小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元測(cè)量教案

1、第三單元 測(cè)量本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克之間的進(jìn)率。數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了條件。1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同

2、的方式進(jìn)行測(cè)量。3.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。（1）毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系 (1課時(shí))（2）分米的認(rèn)識(shí)及分米與米和厘米的關(guān)系 (1課時(shí))（3）練習(xí)課 (1課時(shí))（4）千米的認(rèn)識(shí)（1） (1課時(shí))（5）千米的認(rèn)識(shí)（2） (1課時(shí))（6）噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算 (1課時(shí))（7）列表法解決問(wèn)題 (1課時(shí))以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、走一走、實(shí)際測(cè)量，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度概念，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系課題毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生以前學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)

3、量物體的長(zhǎng)度方法。本節(jié)課采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際。通過(guò)用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不是整厘米，就要尋找新的途徑，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在操作中，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米的關(guān)系。通過(guò)找一找、測(cè)一測(cè)、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.借

4、助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。（6分鐘）1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2.估計(jì)語(yǔ)文書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3.組織交流語(yǔ)文書(shū)的寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？是用比厘米更小的單位毫米。4.板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。1.學(xué)生用手比劃1米和1厘米的長(zhǎng)度

5、。2.動(dòng)手操作比劃。3.交流測(cè)量結(jié)果。4.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.填一填。1米=（ ）厘米100厘米=（ ）米9米=（ ）厘米400厘米=（ ）米5米=（ ）厘米答案：100 1 900 4 500教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)二、實(shí)踐操作，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)。（25分鐘）1.建立“1毫米”的表象。（1）指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬厚，并估一估大約是多長(zhǎng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。（3）引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。2.探討“1毫米”有多長(zhǎng)。（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

6、（3）建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。（4）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？老師總結(jié)：長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。3.思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？老師板書(shū)：1厘米10毫米10毫米=1厘米1.（1）學(xué)生思考、交流。（2）小組討論與書(shū)中的小朋友估計(jì)數(shù)值的差異。（3）實(shí)際操作，當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位。2.（1）學(xué)生在尺上相互指指，并匯報(bào)：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格。（2）學(xué)生觀察體會(huì)。（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)，同桌用手比劃其長(zhǎng)度。（4）學(xué)生舉例。如身份證的厚度、1分硬幣的厚度等。3.明確：1厘米

7、=10毫米，10毫米=1厘米。2.數(shù)學(xué)游戲考考你。（1）2和3厘米之間是（ ）毫米。（2）4和5厘米之間是（ ）毫米。（3）2和6之間是（ ）毫米。（4）4和9之間是（ ）毫米。（5）1厘米=（ ）毫米2厘米=（ ）毫米10厘米=（ ）毫米30毫米=（ ）厘米答案：10 10 40 50 10 20 100 3三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其它學(xué)具的長(zhǎng)度。（1）師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。（2）總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問(wèn)題。2.做一做教材第22頁(yè)第1、2題。1.小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。2.集體糾正。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲

8、。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)及分米與米和厘米的關(guān)系課題分米的認(rèn)識(shí)及分米與米和厘米的關(guān)系課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.復(fù)習(xí)引入新課激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，層層深入設(shè)下疑問(wèn)，引起學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，為上新課作好鋪墊。2.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課提供了大量的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)思考，圍繞探索的問(wèn)題學(xué)生討論交流，使學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.使

9、學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、米尺、紙條。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（6分鐘）1.說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？2.練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘

10、米太短了。老師：當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)度比1米小而又比1厘米大。3. 為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位板書(shū)：分米的認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生回答： 米、厘米、毫米。2.學(xué)生思考。3.明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)生口答下列問(wèn)題。1厘米=（ ）毫米10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10分米=（ ）米答案：10 1 10 1 10 1二、生生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米。（10分鐘）1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（1）用直尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（2）討論測(cè)量時(shí)遇到的困難。2.出示10厘米長(zhǎng)的彩筆，指導(dǎo)學(xué)生選擇同樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行測(cè)量。3.引導(dǎo)學(xué)生比較選擇哪種學(xué)具測(cè)量課桌的長(zhǎng)更簡(jiǎn)單。探究問(wèn)題:測(cè)量時(shí)如何選擇測(cè)量工具？

