語文版七下包拯6篇

1、包拯教案1 作者: 加入日期：06-03-17 27、包拯漳州華僑中學(xué) 趙陳丹教學(xué)目標(biāo) 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字鬻yù涿zhu斂lin憚dàn訟sòng塋yíng三、串講課文1、第一節(jié)解詞：知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。

2、指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞：徙，調(diào)職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。遺，送。才，僅僅。歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞：使，出使。謂，告訴，對(duì)說。誘，引誘，誘惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗讀，指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞：召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。憚，畏懼。徑，直接。造，到，往

3、。陳，陳述。曲直，是非。指名翻譯。簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞：惡，憎惡，討厭?？量?，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。志，意志。若，和。指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。四、作業(yè)1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，

4、正確句讀。3、講評(píng)思考題一。4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。3、小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中

5、有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。 三、本課小結(jié) 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。四、板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)布置1、完成每課一練2、熟讀課文3、預(yù)習(xí)新課 包拯教案2 作者: 加入日期：06-03-17 包拯 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。 2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。 3、通過本文記敘，認(rèn)識(shí)包拯這個(gè)歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛

6、今天的新社會(huì)。 4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。 難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。 2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。 二、導(dǎo)入新課 “青天大人”是我們對(duì)封建社會(huì)清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文包拯。 三、正課 1、全班齊聲朗讀課文。 2、比照閱讀。 對(duì)照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。 明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。 主來訴：失主/起訴 殺

7、而鬻之：表順接/代牛 驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷 前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因?yàn)?都/用來/贈(zèng)送 使契丹：出使 其人遂無以對(duì)：就，于是/用來/應(yīng)對(duì)，回答 雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從 4、學(xué)生分組朗讀課文。 5、請(qǐng)學(xué)生試譯下列語句。 有盜割人牛舌者，主來訴。 明確：（當(dāng)時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。 涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？ 明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開便門呢？ 雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。 明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。 四、作業(yè)： 1、文

8、中表明包拯廉潔奉公的語句： 2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句： 3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句： 4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句： 第二課時(shí) 一、朗讀全文 二、小組討論 1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？ 明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。 2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？ 明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。 3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？ 明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。 4、包

9、拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓，傾聽他們的冤情呢？ 明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。 5、包拯嚴(yán)以律己，對(duì)后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對(duì)后世子孫的訓(xùn)誡？ 明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！?三、分析 1、人物傳記的寫作手法 本文節(jié)選自宋史·包拯傳，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評(píng)價(jià)人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)

10、四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對(duì)比手法來寫。 2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 先分說后總說，先記敘，后議論。 3、本文以事寫人 審盜割牛舌案表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。 任職于端州表現(xiàn)包拯廉潔奉公。 使契丹表現(xiàn)人物立場堅(jiān)定，維護(hù)國家主權(quán)。 任開封府歷明吏制、廣開言聽。 四、小結(jié) 本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家?五、作業(yè) 在封建社會(huì)，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？ 材料以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí)，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時(shí)

11、弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對(duì)皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。 清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會(huì)風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對(duì)康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運(yùn)致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請(qǐng)托

12、者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對(duì)這些官僚來說，沒有堅(jiān)定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。 陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺(tái)灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬?！边@話頗有防微杜漸之意，實(shí)可供后來者咀嚼再三。在古田、臺(tái)灣任上，即以“

13、廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí)，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時(shí)弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實(shí)未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里

14、，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對(duì)于一個(gè)封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！ 26 包 拯教學(xué)內(nèi)容教材160-161頁。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1自學(xué)研討，掌握本課的生字。2準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。 過程和方法 通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造

15、福方”的高尚思想。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。 難點(diǎn) 聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。 教學(xué)突破 通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生準(zhǔn)備詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。教學(xué)步驟 (第1課時(shí)) 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1生動(dòng)導(dǎo)入 1唱歌、講故事2指導(dǎo)朗讀 2自由朗讀3示范朗讀 3自主糾正4引導(dǎo)復(fù)述 4鍛練表達(dá)一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1電視臺(tái)曾熱播過電視

