C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)班級(jí)成績(jī)管理系統(tǒng)10塊

1、目錄第一章 緒論-第二章 需求分析- 2.1 程序的功能- 2.2 輸入輸出的要求-第三章 概要設(shè)計(jì)- 3.1程序的模塊組成- 3.2學(xué)生信息結(jié)構(gòu)數(shù)組- 3.3各個(gè)程序的功能介紹-第四章 詳細(xì)設(shè)計(jì)- 4.1總流程圖- 4.2統(tǒng)計(jì)函數(shù)流程圖-第五章 測(cè)試- 5.1系統(tǒng)調(diào)試- 5.2結(jié)果分析-第六章 使用說(shuō)明-第七章 總結(jié)-附錄-評(píng)分表-第一章：緒論 一. 成績(jī)管理系統(tǒng)的背景分析： 當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代,在各行各業(yè)中離不開(kāi)信息處理, 正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于信息管理系統(tǒng)的環(huán)境.計(jì)算機(jī)的最大好處在于利用它能夠進(jìn)行信息管理.使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息控制,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤

2、其對(duì)于復(fù)雜的信息管理,計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性. 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟,其強(qiáng)大的功能在人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用. 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的學(xué)生成績(jī)管理管理功能,方便系統(tǒng)管理員對(duì)學(xué)生成績(jī)等信息的添加,修改,刪除,查詢(xún),留言等操作,同時(shí)一樣的方面學(xué)生對(duì)自己各科成績(jī)查詢(xún),學(xué)習(xí)的交流. 二開(kāi)發(fā)學(xué)生成績(jī)管理的必要性 開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),采用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理,進(jìn)一步提高了辦學(xué)效益和現(xiàn)代化水平.為廣大教師和學(xué)生提高工作效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)信息管理工作流程的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動(dòng)化.現(xiàn)在我國(guó)的大中專(zhuān)院校的學(xué)生成績(jī)檔案管理水平普遍都不是很高,有的還停留在

3、全用紙介質(zhì)基礎(chǔ)上,這種管理方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的需求,因?yàn)樗速M(fèi)了大量的人力物力,也存在著許多不足的因素.在今天信息時(shí)代這種傳統(tǒng)的管理方法必然會(huì)被計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理系統(tǒng)所代替.一個(gè)高效的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可以存儲(chǔ)歷屆的學(xué)生成績(jī)檔案,不需要大量的人力,只需要幾名專(zhuān)門(mén)錄入員即可操作系統(tǒng),節(jié)省大量人力,可以迅速查到所需信息,高效,安全,學(xué)生在能方便的查看自己的成績(jī).三.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容問(wèn)題描述：一個(gè)有N個(gè)學(xué)生的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生有M門(mén)課程。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)成績(jī)的錄入、顯示、修改、排序、保存等操作的管理。功能要求：、本系統(tǒng)采用一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，每個(gè)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：學(xué)號(hào)、姓名、M門(mén)課程名稱(chēng)。、本系

4、統(tǒng)顯示這樣的菜單：請(qǐng)選擇系統(tǒng)功能項(xiàng)：a、 成績(jī)錄入b、 成績(jī)顯示c、 成績(jī)保存d、 成績(jī)排序e、 成績(jī)修改（要求先輸入密碼）f、 成績(jī)統(tǒng)計(jì)、顯示每門(mén)課程成績(jī)最高的學(xué)生的基本信息、顯示每門(mén)課程的平均成績(jī)g、 退出系統(tǒng)、執(zhí)行一個(gè)具體的功能之后，程序?qū)⒅匦嘛@示菜單。、將學(xué)生成績(jī)保存到文件中。算法提示：、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)體類(lèi)型數(shù)組。、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)：下表構(gòu)成該系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。 姓名學(xué)號(hào)課程名稱(chēng)1課程名稱(chēng)2charCharfloatfloat 測(cè)試數(shù)據(jù)：學(xué)生人數(shù)N=10課程門(mén)數(shù)M=4課程名：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治其它該系統(tǒng)有興趣的同學(xué)可以在實(shí)現(xiàn)上述基本功能后，完善系統(tǒng)的其它功能。四.課程設(shè)計(jì)要求及分組安排。