11、4.通過(guò)測(cè)量時(shí)選擇的學(xué)具引出分米的概念。5.建立“1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？出示米尺，在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度。6.米和分米的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？老師板書(shū)：1米=10分米。1.小組合作，測(cè)量課桌的長(zhǎng)。2.小組測(cè)量，體會(huì)用鉛筆、10厘米長(zhǎng)的紙條測(cè)量課桌的長(zhǎng)。3.小組同學(xué)選用不同的學(xué)具測(cè)量課桌的長(zhǎng)。4.1分米有多長(zhǎng)，找出身邊大約1分米的物體。5.在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度。拿出1米長(zhǎng)的線(xiàn)，表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線(xiàn)表示出2分米、5分米。6.動(dòng)手操作以分米為單位測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有10個(gè)1分米。1米=1

12、0分米2.填一填。測(cè)量圓珠筆的長(zhǎng)，應(yīng)用（ ）做單位；測(cè)量課桌的高，應(yīng)用（ ）做單位；測(cè)量三角板的厚度應(yīng)用（ ）做單位。答案：厘米分米毫米3.填一填。5米=（ ）分米2分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米90分米=（ ）米答案：50 20 4 9三、長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。（10分鐘）1.討論：所學(xué)的長(zhǎng)度單位及進(jìn)率。交流匯報(bào)：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.自學(xué)教材第23頁(yè)例3，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。1.學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米、毫米。1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.學(xué)生獨(dú)立完成。4.填

13、一填。1米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米40毫米=（ ）厘米500厘米=（ ）米900厘米=（ ）米70厘米=（ ）分米50毫米=（ ）厘米2米=（ ）厘米答案：100 10 4 5 9 7 5 200四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。（10分鐘）1.完成教材第24頁(yè)第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2.完成教材第25頁(yè)第6題。3.完成教材第25頁(yè)第7題。1.讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2.學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意什么。3.填上合適的單位或數(shù)。五、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。

14、六、教學(xué)板書(shū)七、教學(xué)反思第三課時(shí) 練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：量物體的長(zhǎng)度。量鉛筆的長(zhǎng)度。鉛筆長(zhǎng)_厘米_毫米分析：測(cè)物體長(zhǎng)的步驟：（1）被測(cè)物體與直尺對(duì)齊，一端對(duì)準(zhǔn)0刻度。（2）看另一端是幾就是幾厘米。（3）超過(guò)了整厘米幾小格就是幾毫米。（4）把厘米數(shù)和毫米數(shù)合起來(lái)。答案：7 71.你知道曲別針的長(zhǎng)度

15、嗎？答案：28答案：47(人)知識(shí)點(diǎn)2：長(zhǎng)度單位的換算方法。解決：5厘米=（ ）毫米80厘米=（ ）分米分析：1厘米=10毫米，5厘米里面有5個(gè)10毫米即50毫米，所以5厘米=50毫米；10厘米是1分米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8個(gè)1分米，所以80厘米=8分米。答案：50 82.填一填。2厘米=（ ）毫米90厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10毫米=（ ）厘米50厘米=（ ）分米答案：20 9 10 1 5知識(shí)點(diǎn)3：拓展練習(xí)，簡(jiǎn)單的計(jì)算。4米-3分米=（ ）分米20毫米+40毫米=（ ）厘米20毫米+40毫米=（ ）厘米分析：第一題把單位換成相同的分米，4米=40分米，40分米-3分米=

16、37分米；第二題先計(jì)算得60毫米，再轉(zhuǎn)化成厘米即60毫米=6厘米。答案：37 6歸納：長(zhǎng)度單位不同不能直接加減，要換成單位相同的再加減；結(jié)果的單位與計(jì)算的單位結(jié)果不同，計(jì)算完后要轉(zhuǎn)化成相同單位。3.算一算。1米-4分米=（ ）分米3厘米-12毫米=（ ）毫米25毫米+15毫米=（ ）厘米40毫米+60毫米=（ ）分米答案：6 18 4 1知識(shí)點(diǎn)4：解決問(wèn)題（教材第25頁(yè)第10題）一根4分米長(zhǎng)的繩子，對(duì)折再對(duì)折后，每段繩子有多長(zhǎng)？分析：一根繩子對(duì)折一次是平均分成兩份，再對(duì)折一次是平均分成4份，即把4分米平均分成4份，每份是多少?答案：4÷4=1（分米）4.一根長(zhǎng)8分米的繩子，對(duì)折再對(duì)折

