《常見的酸和堿》第三課時教案

1、課題1 常見的酸和堿第3課時 常見的堿【核心素養(yǎng)】通過對常見的堿的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識重要的化學(xué)物質(zhì)堿?！窘滩姆治觥勘菊n題的內(nèi)容屬于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級主題“生活中的常見化合物”?！俺Ｒ姷膲A”屬于人教版九年級化學(xué)下冊第十單元課題1的教學(xué)內(nèi)容。第十單元酸和堿的教學(xué)包含了課題1常見的酸和堿、課題2酸和堿的中和反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)活動6、7。本單元首先從生活和實(shí)驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似化學(xué)性質(zhì)的原因。接下來在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)中和反應(yīng)以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿

2、度等。課題1常見的酸和堿主要包含三個板塊的內(nèi)容：酸堿與指示劑作用、常見的酸、常見的堿?！俺Ｒ姷膲A”是在認(rèn)識了酸和堿能與指示劑反應(yīng)、常見酸的性質(zhì)和用途后學(xué)習(xí)常見的堿，既是前一部分知識的延伸，又為后面的中和反應(yīng)及鹽的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 “常見的堿”的教學(xué)內(nèi)容包括氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)和用途以及通過物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)說明酸和堿各有其相似化學(xué)性質(zhì)的原因，需兩課時完成。本節(jié)課是第一課時，主要探究氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)和用途?！緦W(xué)情分析】一、認(rèn)知基礎(chǔ)通過前面內(nèi)容“常見的酸”的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見的堿奠定了學(xué)習(xí)物質(zhì)的基礎(chǔ)和方法；學(xué)生對于二氧化碳與石灰水的反應(yīng)非常熟悉，對于研究

3、二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)能起到引導(dǎo)作用。二、學(xué)生特點(diǎn)初三學(xué)生處在半幼稚半成熟的階段，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得更為重要，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有小組成員共同參與的實(shí)驗(yàn)活動，能積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察與分析，使學(xué)生掌握氫氧化鈣和氫氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)，并能正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；2.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提煉化學(xué)思想方法，內(nèi)化提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：非金屬氧化物與可溶性堿的反應(yīng)。【教學(xué)方法】本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法，利用了組內(nèi)合作、組間競賽、探究實(shí)驗(yàn)、方法提

4、煉等形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科探究的真正樂趣，內(nèi)化建構(gòu)學(xué)生的學(xué)科核心能力。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生完成教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖活動引入【小組交流】利用知識卡片，檢測預(yù)習(xí)效果本環(huán)節(jié)通過組內(nèi)合作、組間競賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與后續(xù)的新課學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究初步探究【小組實(shí)驗(yàn)】完成實(shí)驗(yàn)10-5本環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生親歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、觀察分析和實(shí)驗(yàn)動手能力【小組實(shí)驗(yàn)】完成實(shí)驗(yàn)10-6 【小組實(shí)驗(yàn)】紫色石蕊溶液和酚酞溶液遇到氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液的顏色變化證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)【小

5、組實(shí)驗(yàn)】分別往氫氧化鈉溶液和石灰水中通入CO2，觀察現(xiàn)象本環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生去思考真實(shí)的化學(xué)問題【實(shí)驗(yàn)】證明CO2和NaOH的反應(yīng)通過展示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，利用對照思想引導(dǎo)學(xué)生對CO2和NaOH的反應(yīng)進(jìn)行探究【觀察討論，教師追問】1、同學(xué)們觀察到哪些現(xiàn)象？2、你看到的現(xiàn)象一樣嗎？3、為什么裝氫氧化鈉溶液的瓶子變癟的更厲害？本環(huán)節(jié)采用師生互動和追問的策略，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識CO2和NaOH的反應(yīng)，幫助學(xué)生內(nèi)化建構(gòu)化學(xué)科學(xué)探究的核心能力拓展提升【小組討論】書寫并觀察CO2分別與Ca(OH)2、NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析反應(yīng)前后物質(zhì)的類型以及新生成化合物中的酸根與非金屬氧化物的分子在結(jié)構(gòu)

6、組成上的聯(lián)系本環(huán)節(jié)通過分析、觀察、總結(jié)、仿寫，讓學(xué)生學(xué)會歸納、概括、遷移、應(yīng)用書寫化學(xué)方程式的方法，通過書寫化學(xué)方程式，落實(shí)化學(xué)反應(yīng)的符號表征【知識遷移】仿寫SO2、SO3、SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式知識建構(gòu)【小組交流】用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式回顧本節(jié)課所學(xué)知識通過建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理本課所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力【課堂小結(jié)】NaOH和Ca(OH)2的俗名、物理性質(zhì)及用途；堿的化學(xué)性質(zhì)【課堂訓(xùn)練】（提示：打開配套習(xí)題，互動答題，更快更便捷的了解學(xué)生的掌握情況）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】總體上看，本節(jié)課較好的現(xiàn)實(shí)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：環(huán)節(jié)一通過組內(nèi)合作、組間競賽的方式，檢驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，充分關(guān)注了每一名學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活；環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究1將探究物理性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將看實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成做實(shí)驗(yàn)，這種親歷體驗(yàn)，有效地體現(xiàn)了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究2利用對比實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，實(shí)現(xiàn)有真實(shí)需求的小組合作學(xué)習(xí)，采用師生互動和追問的策略，幫助學(xué)生內(nèi)化建構(gòu)化學(xué)科學(xué)探究的核心能力；環(huán)節(jié)三通過書寫相關(guān)化學(xué)方程式，觀察總結(jié)相關(guān)規(guī)律，仿寫拓展，實(shí)現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)的符號表征”這一核心能力的內(nèi)化提升。