5、 1. 課程設(shè)計(jì)要求1）設(shè)計(jì)正確，方案合理。2）界面友好，使用方便。3）程序精煉，結(jié)構(gòu)清晰。4）設(shè)計(jì)報(bào)告5000字以上，含程序設(shè)計(jì)說(shuō)明、用戶(hù)使用說(shuō)明，系統(tǒng)的功能框圖、流程圖、源程序清單等。5）上機(jī)演示。6）每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成相關(guān)課題的C源程序編寫(xiě)，調(diào)整和運(yùn)行。源程序及編譯生成各文件均保存在軟盤(pán)中；7）實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法：設(shè)計(jì)總結(jié)及心得體會(huì).8）按任務(wù)書(shū)的要求，按附錄的要求編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告（Word文檔格式）。并用A4的復(fù)印紙打印并裝訂。2.分組及安排所選題目（共8題）根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)順序選課題號(hào)，四個(gè)人一道題，相鄰四個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)選同一道題，32號(hào)以后的同學(xué)按學(xué)號(hào)每人選一

6、題。如你的學(xué)號(hào)為15，則所選題目號(hào)為：第四題。3成績(jī)?cè)u(píng)定程序設(shè)計(jì)方案是否合理；程序設(shè)計(jì)是否正確；調(diào)試結(jié)果；設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量高低；答辯時(shí)回答問(wèn)題情況；課程設(shè)計(jì)周表現(xiàn)情況；總評(píng)成績(jī)記入“課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)分表”。五. 進(jìn)度安排第 一 周 星期四 ：課題講解，查閱資料。第 二 周 星期一 ：總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)。 星期二 ：編程，上機(jī)調(diào)試，修改程序。 星期三：上機(jī)調(diào)試，完善程序。星期四：上機(jī)調(diào)試，完善程序。星期五：答辯。星期六星期天：撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告。第二章：系統(tǒng)需求分析1程序的功能：對(duì)一個(gè)有N個(gè)學(xué)生的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生有M門(mén)課程。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)成績(jī)的錄入、顯示、修改、排序、保存等操作的管理。本系統(tǒng)采用一個(gè)

7、包含N個(gè)結(jié)構(gòu)的數(shù)組，每個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：學(xué)號(hào)、姓名、M個(gè)課程名稱(chēng)。2. 輸入輸出要求:在菜單選項(xiàng)中1-7,選擇功能項(xiàng),進(jìn)行對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的函數(shù)調(diào)用.輸入1,輸入學(xué)生的基本信息存入磁盤(pán)文件中；輸入2,輸出已存盤(pán)的學(xué)生信息；輸入3,輸出用戶(hù)所要選擇科目的提問(wèn),輸入科目后輸出該科目一排好的學(xué)生成績(jī)；輸入4,修改功能,輸入密碼.錯(cuò)誤輸出是否繼續(xù)輸入密碼.正確則逐個(gè)輸出是否想要修改學(xué)生信息；輸入5,輸出三項(xiàng)功能的介紹,輸入你的選擇后輸出實(shí)現(xiàn)的結(jié)果；每執(zhí)行一個(gè)具體的程序后都要重新顯示菜單。第三章：系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)1程序的模塊組成第一個(gè)模塊：先定義好一些必要的全局變量以及調(diào)用的函數(shù)和結(jié)構(gòu)體數(shù)組。第二個(gè)模塊：設(shè)計(jì)一個(gè)

8、菜單函數(shù)menu();實(shí)現(xiàn)能供用戶(hù)選擇功能項(xiàng)。第三個(gè)模塊：用enter()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的輸入。第四個(gè)模塊：用save()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的保存。第五個(gè)模塊：用print()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)輸出。第六個(gè)模塊：用cort()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)排序功能。第七個(gè)模塊：用modify()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)修改功能。第八個(gè)模塊：用count()函數(shù)實(shí)現(xiàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能。2.學(xué)生信息結(jié)構(gòu)數(shù)組 struct stuchar name20; int num; int scoreM;3.各個(gè)程序的功能介紹1：為便于用戶(hù)使用，先定義一個(gè)常數(shù)N表示人數(shù)，學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組，以及調(diào)用功能項(xiàng)的函數(shù)。2：在menu()函數(shù)中，用switch來(lái)選

