班主任成長：面向五大目標(biāo)-培養(yǎng)五種能力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任：面向五大目標(biāo)，培養(yǎng)五種能力班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)感悟錄 按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，我作為四年級的一名班主任，參加了鼓樓區(qū)組織的班主任專業(yè)發(fā)展培。在培訓(xùn)期間，我認真聽課，學(xué)習(xí)了相關(guān)材料，感受頗多，收益頗豐，感覺自身的素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高，現(xiàn)將學(xué)習(xí)感悟記錄如下：一、 胸懷五大目標(biāo)，踏上班主任專業(yè)化之路隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，以及學(xué)生的全面發(fā)展需求，都對班主任工作目標(biāo)提出了新的要求，都需要班主任在工作中做出積極的調(diào)整和改善，與時俱進地應(yīng)對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊。在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。作為

2、班主任必須站在事業(yè)的高度，提升和優(yōu)化工作目標(biāo)，以期贏得班主任工作專業(yè)水平的不斷提高。1、以真誠的信念與熱情，鑄就精神目標(biāo)：執(zhí)著精神、奉獻之心敬業(yè)愛崗、為人師表，是教師起碼的職業(yè)素質(zhì)。新課程下，作為班主任，更應(yīng)有為班級工作獻身的“春蠶精神”和“紅燭風(fēng)范”，對班級要滿腔熱情，樂當(dāng)勤務(wù)兵；對工作要甘守清貧，勇做帶頭人。養(yǎng)尊處優(yōu)、飽食終日，本來就與教師無緣；無所事事、不求上進，更非班主任所為。班主任要有一種犧牲精神和奉獻熱情，要堅信自己所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，要樹立為教育事業(yè)服務(wù)、奉獻的志向。多工作，少索取，甘為人梯，才能實現(xiàn)新時期班主任的人生價值。   

3、0; 2、以專一的情感與愛心，凝聚情感目標(biāo)：熾熱情感、真摯愛心     新課程的基本價值取向是：為了每個學(xué)生的發(fā)展。班主任比科任課教師對學(xué)生要更具愛心、更富情感，才能贏得全體學(xué)生的信任，才能建立良好的班集體。愛是班主任手中不可須臾離開的魔方，產(chǎn)生的魔力是不可估量的，它可以融化學(xué)生心靈上的冰川，縮短師生間的距離。學(xué)生是教師的上帝，班主任的服務(wù)意識不是應(yīng)景之語、應(yīng)時之語，必須溶入血液中，落實到行動上。學(xué)生有了進步，班主任不能沾沾自喜，要引導(dǎo)其走入更廣闊的天地；學(xué)生犯了過錯，班主任不能棄之不管，要誘導(dǎo)其認識、改正錯誤。作為班主任，既要喜歡“春光明媚、鳥語花香”

4、，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在班主任面前的是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。“愛即師魂”，面對有情感、有活力的孩子，只有遍灑愛之甘霖，才能收到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”之效。     3、以專業(yè)的知識與理論，打造智慧目標(biāo)：豐富知識、正確理念     新課程下，班主任要以全新的視野看教育，要樹立正確的育人理念，要能將教育理論靈活運用到實際工作中。能解決班級的一般問題，能科學(xué)管理班級的特殊事務(wù)。新形勢下，小學(xué)班主任尤其要明確，自己從事的是打基礎(chǔ)的教育，其目的是為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅實的基礎(chǔ)，其主要職責(zé)是一

5、個“導(dǎo)”字，它主要體現(xiàn)為對學(xué)生成長方向的引導(dǎo)，健全他們的人格，導(dǎo)引他們成人成才。新課程下，班主任還要從全方位審視自己，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新理念，走進新課程，不斷學(xué)習(xí)，精益求精，不斷參加各類專業(yè)培訓(xùn)，把業(yè)務(wù)進修看成生活的必需。同時，對自己不能低標(biāo)準(zhǔn)和低要求，學(xué)而不厭方能誨人不倦，班主任應(yīng)是個“雜家”，博采眾長，廣聞多見，活到老，學(xué)到老，所學(xué)知識盡可能廣博，要打破學(xué)科界限，這樣方能滿足學(xué)生的求知欲望，從事班務(wù)工作才能得心應(yīng)手、游刃有余。努力做智慧型班主任，讓工作閃耀思想的光輝，顯現(xiàn)出盎然的詩意，播撒下深刻的睿智，這是專業(yè)化班主任應(yīng)追求的目標(biāo)之一。    

