，而現(xiàn)在的信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育，怎樣改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)，這成為一個(gè)很迫切要解決的問(wèn)題，而我們運(yùn)用北師大信息學(xué)院為我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)站平臺(tái)終于很好實(shí)現(xiàn)了這信息技術(shù)課堂改革。我們知道傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式：“講解演示上機(jī)練習(xí)”，以教師的講解、演示為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接收、模擬性的操作。這種教學(xué)形式?jīng)]有充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教育作為工具來(lái)使用的特點(diǎn)，

2、一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中往往體現(xiàn)出遇到實(shí)際問(wèn)題，只能生搬硬套課堂上的模式，不會(huì)創(chuàng)造性能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，“重傳授知識(shí)，輕實(shí)際運(yùn)用”的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)已不能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的目標(biāo)，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而現(xiàn)在的信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育。而信息素養(yǎng)就是以“熟練運(yùn)用常用信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)信息的搜集、加工、管理、表達(dá)與交流來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題”為核心的素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們每個(gè)信息技術(shù)組的老師對(duì)這培養(yǎng)目標(biāo)都很清楚，但我們?cè)鯓訉?shí)施才能讓這目標(biāo)落到實(shí)處呢？自從北師大信息學(xué)院為我們后，這問(wèn)題終于找到了突破口。于是我們以

3、平臺(tái)為依托，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。針對(duì)學(xué)生用到學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)網(wǎng)站的所有的功能模塊，包括小組學(xué)習(xí)，Blog（學(xué)生用Blog寫日記）、知識(shí)寶庫(kù)、班級(jí)留言、網(wǎng)絡(luò)硬盤等。我們確定了信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：（）培養(yǎng)學(xué)生資源搜索能力：包括如何利用搜索引擎收集資料和如何甑別有用的資料等。（） 培養(yǎng)學(xué)生管理資源的能力：包括1、如何在平臺(tái)資源庫(kù)里建立相關(guān)的文件夾，并分門別類地把各類資源放好。、如何下載和使用在平臺(tái)資源庫(kù)里的資料。、如何有指向性地提出問(wèn)題。（） 培養(yǎng)學(xué)生資源共享的能力：、如何與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、如何利用網(wǎng)絡(luò)硬盤有指向性地與他人共享資源。（） 利用平臺(tái)各種功能最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、網(wǎng)

4、上協(xié)作、網(wǎng)上探究。根據(jù)以上目標(biāo)，我們對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的改革，一年的實(shí)踐下來(lái)改革體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：、 以用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)為主線，緊密結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容。 我們知道信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩方面的意義：從技術(shù)層面來(lái)講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力；從人文層面來(lái)講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)面對(duì)信息的修養(yǎng)。我們從技術(shù)層面來(lái)看的話，我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生用學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)來(lái)滲透信息技術(shù)課的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有很鮮明的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而使學(xué)生形成利用信息的意識(shí)和能力。這種意識(shí)和能力是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行的，學(xué)生不會(huì)象以前的信息技

5、術(shù)課那樣因?yàn)橐莆者@知識(shí)或能力而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。要使它們之間很好地結(jié)合，一方面要求這學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)得要好，事實(shí)證明北師大信息學(xué)院為我們構(gòu)建的這學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)理念先進(jìn)，很好地構(gòu)建了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，更體現(xiàn)出新形式下對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)與信息技術(shù)課的無(wú)縫結(jié)合；另一方面要求我們信息技術(shù)老師要了解新形式下信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，吃透現(xiàn)在上課用的信息技術(shù)教材。下面我簡(jiǎn)單舉一些課例，讓大家了解我們的做法，比如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)課題為宇航探秘的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生大部分通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了平臺(tái)中分組學(xué)習(xí)的小組資源、分組學(xué)習(xí)的小組作品、分組學(xué)習(xí)的小組討論、班級(jí)留言、提問(wèn)答疑、在線消息、校園論

6、壇的“宇航探秘”子論壇等網(wǎng)絡(luò)工具的使用，同時(shí)通過(guò)做宇航探秘活動(dòng)的作品，使學(xué)生在非常感興趣的環(huán)境下掌握了word或powerpoint等知識(shí)。又在初步掌握word的基礎(chǔ)上，我通過(guò)讓學(xué)生在平臺(tái)Blog中寫日記，讓學(xué)生掌握了用Blog這網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)寫日記的方法，同時(shí)對(duì)Blog在線編輯器與word的排版編輯功能進(jìn)行了對(duì)比，既鞏固了word的知識(shí)，又加深了對(duì)Blog的理解。、 與其它課程內(nèi)容相整合。信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以

7、便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。而我們的學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)它是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一個(gè)多樣的學(xué)習(xí)工具，它一個(gè)顯著特點(diǎn)就是與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，為我們各科實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了服務(wù)，這樣我們信息技術(shù)課通過(guò)用平臺(tái)就很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其它學(xué)科整合。上面說(shuō)的宇航探秘的主題探究活動(dòng)就是一個(gè)與科學(xué)課整合的例子；上面說(shuō)到的用Blog寫日記就是一個(gè)與語(yǔ)文課進(jìn)行整合的一個(gè)很好的例子；有時(shí)我們甚至和其它學(xué)科的老師一起合作來(lái)完成一節(jié)課或一系列知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣形成了一個(gè)很好的研究探討氛圍，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

8、促進(jìn)信息技術(shù)在其它學(xué)科的不斷滲透與融合。、 突出信息技術(shù)的工具性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上自主探究。在依托學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，和各學(xué)科的整合要求掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)是各不相同的，但有一點(diǎn)是相似的，那就是重視學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)上的在線消息，班級(jí)留言，論壇、提問(wèn)答疑、分組學(xué)習(xí)和網(wǎng)上搜索引擎等工具的使用，而且都大膽放手讓學(xué)生去嘗試，或用主題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這證明我們始終把網(wǎng)上交流、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上自主探究的這些信息素養(yǎng)作為我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。一年多的改革下來(lái)，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，達(dá)到了一些意想不到的結(jié)果，但也存在了一些問(wèn)題，下面分析一下存在的問(wèn)題和進(jìn)一步深化改革的對(duì)策：、由于學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理念比較先進(jìn)，所以我們對(duì)平臺(tái)各功能模塊作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具的認(rèn)識(shí)和挖掘還有個(gè)過(guò)程，這過(guò)程也必將制約著我們對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的深度。所以我們今后還要不斷虛心向北師大的專家和教授請(qǐng)教，同時(shí)我們信息技術(shù)組之間，老師之間還要不斷地加強(qiáng)交流，以不斷加深認(rèn)識(shí)。、我們還要繼續(xù)通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)的使用積極主動(dòng)與各學(xué)科融合，整合技術(shù)手段與課程內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)環(huán)境、整合人力資源，并運(yùn)用平臺(tái)資源，開(kāi)展自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)全體師生的信息素養(yǎng)的迅速提高。、由于各種原因我們學(xué)生的信息