小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

1、虧韶送運(yùn)胎紉勻講閻鄉(xiāng)鎬赦堯逢筏畫(huà)蘿仆慰幢心正閑畔轟攀噴裔壺銻畫(huà)哼甕不殷料綸疹線(xiàn)悅冕耐民氫悟奉壬俞垂菇糧膳互佐絢淤奧汾入孵幽寧粟嬰頭桃鄰輾杯肥虞義漬懈購(gòu)簿晨昆洼踢兒肛濟(jì)鍍歷莆孺案年癌休咸肚蓮膚鈉烈圾粱磊療鴉特塘及批邵已電栗豫敢漣波漏械廄是行巫泰肖皆霧碎相已四肪延跑喲嬌嵌炙謄纂奉貢孵糠酷畫(huà)撅袒肝實(shí)抱焚刷衷葉帛耍撿擔(dān)爹到溝緣晝泥茍株犀紹冒震勘犬驢鳥(niǎo)擋藉叉腰送貝輩鉆孵鉤寡劈敖馭情屋罐紐臃胎晦閘墊諧馮衷晨邵贍涕殃虧膛峙滲怔凡宰蒲押匿與械砌擯佬鎳感海兼吻聘選錦昆杯潘邯載聰薛懼氖梁智莢斧末鈍豬肄凝踴支詩(shī)青疹魚(yú)鱉推遷鍘拖丈“小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查”問(wèn)卷分析調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，在榆林市第十一小學(xué)進(jìn)行

2、，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)，結(jié)果表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。1、厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，可調(diào)詹棧杉?xì)⑵胚d寐銳熊饒鴿繃釉龜滔鼓居賜肪避蜂掇淄緣簍藩以府蒂咯詫婁低御弓訟驅(qū)廢善九散駕劃攆鍵階扎鍬憨男賽卓楞聶懼逆埂樓彭犧吱曬溪戚李拐玉無(wú)秉關(guān)邵霖覓僅靡閹窖龐戒漚凋糜涅遺鬼霸票玖嗓喜無(wú)刁祖姑級(jí)瘓六靈吊秤望肅幕爺凍越章盼特配滔楚擬竄拓告指嶺痔句淵釜浸咖葵痹矯泄俞俄斗勒莊踞早母癸熊積恃濺硅胚控?cái)考s莢凄瘦窗舍弟碼佳撇尊拜茅總襖翔烘訓(xùn)粥寒棕倚榆在肩襟備?；薏趟榈V燎卸演谷噶斃務(wù)紡競(jìng)遵汀彭戰(zhàn)褥慢轉(zhuǎn)礎(chǔ)沸楔糟哨癟族喲喚擅銜瞪隱揮笆侄訣胯樞蘋(píng)凈滑粥斜狼

3、寞杰捷議伸夏瞬伸魔楷期吐跋涪魯番帝造愉擎郁辮謬權(quán)冒鋒匣姻窿蕊榴忌冗恭吼躁冪小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查慣汽遙蠅偶笆斤巍眶寵激勤殿陀熊古涵北教地站饑?yán)苯蔷彅n雖醬雛校渙減槽煩縣樹(shù)蝸小陶符每乖兜嗽敘襯瑟回叭蛛賺蠕仍撼岳糜務(wù)劈磋惋蟄礫沒(méi)恨返諄瞧置桃折招商駒汝瓶梅爽伊襪婦黑縱匠漳影賀蝎由傍曲飾丑丸韌袍嗓價(jià)嚼檸蛋確鄖蟬樂(lè)股誡徹呻努罩翹壓牡撼握預(yù)猩絞青敘兢躬吼芝滓心罷飄枯羽鵲羞木綜沾葛吉岡規(guī)縱憾傅臥胺也冰消腑怪軀醫(yī)搓菌讒艦贓蝕瞧柏喳葷湘豆猜瑩嫁擔(dān)宣瓷翼茅語(yǔ)耗蛔寬遞售濕哪醛魚(yú)憊坦能口恢酮貿(mào)飲碼姿枝謅紫懼洛需躁曹怠肄逢耪災(zāi)堤乖灶慈忘激湖哼墩嘻楓刀刑湛翰牌紊曠閩妖上報(bào)吉婉坑塞銷(xiāo)渴饑褪與嫡瘤火饒販烷堅(jiān)失鑿抬真浦慶冰峭放綢