6、60;4、以全新的開拓與奮進，擬就創(chuàng)新目標(biāo)：獨具特色、求新求異     班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”，更不能簡單地成為學(xué)校行政的“傳話筒”，不能滿足于班級不出“亂子”。專業(yè)化進程中，班主任要樹立創(chuàng)新目標(biāo)，努力使班務(wù)工作突破常規(guī)，有所創(chuàng)新，有所建樹，富有成效，富有特色。新課程下，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神？如何變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何開發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力？如何確立新的評價體制？如何營造充滿生命活力的課堂氛圍？如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系等問題，都需要班主任在實踐中去探索、去創(chuàng)新。生搬硬套別人現(xiàn)成的教育教學(xué)模式、不聯(lián)系本班實際，難成教育“正果”。只有多

7、動腦筋，樹立創(chuàng)新意識，從本班學(xué)生實際出發(fā)，不斷求索，不斷求新，才能開創(chuàng)班務(wù)工作新局面，才能適應(yīng)新課程創(chuàng)新教育的需要，才能激勵富有創(chuàng)造力的學(xué)生。    5、以真誠的職責(zé)與責(zé)任，認準(zhǔn)責(zé)權(quán)目標(biāo);敢于決定、勇于擔(dān)責(zé)     班級雖小，也是一個集體，現(xiàn)代班級與社會緊密相融，可以說班集體也是個小社會。班主任要管好這個小社會，必須享有充分的職業(yè)決定權(quán)。既要不放棄任何一個差生，充分信任每一個學(xué)生，不能專制，與學(xué)生共同奮進，自由、全面發(fā)展，又要注意在決定班級事務(wù)過程中，方向正確、措施可行，不受學(xué)校及鄰班的左右與干擾，自主決策本班事務(wù)

8、。同時，班主任也要對自己的決定和行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，出了問題，要勇于負責(zé)、敢于面對，不能推諉、不應(yīng)隱瞞。班主任在完成學(xué)校統(tǒng)一布置的各項工作中，更應(yīng)樹立責(zé)任意識，上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)，時刻提醒自己及時完成責(zé)任目標(biāo)。這樣，班務(wù)工作才能富有成效。        班主任胸懷專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，以聰穎的智慧哺育學(xué)生，以創(chuàng)新的方式激勵學(xué)生，以明確的職責(zé)對待學(xué)生，才能無“誤人子弟”之嫌，才能踏上專業(yè)化之路，加速班主任專業(yè)化的進程。二、培養(yǎng)五種能力，完成班主任專業(yè)之旅 班主任工作的特殊性和重要性

9、，班主任新的目標(biāo)和追求，決定了班主任除了具備普通教師的有關(guān)能力之外，還要具備較強的組織管理能力。班主任的能力素質(zhì)在班級管理中所起的非常重要的作用。所以，作為一名班主任，我從自己的工作實踐中感受到這樣幾種能力的魅力和能量：1、組織管理班級的能力：縝密有方，統(tǒng)籌兼顧班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學(xué)生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學(xué)的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼

10、，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。 在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理。的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用。 善于寓教育于管理之中，是所有優(yōu)秀班主任的共有特征。例如，我借助于開學(xué)初發(fā)放新書的一件事，對學(xué)生進行先人后己、互助友愛的教育，收到很好的教育效果。領(lǐng)到略有破損的書卻高高興興，這是為什么。我讓每個同學(xué)寫一篇心得體會。從那以后，先人后己、互助友愛的風(fēng)氣在班上逐漸形成。2、機智靈敏的應(yīng)變能力：隨機應(yīng)變，因人施教班

11、主任的工作對象是生動活潑的學(xué)生。我們要善于因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健资麑W(xué)生的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求我們在教育方法選擇實施上，必須準(zhǔn)確，及時，適度。根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。 我們班上舉行詩歌朗誦比賽。有一個先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生小孫，也走上講臺。她一口氣吐出幾字后，好不容易才把后面的“百花開”三個字迸了出來。這時，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的