9、擇要執(zhí)行的功能項(xiàng)用dowhile實(shí)現(xiàn)每種具體功能后能返回菜單。3:Enter()函數(shù)，用scanf依次輸入學(xué)生信息，在輸入多門(mén)成績(jī)成績(jī)時(shí)，用for循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，結(jié)尾調(diào)用save()函數(shù)保存。4:Print（）函數(shù)中為使界面美觀(guān)對(duì)學(xué)生成績(jī)用%5d輸出，且用換行實(shí)現(xiàn)，學(xué)生信息整齊排列。5:Save（）函數(shù)使用文件保存。6:Cort（）函數(shù)先定義choice1,輸出想要排序的 科目的 序號(hào)，用選擇排序法實(shí)現(xiàn)函數(shù)學(xué)生成績(jī)的排序。7:Modify（）函數(shù)，先定義好 一個(gè)密碼以及flag=0；如果輸入的密碼錯(cuò)誤則flag=1,用do .while實(shí)現(xiàn)是否重新輸入密碼，密碼準(zhǔn)確后調(diào)用modi（）函數(shù)，實(shí)現(xiàn)修改

10、功能。 8:Count（）函數(shù)用menu1函數(shù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)菜單功能。用switch實(shí)現(xiàn)，用戶(hù)選擇想執(zhí)行的功能，從而調(diào)用Show1（）Show2（）Show3（）；第四章：系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)1總流程圖開(kāi)始Main()enter()print()save()sort()modify ()運(yùn)行程序count（）ChoiceChoice函數(shù)123456退出程序72.統(tǒng)計(jì)函數(shù)流程圖開(kāi)始調(diào)用menu1函數(shù)輸入choice1choice1調(diào)用show1函數(shù)調(diào)用show2函數(shù)輸入選擇的科目J=0I=0I=i+1Isn+1.scoreiTemp=si.scorensn.scorei=sn+1.scoreiSi+1.sco

11、ren=tempJ=j+1I=0;sum=0 I=i+1INSum=sum+si.scorejSum=sum+si.scorej輸出排序成績(jī)輸出平均成績(jī)返回函數(shù)123結(jié)束結(jié)束第五章：測(cè)試1系統(tǒng)調(diào)試1:在enter()函數(shù)中對(duì)學(xué)生成績(jī)的輸入用scanf(“%d”,s);當(dāng)輸入一門(mén)成績(jī)后就會(huì)跳回,使接下來(lái)的程序無(wú)法運(yùn)行,改為for(j=1;j=M;j+) scanf(“%d”,&si.scorej);將錯(cuò)誤解決.2:在enter函數(shù)中,輸入姓名用scanf(“%s”,&);錯(cuò)誤,在scanf函數(shù)中的輸入項(xiàng)如果是字符數(shù)組名代表該數(shù)組的起始地址.則應(yīng)改為scanf(“%d”,si.nam

12、e);3:在運(yùn)行print（）函數(shù)時(shí)，第四門(mén)課顯示出來(lái)的分?jǐn)?shù)并非輸入項(xiàng)：錯(cuò)誤，在定義時(shí)將j=1，應(yīng)改為j=0。 4:學(xué)生成績(jī)定義為浮點(diǎn)型，但與scanf連接不起來(lái)。是 由于所使用的系統(tǒng)不支持該項(xiàng)操作。5:在count( )函數(shù)中，show3( );輸出的人數(shù)比 實(shí)際的多一人，因?yàn)閎+：在循環(huán)結(jié)束之后會(huì)自增一次，則比 實(shí)際的大一。2. 結(jié)果分析1:為了使調(diào)試程序簡(jiǎn)便,先定義班級(jí)的人數(shù)N為3人,編譯連接后,顯示出菜單桌面,先輸入學(xué)生成績(jī)保存起來(lái).2:選擇2.在用循環(huán)輸出學(xué)生的基本信息的最后加printf(“n”);,則輸出學(xué)生的基本信息是每行顯示一位同學(xué)的信息.3:選擇5.修改函數(shù)中用getcha

