外出學(xué)習(xí)心得體會(千課萬人)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上參加小學(xué)語文統(tǒng)編新教材課堂教學(xué)觀摩會心得體會 2018年11月30日至12月2日，我有幸參加在武漢市育才小學(xué)舉行的千課萬人全國小學(xué)語文統(tǒng)編新教材課堂教學(xué)觀摩會，15位大師登臺亮相、13節(jié)異彩紛呈的展示課、5場前瞻性專業(yè)講座，吸引了來自全國各地的近600位一線教師，赴了一場淋漓盡致的“大語文”盛宴。在這三天里，我近距離地感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹了他們看似樸實(shí)但又高超的課堂演繹，讓我的心靈得到了震撼，帶給我不一樣的情感體驗(yàn)和不同角度的思考。名師的課讓我收獲頗豐，感慨萬千！詩意語文的創(chuàng)始人王崧舟教授，他帶給我們的是一首蘇軾的記承天寺夜游，他的課堂，詩意盎然，心境怡悅

2、，讓我們感受到了王老師濃郁的詩人情懷和博大的教育情懷。課堂展示后，王崧舟還為大家?guī)砹艘粓霎惒始姵实闹v座文言、詩歌啟蒙課的開發(fā)與實(shí)施。講座以文章書生開頭，以橫渠四句結(jié)尾，以文言、詩歌魅力貫穿始終，以文化內(nèi)涵浸潤會場。在場教師們無不點(diǎn)頭稱贊，感慨收獲頗豐。知名語文教學(xué)專家王崧舟在專題報(bào)告中指出了語文教學(xué)改革的三大趨勢：第一就要讓孩子讀書，尤其要讓孩子讀經(jīng)典，要熟讀，要達(dá)到使其言皆若出自吾之口,使其意皆若出自吾之心”的程度；第二，民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是我們的精神家園，根之所在。這需要我們的語文老師有一種文化自覺和文化自信；第三語文是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，聽說讀寫，核心是語言文字的運(yùn)用。所以在課堂上要高度

3、關(guān)注，給他們創(chuàng)造更多實(shí)踐的空間和可能，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)會聽、會說、會讀、會寫。我們在坐的教師聽完王老師的講座之后忍不住感嘆：這樣的語文課太有魅力了，真希望自己也能在班上嘗試上幾節(jié)這樣的語文課!除了王老師的課外，我們又聽了蔣軍老師上的我來寫詩，他的課風(fēng)趣幽默，如沐春風(fēng)；羅才軍老師上的王藍(lán)田性急，這是一篇文言文，羅老師特別注重學(xué)生理解文言文的方法；聆聽了虞大明老師的景陽岡，武松的形象已深深地印在每個(gè)孩子的心里了.“三天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，我們還沒聽夠?！痹谶@短短的三天里，聽他們上課，實(shí)在是一件幸福而神奇的事情。學(xué)完回來好幾天了，我一直在不斷思索和總結(jié)，我感受頗深的是：想要教好學(xué)生，自己也要不斷

4、學(xué)習(xí)。我在這次活動中發(fā)現(xiàn)，那些名師他們有些真是多才多藝，如虞大明老師會說評書，何夏壽老師會唱越劇，何捷老師能把故事講得繪聲繪色；有些老師對課文思想的把握真是精準(zhǔn)而寬廣，如王崧舟老師在解讀承天寺夜游的時(shí)候把課文與作者的人生經(jīng)歷、禪意相結(jié)合理解，讓人感受到這篇普通課文其實(shí)有著悠遠(yuǎn)的意境，薛老師以重點(diǎn)詞句帶動整篇文章的理解，如果不是薛老師自己解讀準(zhǔn)確，那么他的課堂也不會那樣游刃有余；有些老師很有創(chuàng)造力，如張老師將微電影與微寫作相結(jié)合，許老師將繪本與低年級說話寫作相結(jié)合，王紅老師把一個(gè)簡單的“剪刀石頭布”的游戲引入課堂，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在我看來這些老師雖然各有特點(diǎn)，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是

5、樂于學(xué)習(xí)，善于思考，即便成為了老師也有著謙卑的學(xué)習(xí)姿態(tài)，才讓他們能成為名師。在這一點(diǎn)上我覺得我還應(yīng)該多加努力，不斷朝著更好而邁進(jìn)。要學(xué)會學(xué)習(xí)，也要學(xué)會質(zhì)疑。齊白石曾說過說：“學(xué)我者生，似我者死?！蔽矣X得這些名師名家所上的課、所講的理論也不能一股腦的拿來就試用在我自己和我的學(xué)生身上。在實(shí)踐之前，還應(yīng)該思考這樣的教學(xué)形式是否有利于我自己教學(xué)風(fēng)格的形成與發(fā)展？這樣的教學(xué)方法是不是時(shí)候有助于我自己班的學(xué)生掌握知識？我在將我的所學(xué)教授給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生是不是能夠真的有所收獲？在王崧舟、蔣軍晶和虞大明三位老師的辨課中也提到，我們一線老師在這樣的課堂觀摩會中要學(xué)習(xí)，也要有所質(zhì)疑。王崧舟老師在點(diǎn)評課的時(shí)候也提

6、到，我們每一位老師都要有自己的風(fēng)格，不能人云亦云，不能總是被別人牽著鼻子走，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要有側(cè)重點(diǎn)，不能大滿貫。3、以生為本，找準(zhǔn)自己的正確位置整個(gè)這次活動都是以“學(xué)本”、“生本”為主題來給我們展示課堂與教學(xué)理念。提倡教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容。似乎這是對“以教為本”、“以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種沖擊。但老師的講座中又提到，過度放開學(xué)生，過度關(guān)注學(xué)生也是對學(xué)生的一種傷害?；氐綄W(xué)校以后，我也不禁思考，在“學(xué)本”與“生本”中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是不是也有可取之處呢？后來我想到要做到“以生為本”關(guān)鍵是要老師能找準(zhǔn)自己的位置，扮演好自己的角色：有時(shí)我們應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)厲的老師，有時(shí)又應(yīng)當(dāng)是慈祥的母親，有時(shí)又應(yīng)當(dāng)是孩子們信任的朋友，有時(shí)又應(yīng)當(dāng)是和他們玩樂的伙伴?！耙陨鸀楸尽辈⒉灰欢ㄊ且詫W(xué)生為絕對的中心，而是要求老師能成為一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活的引導(dǎo)者、陪伴者。好老師各有千秋，但都