12、一個學(xué)生撮動著嘴在學(xué)她， 眼看小孫朗誦下去就會引起哄堂大笑，這既會影響朗誦比賽的效果，又會傷害小孫的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，我就鼓動大家說： “同學(xué)們，小孫不怕難，上臺來朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來幫助，這才是好伙伴。好，我們大家和她一起來朗誦”。我老師剛說完，整個教室里便響起了響亮的朗誦聲，小孫的含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，小孫顯得很激動。 教師在特定條件下靈活處理，恰如其分地采取最有效的方法教育學(xué)生，是高超教育藝術(shù)，是教師深思和果斷相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師深入了解學(xué)生和不斷積累教育經(jīng)驗的結(jié)果。馬卡連柯認為“教育技巧的必要特征之一，就是要

13、有隨機應(yīng)變的能力”。教師應(yīng)變能力強，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對教育過程中突然出現(xiàn)的情況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以“化險為夷”，甚至可以“錦上添花”。3、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力：同心協(xié)力，通力合作協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。我們必須協(xié)調(diào)科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。 首先，我們

14、要與科任教通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。我是這樣做的：一是主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。 教師節(jié)前夕，我召開了一次“感謝您，辛勤的老師”的主題班會。班會上，班長代表全班同學(xué)向老師獻詞，同學(xué)代表宣讀給任課老師的慰問信，向老師們贈送小禮品。參加會的老師們都激動地講了話，整個班會自始至終沉浸在隆重，熱烈

15、的氣氛中。這樣的活動，加深了師生間的了解，增進了學(xué)生對科任老師的尊敬之情。同學(xué)們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學(xué)習(xí)，尊敬科任老師的良好班風(fēng)逐步形成。科任老師對班級工作也開始關(guān)心和支持，從而推動了班級工作。 其次，我們是學(xué)校和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。 我與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時間，方式，方法。我曾對一名學(xué)生先后進行兩次家訪，由于做法不同

16、，取得的效果也完全不同。第一次家訪，學(xué)生不在家，我把學(xué)生在校的不良表現(xiàn)全告訴了家長，結(jié)果，學(xué)生挨了家長一頓狠揍，學(xué)生對我極為不滿，產(chǎn)生了對立情緒。第二次家訪，我當(dāng)著學(xué)生和家長的面表揚了該生的進步，又向家長指出，打孩子是不對的，并承認自己上次家訪只講孩子的缺點也是片面的。該生深受感動，愉快地接受了我的批評幫助。 4、深刻敏銳的觀察分析能力：察言觀色，細致入微班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的

17、良師益友”。所以，我認為深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。 一個有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。例如那一次端午節(jié)假期后，我走進教室，向全班同學(xué)問好，同學(xué)們也齊聲問侯我好，可我發(fā)現(xiàn)在大家的聲音中有一個聲音非常特別，仿佛是要有意引起我的注意，尋著聲音望去，咦！ 吳錦同學(xué)象變了一個人似的。以往那身樸素，活潑的學(xué)生裝不見了，雪白的襯領(lǐng)，一身嶄新，筆挺的外套，還故意露出了手腕上閃閃發(fā)光的手表，滿臉得意洋洋的神氣。我覺得有些不太對勁兒，穿身新衣服，本是件極平常的事，我們不該干涉，可我卻敏銳地感覺到， 他衣著變化的背

18、后潛藏著某種思想上不健康的苗頭。經(jīng)過向家長了解，這個學(xué)生假期經(jīng)常去其父親工作單位的招待所就餐，他看到進出招待所的客人和工作人員穿著都很講究，很神氣，自覺寒酸，也就開始注意打撈起來。還央求哥哥把手表借給他戴。對這種追求衣著打扮，追求奢侈的思想表現(xiàn)，如果不及時教育，發(fā)展下去，是很危險的。因此，我與家長聯(lián)系，密切配合，共同工作，經(jīng)過一段努力，終于使他認識到樸素生活光榮，奢侈浪費可恥的生活哲理，他集中精力學(xué)習(xí)，進步得很快。 5、生動藝術(shù)的語言表達能力：動人心弦 、感人至深語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術(shù)的語言撥動學(xué)生的心弦，引起強烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能取得顯著成效，除了具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由就不能達到預(yù)期效果，甚至適得其反。 班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了