13、r()來(lái)覆蓋原有的,則就可輸出修改的信息.4:選擇6.用一個(gè)選擇菜單int menu1()int choice1;printf(n*n);printf(1:xian shi mei ke cheng ji zui gao de xue sheng xin xin);printf(2:xian shi mei ke ping jun cheng jin);printf(3:xian shi chao gou ping jun cheng ji de ren shun);printf(4:quitn);printf(*n);選擇.輸入選擇的科目用標(biāo)記法找出成績(jī)最高的的學(xué)生則輸出其基本信息.選擇.用

14、for循環(huán),先求出了每門(mén)的總成績(jī)?cè)俪匀藬?shù)的到平均成績(jī)用一個(gè)數(shù)組接收.再用循環(huán)則的到結(jié)果.選擇.先定義了一個(gè)數(shù)組bM.用循環(huán)如果出現(xiàn)超過(guò)平均成績(jī)的人就自增一次,接收到bM中,用循環(huán)輸出bM則得到每門(mén)超過(guò)平均成績(jī)的人數(shù).5:在modify( )函數(shù)中，當(dāng)輸入一個(gè)錯(cuò)誤的密碼時(shí)會(huì)出現(xiàn)死循環(huán)，因?yàn)樘龅?位置錯(cuò)誤了第六章：該系統(tǒng)使用說(shuō)明1運(yùn)行時(shí)進(jìn)入主界面，系統(tǒng)根據(jù)輸入的數(shù)字選項(xiàng)來(lái)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)。主要實(shí)現(xiàn)“功能選擇”的界面，在這個(gè)界面里有顯示系統(tǒng)的七大功能，根據(jù)每個(gè)功能前面的序號(hào)進(jìn)行選擇。以下為該介面；2.當(dāng)錄入完成輸入顯示學(xué)生成績(jī)功能時(shí)，運(yùn)行結(jié)果如下圖：3. 當(dāng)輸入輸入成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能時(shí)，運(yùn)行結(jié)果如下圖：

15、3.成績(jī)修改時(shí)需要輸入密碼才能進(jìn)行,密碼錯(cuò)誤時(shí)不能進(jìn)行該操作，只有輸入正確的密碼才能運(yùn)行，運(yùn)行結(jié)果如下圖：第七章：總結(jié) 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 一周的C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)已接近尾聲了，現(xiàn)在回想起來(lái)真是五味俱全，從開(kāi)始的懵懂無(wú)知到現(xiàn)在做出一本挺有厚度的資料，我不但實(shí)踐了課本的知識(shí)，還編出小程序，雖然很多人幫了我的忙，仍舊感覺(jué)自己對(duì)C語(yǔ)言有了深入的了解，還是有所成長(zhǎng)，有所收獲，在實(shí)踐中，自己編程常會(huì)犯錯(cuò)誤，并總結(jié)一些克服缺點(diǎn)的方法。深刻體會(huì)到程序設(shè)計(jì)中最重要的一部分不是編寫(xiě)源程序，而是調(diào)試過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)調(diào)試程序，我們才能掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)及把問(wèn)題的解決方法用程序語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 在這段時(shí)間里，我門(mén)

16、匆匆忙忙為了它準(zhǔn)備了很多，其中不免有嘆息聲，但是總的來(lái)說(shuō)讓我么學(xué)到了很多，也懂得了很多，不僅在知識(shí)方面，還在有人的生活態(tài)度，目標(biāo)上。這次的C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)充分展示了C的魅力，用一些小小的實(shí)現(xiàn)合成一個(gè)系統(tǒng)從而融入到生活中解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也教會(huì)了我應(yīng)站在用戶(hù)的角度去設(shè)計(jì)程序。在此次設(shè)計(jì)過(guò)程中必不可少的出現(xiàn)了 很多問(wèn)題，整體規(guī)劃，模塊與模塊之間的調(diào)用與劃分，標(biāo)識(shí)符的使用。單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)體數(shù)組的使用，正確的使用循環(huán)的限制條件.。這些問(wèn)題大多是因?yàn)槠綍r(shí)上課很少聽(tīng)講的原因，以至于很多概念混淆不清 。這次的課程設(shè)計(jì)讓我看到自己對(duì)C語(yǔ)言研究地少之又少。這次的班級(jí)成績(jī)管理系統(tǒng)仍舊存在著不足。記得開(kāi)始課設(shè)的