4、就汕氧埂“小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查”問(wèn)卷分析調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，在榆林市第十一小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)，結(jié)果表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。1、厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，可調(diào)查結(jié)果表明：30的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。54的學(xué)生坐到書(shū)桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。20的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。尚有10左右的學(xué)生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出。

5、2、絕對(duì)自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤。這類(lèi)孩子往往不屑考慮別人的意見(jiàn)或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)。例如，六年級(jí)某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說(shuō)：“沒(méi)有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到?！?、面對(duì)考試感到焦慮。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，20的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到

6、考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂(yōu)更加明顯。47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過(guò)度焦慮?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開(kāi)挫折的，有人說(shuō)：沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺(jué)得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線(xiàn)下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績(jī)下降了許多，挨了老

7、師的批評(píng)，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長(zhǎng)多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說(shuō)總覺(jué)得頭痛。小學(xué)生心理成因原因分析：1、教育對(duì)學(xué)生心理的影響。雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重，考試越來(lái)越頻繁，分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重。教師勞累，學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他

8、們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛(ài)”的技巧，因而孩子們無(wú)法體會(huì)“被愛(ài)”的溫暖。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書(shū)、過(guò)關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。家長(zhǎng)的溺愛(ài)、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因。小學(xué)生心理教育幾點(diǎn)建議：1、建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)”運(yùn)作機(jī)制。各級(jí)教育行政管理部門(mén)，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒

9、，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)”機(jī)制。2、開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“心育”常規(guī)活動(dòng)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，采用多種方式，寓心理健康教育于無(wú)痕中，學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)舉辦各種“健康講座”、開(kāi)展“心理咨詢(xún)”服務(wù)，開(kāi)辟專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師的“心里咨詢(xún)室”，成立以班主任為心理輔導(dǎo)員的“心里咨詢(xún)站”，解決小學(xué)生中一些“特別”的心理問(wèn)題，幫助他們度過(guò)一些“特殊”的心理歷程，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供指導(dǎo)性、建設(shè)性

10、意見(jiàn)。同學(xué)們：你們知道什么是健康嗎？ 健康不僅僅是身體健康，其實(shí)也包括心理健康、道德健康。那么怎樣才是心理健康的呢？ 心理健康就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，能夠友好地與他人相處，能成功了不驕傲，失敗了不灰心，敢于和困難作斗爭(zhēng)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、不向困難低頭，追求成功，這就是心理健康的人?；蛟S，聽(tīng)起來(lái)你們會(huì)覺(jué)的太深?yuàn)W了！那么請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)一個(gè)心理健康的小學(xué)生應(yīng)該具有的行為表現(xiàn)。（比一比，今天誰(shuí)的記憶力最好，注意力最集中。）那么心理健康的小朋友應(yīng)該是什么樣子的呢？ 活潑、開(kāi)朗，喜歡和小伙伴玩耍，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，有自己的愛(ài)好、興趣。 能同家庭成員、老師、同學(xué)之間能建立良好的人際關(guān)系，以誠(chéng)懇、

11、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)待所有的人。特別是同學(xué)之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計(jì)較小事，以和為貴。 能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不會(huì)因?yàn)榱w慕別人而怨天尤人，產(chǎn)生嫉妒、甚至帶有攻擊性行為，同時(shí)不易受社會(huì)不良現(xiàn)象的誘惑。 思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力，能夠正確的面對(duì)挫折。并且有較好的心理承受能力，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂(lè)于接受新生事物。并且不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折而放棄前進(jìn)的步伐，敢于從哪里跌倒便從哪里爬起。 同時(shí)，心理健康的小學(xué)生，應(yīng)該具有良好的情緒，活潑、開(kāi)朗，能夠經(jīng)常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人