17、后，每段繩子有多長(zhǎng)？答案：8÷4=2（分米）教師布置作業(yè)1.教材第22頁(yè)“做一做”。2.教材第24頁(yè)第4題，25頁(yè)第8題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：課堂小結(jié)，拓展延伸1.完成教材第24頁(yè)第1、2題。2.完成教材第25頁(yè)第6、7題。數(shù)學(xué)反思第四課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)(1)課題千米的認(rèn)識(shí)(1)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明千米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，通過(guò)測(cè)量，提高了學(xué)生自主探究、合作交流的能力。1.在實(shí)踐中感受千米是較大的長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)用卷尺在操場(chǎng)上測(cè)量出100米，直觀地體會(huì)100米有多遠(yuǎn)，了解10個(gè)100米就是1千米。2.實(shí)際走一走100米、200米以及5個(gè)100米的來(lái)回1千米的路程的活

18、動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)，建立千米的長(zhǎng)度觀念，使學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米等于1000米。2.掌握千米和米的換算方法。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量能力。3.滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道千米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、卷尺。學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。（6分鐘）1.說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？2.下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度

19、單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量武漢到隨州的路程。老師：如果要測(cè)量武漢到隨州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？3.揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到隨州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。1.米、分米、厘米、毫米，用自己喜歡的方式表示它們。2.學(xué)生獨(dú)立回答。3.明確本節(jié)課內(nèi)容。1.填一填。2米=（ ）分米4厘米=（ ）毫米100毫米=（ ）厘米80分米=（ ）米30厘米=（ ）分米答案：20 40 10 8 3二、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。（25分鐘）一、初步建立“千米”

20、觀念。1.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上用卷尺測(cè)量100米的距離。2.感知100米的長(zhǎng)度。走一走，體會(huì)100米有多長(zhǎng)。二、體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)，推導(dǎo)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。1.1000米要走多少個(gè)100米？ 討論交流：10個(gè)100米是1000米，1000米又叫1千米即1000米=1千米。2.認(rèn)識(shí)公里：千米也叫公里。3.師生感受1千米的長(zhǎng)度。4.估一估每個(gè)學(xué)生的家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。5.討論：先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。2千米=（ ）米6.練習(xí)：5千米=（ ）米7000米=（ ）千米一、1.小組合作，用卷尺在操場(chǎng)上測(cè)量出100米的距離。2.親自走一走，看一看100米有多長(zhǎng)。二、1.學(xué)生討論：走10個(gè)100米，

21、5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米2.千米也叫公里。3.實(shí)際走一走，看看100米需要走多長(zhǎng)時(shí)間，再估測(cè)1千米需要走的時(shí)間。4.交流意見(jiàn)。5.學(xué)生交流：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米，所以2千米=（2000）米6.獨(dú)立完成。2.排一排。400米 5千米 50分米 5001米 64米答案：5001米5千米400米64米50分米3.4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000米=（ ）千米8千米 =（ ）米5000米=（ ）千米答案：4000 3 9000 68000 5三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.第一關(guān)（教材第28頁(yè)第4題）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中

22、找出不同的路線(xiàn)表示出1千米。2.第二關(guān)（教材第29頁(yè)第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算。1.讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）2.先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思第五課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)（2）課題千米的認(rèn)識(shí)（2）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.激趣導(dǎo)入，引出新知。通過(guò)教師的提問(wèn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，然后教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為取得良好的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。2.及時(shí)總結(jié)，促成生成。在教

23、學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師做以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善，讓學(xué)生想出來(lái)的估測(cè)方法更加完整、合理。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟發(fā)，獲得了技能，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“估測(cè)一段距離有多遠(yuǎn)的”實(shí)際意義。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一段距離的長(zhǎng)度。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、卷尺。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.我們來(lái)估計(jì)一下教室

24、的長(zhǎng)和寬各是多少?2.說(shuō)說(shuō)自己的理由。3.導(dǎo)入新課“估測(cè)”。學(xué)生討論匯報(bào)：我走3步大約是1米，沿著教室的長(zhǎng)我走了20步，所以教室的長(zhǎng)大約是 7米；沿著教室的寬我走了15步， 那么教室的寬大約是5米。1.填一填。2厘米=（ ）毫米7米=（ ）分米60分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米答案：20 70 6 4二、 自主探究，掌握估測(cè)兩地之間距離的方法。（25分鐘）課件展示教材第27頁(yè)例6。1.估一估你從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？2.估測(cè)方法：不用尺子量，用什么作為單位長(zhǎng)度呢？結(jié)合自己去學(xué)校的方式想一想。3.討論匯報(bào)交流。師小結(jié)：在估測(cè)較長(zhǎng)距離時(shí)，一步的距離，一分鐘走的距離，一站地的距離，都可以作為單位長(zhǎng)