17、第一天，我糊里糊涂地在機(jī)房呆了一個(gè)上午，對(duì)老師要求做的課程設(shè)計(jì)束手無(wú)策，上網(wǎng)搜了幾個(gè)，但覺(jué)得沒(méi)點(diǎn)意思，最后還是沒(méi)有用。但相對(duì)于別人的做的系統(tǒng)，我的好像簡(jiǎn)單多了。但后來(lái)還是不得不去看書(shū)，因?yàn)楹芏鄸|西還牛毛都不知道。比如，做這個(gè)課程設(shè)計(jì)時(shí)候，最好使用鏈表，而鏈表我們還沒(méi)有深入去熟悉它，在說(shuō)這個(gè)課程設(shè)計(jì)牽涉到前面我們學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容，如，一些基本函數(shù)的運(yùn)用，函數(shù)的調(diào)用及指針，結(jié)構(gòu)體。內(nèi)容多而復(fù)雜，如果沒(méi)有對(duì)教材有個(gè)很好的了解掌握，是不可能篇好這個(gè)程序的。我還在把書(shū)本重新溫習(xí)了一遍，對(duì)照程序一一翻書(shū)，試圖找到一中解釋來(lái)說(shuō)明程序當(dāng)中一些函數(shù)的作用和結(jié)構(gòu)。接下來(lái)的一段時(shí)間里對(duì)這段程序進(jìn)行了修改，經(jīng)過(guò)東湊西湊

18、，拼拼剪剪，終于可以在電腦上運(yùn)行了，但是它的功能不是很完善，需要進(jìn)一步完善。后來(lái)懷著疑問(wèn)去詢(xún)問(wèn)老師才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多問(wèn)題都想比較簡(jiǎn)單的，比如在運(yùn)行程序時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)論我怎么輸入成績(jī)，第四門(mén)課的成績(jī)都與我輸入的分?jǐn)?shù)不同，自己也嘗試用很多方法去解決，最終不了了之。同學(xué)看過(guò)以后告訴我是我在定義的時(shí)候把初始值定義錯(cuò)了。在修該以后，再次運(yùn)行便沒(méi)看見(jiàn)以前的錯(cuò)誤了。后來(lái)有用這種方法把后面的兩個(gè)警告解決了一個(gè)。 在這個(gè)過(guò)程中，也試圖自己獨(dú)立完成這個(gè)課程，偶爾發(fā)現(xiàn)書(shū)本上第11章節(jié)里面，有介紹鏈表的使用，而且書(shū)本上關(guān)于這個(gè)課程的一些基本函數(shù)功能在本章節(jié)都有說(shuō)明，比如，鏈表的創(chuàng)建，節(jié)點(diǎn)的插入，刪除，一些基本信息的修改都有。

19、最終完成的課程的設(shè)計(jì)，馬馬虎虎的，完成的，但是還是受益匪淺。其中老師與同學(xué)的教導(dǎo)讓我刻苦銘心。不管其結(jié)果怎么樣，但至少這個(gè)過(guò)程，讓我們明白了，懂得了很多。雖然有點(diǎn)挫折很艱辛在里面，但是那都是短暫的，美麗的，它教會(huì)了我們不經(jīng)過(guò)自己的努力，是達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果的，不經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐操作，是體驗(yàn)不到其中的美妙的。不僅如此，還給了我們一個(gè)警告，對(duì)待學(xué)習(xí)不可馬馬虎虎，否則完成不了應(yīng)有的任務(wù)，得不到理想的結(jié)果，半途而廢是失敗的首要原因，不要什么事情都覺(jué)得滿(mǎn)不在乎，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，擁有積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)一切挫折，最終會(huì)讓你走想成功的前沿。因?yàn)椋骸皠倮肋h(yuǎn)是屬于永不放棄的人！附錄1. 參考文獻(xiàn)C

20、程序設(shè)計(jì)（第三版） 譚浩強(qiáng) 著 清華大學(xué)出版社C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)用指南 譚浩強(qiáng) 著 清華大學(xué)出版社C語(yǔ)言大學(xué)實(shí)用教程學(xué)習(xí)指導(dǎo) 蘇小紅 著 電子工業(yè)出版社2. 源代碼#include /*I/O函數(shù)*/#include /*字符串函數(shù)*/#define M 4 /*課程數(shù)*/#define NUM 3 /*人數(shù)*/ #define NULL 0#include#includeint avarM;struct stuchar name20; int num; int scoreM; void enter(struct stu s,int n); /*進(jìn)入*/ void print(struct st