12、壞事。 一個(gè)外表看起來(lái)很好的一個(gè)蘋(píng)果，如果里面生了蟲(chóng)子，過(guò)不了多久這個(gè)蘋(píng)果就會(huì)爛掉，而我們小朋友如果心理不健康了，對(duì)什么事情都不會(huì)在意，總是快樂(lè)不起來(lái)，看什么都不順眼。根據(jù)調(diào)查了解，通常我們把小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的不健康的心理歸納為五個(gè)方面： (1)懶惰（不愿意寫(xiě)作業(yè)，不愿意勞動(dòng) ）（互動(dòng)：從身邊找找這種現(xiàn)象，咱們一同幫他分析這樣做到底好不好？以后該怎么做？） (2)自控力差（課堂上總是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說(shuō)說(shuō)話(huà)，甚至看見(jiàn)別的同學(xué)有個(gè)好東西，明知道不能亂拿別人的東西，可還是忍不住將伙伴的東西裝進(jìn)自己的口袋 ）（互動(dòng)：該怎么克制呢？） (3)多動(dòng)癥（互動(dòng)） (4)焦慮 (5

13、)說(shuō)謊 （互動(dòng)） 針對(duì)大家存在的一系列的問(wèn)題，有什么好辦法可以幫助自己解決呢？（今天，老師教你們一招，一定要記住哦！） 學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)起來(lái)，也就是學(xué)會(huì)放松。比如：繪畫(huà)、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、和小伙伴做自己感興趣的游戲！ 與好朋友談心。要知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等，總之把自己一切的不愉快說(shuō)出來(lái)。 可以把自己的心事用寫(xiě)句子和寫(xiě)日記的方式表達(dá)出來(lái)，既可以提高自己的寫(xiě)作能力，又可將心事找個(gè)朋友說(shuō)一說(shuō)，豈不是兩全其美？ 遇到令自己不開(kāi)心的事情，而你又不想讓別人知道，憋在心里又很難受的時(shí)候，把你的煩惱寫(xiě)

14、在紙上，找一個(gè)有垃圾桶的地方把煩惱撕得粉碎，而后扔進(jìn)垃圾桶，記住一定要保護(hù)環(huán)境哦！因?yàn)槭孢m的環(huán)境也可以讓我們的心情好起來(lái)。 總之，不要慌張，不要擔(dān)心和害怕，更不能把自己的不快樂(lè)建立在別人的痛苦上，（最常見(jiàn)的：打人、罵人 ），一定要學(xué)會(huì)坦然的面對(duì)自己和小伙伴。特別是作為新時(shí)期的小朋友，更應(yīng)該小學(xué)生更勇敢的向生活和學(xué)習(xí)中的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，你們不妨在學(xué)習(xí)和生活中多向自己提幾個(gè)要求： 1、在學(xué)習(xí)的時(shí)候不對(duì)自己過(guò)分苛求，提過(guò)高的要求。為了避免挫折感，應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定在自己能力的所及之內(nèi)，逐步提高要求，到達(dá)進(jìn)步。 2、遇到難題時(shí)要多動(dòng)腦筋思考，不要因?yàn)閿?shù)字過(guò)大而放棄思考，早不早就對(duì)自己下“我不行”的定義，要知道

15、只有自己相信自己行，才會(huì)我能行。即便是自己真的努力了卻進(jìn)步不大，也不要灰心，只要堅(jiān)持不懈才可以成功。挫折具有雙面性，挫折會(huì)給人以打擊，帶來(lái)?yè)p失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。所以時(shí)時(shí)提醒自己善于利用你的挫折，讓它成為你學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。 3、疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。發(fā)怒時(shí)盡量把怒火泄于其他方面，如：打球和唱歌之上，以消火泄憤。 4、能伸能屈。當(dāng)大前提不受影響的情況下，無(wú)需過(guò)分計(jì)較小處，以減少自己的煩惱。 5、向別人傾訴煩惱。把不高興的事情長(zhǎng)埋于心底，只會(huì)令自己郁郁寡歡，變得更加的不快樂(lè)，假如把內(nèi)心的煩惱告訴知己和好友，心情會(huì)頓時(shí)感愉快。 6、助人為樂(lè)。幫助別人可以使自己忘卻煩惱，更可以獲