25、度來(lái)估算出這段距離的總長(zhǎng)度。4.估計(jì)一下，從教室到學(xué)校的商店大約有多遠(yuǎn)？今天我們一起去走走看。5.想一想。小妮家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇你會(huì)選擇什么交通工具去學(xué)校？為什么？討論交流。1.讀題，明確要求。估計(jì)就是不用測(cè)量工具，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，得出的數(shù)與實(shí)際情況差不多。2.學(xué)生討論交流。3.學(xué)生1：100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。 學(xué)生2：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘， 約500米。學(xué)生3：我坐3站公共汽車(chē)，每站約 500米，大約1500米遠(yuǎn)。4.學(xué)生分組走一走體驗(yàn)距離。5.交流結(jié)果。學(xué)生1：我準(zhǔn)備步行，可以

26、鍛煉身體。學(xué)生2：步行時(shí)間太長(zhǎng)了，我選擇坐車(chē)到學(xué)校，這樣又快又省力。2.填空。（1）小花1分鐘能走60米，5分鐘能走（ ）米。（2）1千米里面有（ ）個(gè)100米，（ ）個(gè)500米（3）公共汽車(chē)一站地的距離大約是500米，小東家到商場(chǎng)的距離大約是4千米，他得做（ ）站公共汽車(chē)。答案：300 10 2 83.王老師每天從家步行20分鐘到學(xué)校，他每分鐘大約走100米。王老師的家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？答案：100×202000（米） 2000米2千米 答：王老師的家距學(xué)校大約2千米遠(yuǎn)。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.估一估從校門(mén)口到教室大約有多遠(yuǎn)。2.麗麗100米大概是200步，她從家到學(xué)校走了18

27、00步，那么她家到學(xué)校大約有多少米？1.學(xué)生走一走，選擇合適的估測(cè)方法并說(shuō)出自己估計(jì)的結(jié)果。2.學(xué)生匯報(bào)：1800里面有9個(gè)200，100×9900（米）答：她家到學(xué)校大約有900米。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思第六課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算課題噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明“噸的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與新知識(shí)之間的距離。通過(guò)交流課前收集的資料、課中的體驗(yàn)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生

28、由抽象思維過(guò)渡到形象思維。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生自主探究、合作交流的能力。1.在實(shí)踐活動(dòng)中建立噸的質(zhì)量觀念。通過(guò)提一大桶礦泉水，使學(xué)生直觀地感受到噸的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.建立1噸的質(zhì)量觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系。通過(guò)估一估、找一找、算一算等一系列的數(shù)字實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既獲取了噸的有關(guān)知識(shí)，建立了噸的質(zhì)量觀念，又享受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜

29、測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。3.使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又運(yùn)用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：大桶礦泉水。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位及它們之間的進(jìn)率。2.老師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）老師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。3.課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：

30、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。1.學(xué)生回憶并回答老師的問(wèn)題。2.認(rèn)真觀察。明確本節(jié)課的內(nèi)容。3.學(xué)生交流。噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。1.用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位填空。1個(gè)雞蛋重50（ ）2袋白糖重1（ ）小明重20（ ）答案：克 千克 千克二、合作交流，學(xué)習(xí)新知。（25分鐘）一、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示教材第31頁(yè)主題圖。1.提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：1噸有多重？3.解決：一袋大米重100千克，10袋

31、大米重多少千克？老師小結(jié)：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。4.提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？二、體驗(yàn)1噸有多重。1.提一提，感知一桶水的質(zhì)量。（1）組織學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水，感知一桶水的重量。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你們覺(jué)得這桶水重嗎？再給你加一桶，重嗎？10桶這樣的水有多重？50桶呢？（3）猜一猜這桶水的質(zhì)量。老師明確一桶水的質(zhì)量是20千克。2.算一算50桶這樣的水重多少千克。推導(dǎo)得出：1噸=1000千克。三、噸與千克的換算。1.自學(xué)教材第32頁(yè)例8。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、