16、劇包青天，哪位 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱 包青天的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù) 本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡明扼要 地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))2這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎 樣記述這一人物的，板書課題。3簡介文學(xué)常識(shí)：本文選自宋史·包拯 傳?！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡 等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是 封建清官的典型。1唱唱、講講、評(píng)評(píng)。唱：不要求 唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的 目的即可。講：不要求面面俱 到，簡潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的 目的即可。評(píng)：力求精辟

17、。2結(jié)合注釋，了解作品出處及 作者“史學(xué)家”的身份。3聽記(將要點(diǎn)批注在課本上)。二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自 主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn) 撥)2檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。 (1)給下列字詞注音： 鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋 (2)解釋下列加點(diǎn)字： A第歸，殺而鬻之。 B徙知端州，遷殿中丞。 c拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 D舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。 E不從吾志，非吾子若孫也。1自讀課文，掃清字詞 障礙。2準(zhǔn)備2分鐘后積極搶 答，將字詞注解批注 在課文上。三、示范

18、朗讀(約 分鐘1 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 。1請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、 語氣，共放兩遍錄音。2練習(xí)朗讀1認(rèn)真聽錄音。2指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其 它同學(xué)聽讀、評(píng)議)四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫 了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘 具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同 學(xué)們選取一個(gè)段落來復(fù)述，要求準(zhǔn) 確，生動(dòng)。2根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既 要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。1選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請(qǐng)好、 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既 可詳細(xì)復(fù)述，也可簡述，更鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個(gè)小標(biāo)題。(參 考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺(tái)、出使 契丹、嚴(yán)

19、峻執(zhí)法、克己奉公)2聽教師評(píng)價(jià)，思考復(fù)述中的不足之 處。 五、本課小結(jié) 學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我 們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。 七、板書設(shè)計(jì)參考人物傳記 包拯 脫脫(元代史學(xué)家)鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái)斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法塋 克己奉公練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1解釋句中加點(diǎn)的詞語。(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴(2)聞?wù)呓詰勚?3)與人不茍合(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。2翻譯下列句子。(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一

20、硯歸。(2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！?把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1做知識(shí)卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：字詞解釋例句翻譯第但、只管第歸(你)只管回家去知掌管、主持徙知端州，遷殿中丞(包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。教學(xué)步驟(第2課時(shí))第，2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1解疑質(zhì)疑2引導(dǎo)評(píng)價(jià) 2分析評(píng)價(jià)3誘思導(dǎo)學(xué) 3思考練習(xí)4拓展鞏固 4閱讀思考一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)包拯一課提 出了哪些疑問，是怎樣解決的?還 有哪些問題尚未解決?2肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其 分的指導(dǎo)。1

21、請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過 程。2師生共同探討遺留問題，在討論中 要注重學(xué)生表述能力。二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物?閱讀思考評(píng)價(jià)(答案不求統(tǒng)一，言之有理即可)。參考如下：第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已 接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談 談。(引導(dǎo)學(xué)生

22、注意本文運(yùn)用正側(cè) 面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)2提問：包拯的作法受到肯定了嗎? 試從文中找出答案來。1回顧舊知(比如地毯下的塵土一 課)，學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描 寫，作用是什么? 4 2回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦 女，亦知其名，呼日“包待制”；京師 為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。四、拓展鞏固(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1投影口技片斷，與學(xué)生共同分析 本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2你知道歷史上有哪些清官?他們有 哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的 寫法向同學(xué)們講述。1閱讀口技一文，畫出側(cè)面描寫的 句子，并談?wù)勂渥饔谩?發(fā)言時(shí)，要求條理清晰，內(nèi)容豐富， 引人人勝。 五、本課小結(jié)