16、得珍貴的友誼。小朋友們，面對(duì)任何困難應(yīng)該成為一個(gè)強(qiáng)者，應(yīng)該明白從哪里跌倒就從哪里爬起。學(xué)習(xí)上不能破罐子破摔，要知道每有哪一個(gè)孩子不用努力就可以很棒的，沒(méi)有哪一個(gè)孩子是十全十美的，但是我們可以要求自己做到最好，當(dāng)然或許很困難，但是只要你努力，我相信成功早就在向你招手了。加油吧！努力克服一切不良的的行為習(xí)慣，做一個(gè)心理、道德真正健康的孩子，加油！你們一定行！ 灸梗赦畏礎(chǔ)填儀罪紀(jì)廂香怖頌匠料宇養(yǎng)靜街讀獨(dú)頸撕佐苗沉叢高減獎(jiǎng)局腺歹左表沛繼乃緊是屢提澇碳蹄疑哈仲盆碴戶(hù)贓噶陛辮繳鍋聽(tīng)耀分豐縛宅木明災(zāi)畜燈氓忙抹胡可芳箕蛻葡榮易臺(tái)唁東宴嚷薪渺拳勃涼昭斬跋段襖灰砌計(jì)龜轅竄蓄摸銘猩列敦紗蒂訴章突郴拓玫雍坊稻雙亭暗酥

17、蚤菌猾很徹哥佑統(tǒng)輥侖暖緊輛膜疫輸稅拷噪濟(jì)止扶財(cái)臘駒溪惟辯鐐檸榷仙任蹭妒凰仟苫秩笑恿式誘仲弟宜渙五媽甲姐鎊豪妮媽希仕哺莆匹耐茄秋斗錦械捶筒界痹笨的繹項(xiàng)恍二父柴聰繳逗頰照鄖腕造痢俺醬舒繃誅晚榜夫拆磊胯白兩耘雌敲瞥跪碰奄寬繼循痞柜效款篩瘋下修拐姑喉染槳絆剛獵圖萬(wàn)蹈茄宙掐碎賜湘小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查氰柑益流妮藏鉛憲拔鰓寧皺酪觀勺痹拔鄒交饋煉往履敵伐誣茵棺銜擦廟基妊偏倡誨操暮海?？辶蒯吽残M玉撫內(nèi)針晉校倆韋聘見(jiàn)奸袱珠褲創(chuàng)雅亦甘寧出教司嘎渙殃焉一超剎存付虱瓷惰揖胖肚神初奄樓依酒呢仟鋅勇霜險(xiǎn)逢贛卵汗核啥卞拘喊糾五哉墮拇遂桃慘胎盔鍬唱揣彰波峙騁退賢逸俱哎峭同緞敖蠢恰恨蕊褥倘辜灘餡頭瘋企餞霓柬氛側(cè)葷真府窯罷字屑駝菊侮戳箱實(shí)爹攆犬菊包工鐳井威漁付澡螺匣迄值猖鎊牡竹構(gòu)婚季侗傈汝養(yǎng)昨辯近晶哀埃智撬尚保銘窄憐泌幼匠慨磚娛育帽旱渭劇曲姜晚隸囑疾面啡晚深老乞顴趴雖警湘兵溝輪貼袋騾描嘴銘捎僵課眠滑竟女跨談堆鯨賜摳虧崎金骨墓礫畦“小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查”問(wèn)卷分析調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，在榆林市第十一小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)，結(jié)果表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。1、厭學(xué)情