32、說(shuō)方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。四、舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師課件展示：如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”一、1.學(xué)生交流：集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸。2.學(xué)生小組內(nèi)交流并匯報(bào)。3.列式：100×10=1000(千克)。4.學(xué)生討論：1噸里面有1000個(gè)1千克，即1噸=1000千克。二、1.（1）按照老師的要求提一提，感受它的重量。（2）小組交流思考：在加一桶就是原來(lái)的2倍，10桶就是原來(lái)的10倍，50桶就是原來(lái)的50倍。（3）學(xué)生知道1桶水是20千克。2.小組討論算出50桶

33、水的質(zhì)量。三、1.交流換算方法：幾噸就是幾千千克，幾千千克就是幾噸。2.集體糾正。四、學(xué)生交流意見(jiàn)。2.填空。（1）噸是比千克（ ）的質(zhì)量單位，1噸=（ ）千克（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是（ ）。（3）在我的生活中，（ ）這些東西大約重1噸。答案：重 1000 1噸 10袋 100千克的大米（答案不唯一）4.填空。6噸=（ ）千克9000千克=（ ）噸1600千克-600千克=（ ）噸 1噸-400千克=（ ）千克答案：6000916005.1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？答案：1噸=1000千克，1000÷100=10（只）

34、答：10只熊貓約重1噸。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生估一估。1.問(wèn)問(wèn)小組內(nèi)同學(xué)的體重。2.同學(xué)之間互相背一背說(shuō)說(shuō)對(duì)方的體重。3.小明的體重是25千克，10個(gè)同學(xué)重多少？多少名這樣體重的同學(xué)合起來(lái)大約重1噸？1.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的體重。2.同桌之間互相背一背，感受對(duì)方的體重。3.同桌討論，并回答問(wèn)題。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思第七課時(shí) 列表法解決問(wèn)題課題列表法解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.教師注重引領(lǐng)探究。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是制定合理的派車(chē)方案，適合學(xué)生進(jìn)行自主探究，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生

35、來(lái)說(shuō)，沒(méi)有知道的探究是沒(méi)有效率的。因此在教學(xué)中，教師給學(xué)生提出明確的任務(wù)，確立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2.注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)后留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生討論和探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并從中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)列表的方法整理各種可能的方案。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備

36、：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：卡片信息。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）1.完成下列填空。2×（ ）+3×（ ）=18（1）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（2）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？2.導(dǎo)入。談話(huà)：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！1.（1）學(xué)生認(rèn)真思考。括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？前面括號(hào)填3后面括號(hào)填4。（2）前面的括號(hào)填6。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.填一填。1千克=（ ）克2000克=（

37、）千克1噸=（ ）千克3噸= （ ）千克5000千克=（ ）噸8000千克=（ ）噸答案：1000 2 1000 3000 5 82.一輛貨車(chē)每次能運(yùn)2噸貨物，它5次能運(yùn)（ ）噸貨物。答案：10二、探究新知。（25分鐘）課件出示教材第33頁(yè)例9。1.學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。2.匯報(bào)交流，列表法解決問(wèn)題?？梢钥闯龇桨?和方案4符合條件。3.回顧與反思。（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。4.小結(jié)：尋找合理的派車(chē)方案，可以先列舉出所有可能的方案，再找出符合要求的方案。1.學(xué)生小組內(nèi)

38、交流解決的問(wèn)題是什么。理解正好運(yùn)完：保證運(yùn)送貨物的時(shí)候每輛車(chē)每次都是滿(mǎn)的。2.小組合作，完成下面的表格。3.（1）按照一定的順序。（2）不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉。（3）是的。3.有1個(gè)5分硬幣、4個(gè)2分硬幣、8個(gè)1分硬幣，要拿出9分錢(qián)，有多少種拿法？填寫(xiě)下表。4.小明帶了12元錢(qián)到商店買(mǎi)日記本和鋼筆。如果12元錢(qián)剛好用完，他可能會(huì)怎樣買(mǎi)？答案：買(mǎi)6本日記本；買(mǎi)3支鋼筆；買(mǎi)1支鋼筆和4本日記本；買(mǎi)2支鋼筆和2本日記本。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.完成教材第33頁(yè)“做一做”。由題中我們獲得了哪些信息？若明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？2.完成“練習(xí)七”第7題。（1）求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船？”就是求什么？（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。）1.（1）學(xué)生在