認識常用漢字正確寫字

1、認識常用漢字，正確寫字葉 帆認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。義務教育語文課程標準（2011年版）漢字承載著豐厚博大的中華文化，凝聚著中華民族的文化智慧。認識漢字，正確工整地書寫漢字，是語文學習的第一基本功。新課標附錄了識字、寫字的基本字表（300字）和常用字表（3500字）。一、指導學生識字的方法11加、減、換衍生法漢字中合體字數(shù)量眾多，同一個漢字和不同偏旁組合，就會衍生出更多的漢字。我們可以借此實現(xiàn)大規(guī)模集中識字的高效。如：（1）加偏旁部首識字?！昂?，加上“蟲字旁”，成了“蝴蝶”的“蝴”；加上“三點水”，成了“湖水”的“湖”。（2）加減筆畫識字?！岸?、“

2、口”、“王”加筆畫可分別變?yōu)橐韵聺h字：二：土、干、士、于、工口：日、曰、中王：玉、主“申”減筆畫可變成“中”、“曰”（3）換偏旁部首識字?！凹t”，把偏旁換成“三點水”，成了“江”；換成“蟲字旁”，成了“虹”；換成“提手旁”，成了“扛”。22趣味引導法漢字構成方法中，以會意法、象形法、形聲法最為常見。此三類字以激發(fā)學生興趣來識字效果最佳。（1）因形解意法。如“休、苗、淚、才、采”等均為會意字，此類構字的最大特點是根據(jù)字形就能準確理解字意。當學生說出：“一個人靠著樹木就是休”時，說明他已經(jīng)牢牢記住了休的字形，并懂得了字意。（2）圖形聯(lián)想法。如“山、月、日、火、田”等均是象形字，此類構字最大特點是字

3、形和其代表的事物形狀非常形似，看字則能明意。在教學此類象形文字時，可以隨手畫出與生字相關的簡筆畫，讓學生觀察直觀的形象，進行比較，從而加深對生字的理解。33依字定教法象形字、會意字、形聲字中好識記的基本上都可以用趣味引導法來進行識字教學。但是，識字過程總的來說是比較枯燥的，很多字也是不容易識記的，特別是學生識記的漢字越多，反而會因為沒有區(qū)分出漢字個體間細小的差異而導致大量錯別字的產(chǎn)生。怎樣增加正確識字的效率呢，以下方法可以參考：（1）直觀教學法。心理研究顯示：直觀形象的事物，能激發(fā)學生的興趣，使學生注意力集中。在教“滅”字時，可做如下演示：首先燃一火苗，再在火苗上加一蓋子，火就熄了。演示完畢，

4、教師在黑板上寫下“火滅”兩個字。學生們就牢固識記了形近字火滅。（2）游戲教學法。說文解字一書對漢字的來歷注解都介紹得很詳細準確，教師教學時如果參照說文解字，并注意挖掘每個漢字固有的趣味因素，對文字結構、形狀作富有想像和合乎邏輯的表述，把識字融于游戲，也可提高識字效率。猜字謎和編歌謠是兩種很有效的游戲識字教學法。如：字謎：小土是什么？塵一口咬掉牛尾巴告不正歪歌謠：“浪”和“狼”要分清，有水是波“浪”，動物兇猛是老“狼”?！耙选弊职腴_口，“己”字全開口。有眼是“鳥”，無眼是“烏”。（3）語境教學法。在具體語境中，最容易使學生掌握漢字的音、形、義。如：小青蛙河水清清天氣睛，小小青蛙大眼睛，做了不少好

5、事情。“青、清、晴、睛、情”等形近字，學生通過誦讀兒歌，在有趣的語言環(huán)境就辨析了它們的音、形、義。（4）鼓勵自創(chuàng)法。對一些難以拆分的、難記的生字還需要鼓勵學生自己想辦法識記，學生們總能總結出許多巧記的辦法。如“蠶是上天賜給人類的神蟲”等。二、指導學生寫字的措施最好的鞏固識字的方法是正確寫字。寫字是一門很強的綜合性藝術，漂亮的字是美的組合，要寫出好字是很困難的。怎樣降低寫字教學的坡度，增強學生正確寫字的信心，既而逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以采用以下一些措施指導學生練習寫字：1讀懂字牢記字。漢字中獨體字、合體字都很多，對于獨體字而言，關鍵筆畫的擺放直接影響字的美觀程度；而合體字雖然筆畫較多，但間架

6、結構均有一定規(guī)律，合理安排合體字各部分是寫好的關鍵。無論獨體字還是合體字，寫好它們的前提是讓學生做到三看：一看各筆畫的起、行、收，各筆畫之間是如何搭配，如何穿插避讓，和諧安排的；二看字的間架結構、形態(tài)；三看特殊或關鍵筆畫是如何處理的。學生在初次觀察字、初次書寫字時做到細致、準確就能把字寫好并最大限度地杜絕錯別字的產(chǎn)生。2姿勢正確，要求明確。由于學生寫字姿勢的易逝性（僅隨寫字過程而存在），所以教學中往往會只顧著讓學生把字練好，而忽略了學生的寫字姿勢以及其他良好寫字習慣的培養(yǎng)。實際上，正確的書寫姿勢才是寫好字的前提。學生正確的寫字姿勢和寫字習慣可以采用下列口訣來幫助矯正和強化：寫字“三個一”：手離

7、筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠寫字姿勢：身正、背直、腳平寫字心境：耐心、靜心同時，對于學生的寫字，始終應該堅持的要求應該是整潔、美觀，并把此要求貫穿在每一次的寫字作業(yè)檢查中。3記憶寫字練速度。一般說來，學生慢慢寫字是可以把字寫得正確、美觀的。不過，根據(jù)實際需要，在學生寫好字的基礎上還得把書寫速度的訓練加進去。實踐證明，學生寫字速度慢的原因主要是不能做到把字牢記、背寫下來，而是“看后寫”，即看一個字再寫一個字。教學中，可以循序漸進地訓練學生的寫字速度。具體做法是：（1）分部件記字的組成；（2）記關鍵易錯筆畫；（3）背字書寫；（4）背詞、背句書寫。寫字的筆順是否正確也是影響書寫速度的因素。正確筆順應是:先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，