23、這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。 六、板書設(shè)計(jì)參考問題探究與拓展活動(dòng)1包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過的其它著名的案例。2回家向父母講敘包拯的故事。練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 填空 課文共有個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、_、_、公開審案、平日為人幾方面，其中_、_段記敘較具體_、_、_段記敘較概括。第_、_、_、_段主要用了正面描寫，第_段穿插了側(cè)面描寫。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)勀愦蛩闳绾巫鋈巳绾稳プ吆米约旱娜松缆?(請(qǐng)就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)

24、識(shí)，可以討論后再寫)教學(xué)探討與反思 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。包拯教案4 作者: 加入日期：09-04-04 27 包拯教學(xué)目標(biāo) ： 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。二、全

25、班齊讀課文，列出生字三、串講課文1、第一節(jié)解詞： 知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。 指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞： 徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。才，僅僅。 歲，一年。 指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞： 使，出使。 謂，告訴，對(duì)說。 誘，引誘，誘惑。刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗讀，

26、指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞： 召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。陳，陳述。 曲直，是非。 指名翻譯。簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞： 惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。志，意志。 若，和。 指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位

27、而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評(píng)思考題一。4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）回答：這

28、一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。3、 小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。 三、本課小結(jié) 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。 后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀。 包 拯 河南省鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué) 丁輝教學(xué)目標(biāo) ： 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)

29、明等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。（板書題目和作者）脫脫與宋史 包 拯 的作者脫脫（13141355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動(dòng)政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死。宋史是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生

30、卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。 包拯：生卒年代：9991062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有包孝肅奏議。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像鍘美案說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，陳州糶米說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。拯zhng鬻yù徙x丞chéng硯yàn涿zhu&#

31、243; 宦huàn憚dn 秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán3、 串講課文1、第一節(jié)解詞： 知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。 指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞： 徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。才，僅僅。 歲，一年。 指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3

32、、第三節(jié)解詞： 使，出使。 謂，告訴，對(duì)說。 誘，引誘，誘惑。刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗讀，指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞： 召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。陳，陳述。 曲直，是非。 指名翻譯。簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞： 惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。志

33、，意志。 若，和。 6、小結(jié)：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。7、指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評(píng)思考題一。4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）回答：寫出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格

34、。點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、 第二節(jié)運(yùn)用對(duì)比寫法，寫他在端州做知府時(shí)，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。3、 第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。4、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，敘述他在代理開封府尹時(shí)，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。（1） 、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使

35、老百姓容易從正門直接告狀伸冤。（2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。（3）、文中“童稚婦女閻羅包老”“京師為之語曰”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？ 側(cè)面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。5、 最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德（2） 、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?。?）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？ 進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。（3） 、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。 與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人

36、、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。6、 小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。 三、本課小結(jié) 本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會(huì)的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。課堂作業(yè)1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？ 第四段是側(cè)

37、面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。 2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個(gè)例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？你最佩服他哪一點(diǎn)？ 鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對(duì)即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。 3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請(qǐng)任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐 感受略。語文版教材七年級(jí)下第27課包拯教 案 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、積累文言字詞。2、順暢朗讀，感知課

38、文內(nèi)容。3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：整體感知課文；2、難點(diǎn)：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備MP3朗讀文件；多媒體音箱。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請(qǐng)問大家看電視連續(xù)劇包青天嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學(xué)能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私

39、，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）2、題目解說生讀注釋本文選自宋史·包拯傳，選入教材時(shí)作了刪節(jié)?！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有包孝肅奏議。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有陳州糶米等作品，以后流傳

40、日廣，形成豐富的傳說。二、新課教學(xué) （一）、初讀課文1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞：鬻yù 涿zhu 斂lin 憚dàn 訟sòng 塋yíng2、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。如果還有認(rèn)不得的字詞，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請(qǐng)同學(xué)們把工具書拿出來解決了！3、 我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)）如果沒有，我請(qǐng)來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3） （二）再讀課文，感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己

41、喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)？）明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。）2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對(duì)比，以突出包拯清正廉

42、潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對(duì)話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。）四段：寫包拯代理開封府尹時(shí)，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評(píng)價(jià)。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對(duì)待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）三、本節(jié)內(nèi)容回顧：通過大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對(duì)包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一