21、u s,int n); /*輸入文件*/ void save(struct stu s,int n); /*保存文件*/ void sort(struct stu s,int n); /*排序*/ void modify(struct stu s,int n); /*修改*/ void count(struct stu s,int n); /*統(tǒng)計(jì)*/ int menu();void main()void clrscr(); struct stu studentNUM; for( ; ; ) switch(menu() case 1:enter(student,NUM);break; case

22、 2:print(student,NUM);break; case 3:save(student,NUM);break; case 4:sort(student,NUM);break; case 5:modify(student,NUM);break; case 6:count(student,NUM);break; case 7:return; int menu()int choice;printf(n*級(jí)成績(jī)管理*n);printf( 1 成績(jī)錄入n);printf( 2 成績(jī)顯示n);printf( 3 成績(jī)保存n);printf( 4 成績(jī)排序n);printf( 5 成績(jī)修改n);p

23、rintf( 6 成績(jī)統(tǒng)計(jì)n);printf( 7 退出系統(tǒng)n);printf( 學(xué)生人數(shù)級(jí) NUM 課程 數(shù)學(xué)0 語(yǔ)文1 英語(yǔ)2 政治3n);printf(*n);doprintf(nchoice1-7:); scanf(%d,&choice);while(choice7);return choice;void enter(struct stu s,int n) /成績(jī)錄入char c;int i=0;int j;do printf(please enter the message:n);getchar(); printf(enter name:n); scanf(%s,);

24、printf(enter num:n); scanf(%d,&si.num);printf(enter score:n); for(j=0;jM;j+)scanf(%d,&si.scorej);printf(按Y繼續(xù)錄入，按N結(jié)束錄入!);getchar();scanf(%c,&c);if(c!=Y&c!=y) /可以選擇是否繼續(xù)錄入break;+i;while(i!=n);void save(struct stu s,int n) /文件存儲(chǔ)數(shù)據(jù)FILE *fp; int i; char save20; printf(enter the file name:); scanf(%s,save)

25、; /*輸入選擇項(xiàng)*/ if(fp=fopen(stu-list,wb)=NULL)printf(can not open filen); return; elsefor (i=0;in;i+) if(fwrite (&si,sizeof(struct stu),1,fp)!=1); printf(file write errorn); fclose(fp); printf(successn);void print (struct stu s,int n) /成績(jī)顯示int i,j; for(i=0;in;i+) printf( 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 政治n);printf(%s,)

26、; printf(%d,si.num); for(j=0;jM;j+) printf(%5d,si.scorej); printf(n);void sort(struct stu s,int n) /*排序*/int i,j,min,temp,k; printf(please choice subject 1-4:n); scanf(%d,&k); for(i=0;in-1;i+)min=i; for(j=i+1;jsj.scorek)temp=smin.scorek; smin.scorek=sj.scorek; sj.scorek=temp; printf(n The sorted num

27、bers:n); for(i=0;in;i+) printf(%5d,si.scorek); printf(n);void count(struct stu s,int n)void show1(struct stu a,int n1);void show2(struct stu a,int n1);int menu1();for( ; ;) switch(menu1() case 1:show1(s,n);break; case 2:show2(s,n);break; case 3:return;int menu1()int choice1;printf(n*n);printf(1:顯示每科

28、成績(jī)最高的學(xué)生信息n);printf(2:顯示每科平均成績(jī)n);printf(3:退出n);printf(*n);do printf(n Enter tou choice1 (1-3):);scanf(%d,&choice1);while(choice13);return choice1;void show1(struct stu a,int n1)int k,i,j,c=0; printf(please enter the subject num:); scanf(%d,&k); for(i=0;in1;i+) if(ac.scorekai.scorek) c=i; printf(%s,%d,,ac.num); for(j=0;jM;j+) printf(%5d,ac.scorej);void show2(struct stu a,int n1)int i,j,sum; for(j=0;jM;j+)sum=0; for(i=0;in1;i+) sum=sum+ai.scorej; avarj=sum/n1; printf(The %d avarage is:%dn,j,avarj);void modify(str