小學(xué)語文論文淺談造句教學(xué)的實(shí)踐對策

1、小學(xué)語文論文習(xí)作有溫度 句子知冷暖淺談造句教學(xué)的實(shí)踐對策【內(nèi)容摘要】造句是小學(xué)語文一種常見的練習(xí)形式，它可以將積累的詞語加以運(yùn)用遷移，在運(yùn)用中加深對詞語的理解， 是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段，也是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，要造出高質(zhì)量的句子，教師要善于采用添枝加葉，點(diǎn)撥引路；集思廣益，舉一反三； 促發(fā)想象，交融情境；熟慮深思，求真求實(shí)的方法指導(dǎo)并注重造句的評價(jià)方式，讓學(xué)生都能 其樂融融地學(xué)造句，并在造句的過程中體驗(yàn)成功的快樂?！娟P(guān)鍵詞】造句 方法指導(dǎo)有效評價(jià)造句能有效地促進(jìn)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)的能力發(fā)展，但在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在遇到造句這種練習(xí)時(shí)，往往只注重造句的正確性，

2、認(rèn)為只要造對了，得到分?jǐn)?shù)了就行，而忽視了造句的本質(zhì)一一為習(xí)作打基礎(chǔ)。因?yàn)闆]重視造句，所以到了高年級，學(xué)生造出的句子還是呈簡單機(jī)械化趨勢。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！彼宰鳛槔蠋煹奈覀?， 不能把造句教學(xué)看成是任務(wù)式教學(xué)，采取保守姿態(tài)。造句是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力， 發(fā)展學(xué)生的思維能力， 不是為了應(yīng)付作業(yè)和考試， 而丟棄造句的功能及 美感。在教學(xué)造句時(shí)，我們不但自己要具有創(chuàng)新意識，更應(yīng)注重開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用，讓造句煥發(fā)美麗與活力，使造句的價(jià)值得以體現(xiàn)。一、有效地指導(dǎo)讓造句

3、“脫胎換骨”造句可以將積累的詞語加以運(yùn)用遷移，在運(yùn)用中加深對詞語的理解， 是非常好的語言實(shí)踐形式，也是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一種基本手段。當(dāng)我想開導(dǎo)造句枯燥乏味的侄子時(shí)，他卻說：“句子造得越短越好?！蹦蔷渥釉斓枚?，究竟好在哪兒？" 我問。他看著我，得意地說： “造簡單的句子省事，造長句子容易出錯(cuò)別字?！彼^續(xù)說下去，“現(xiàn)在做事講效率，一分鐘能做 完的事，如果用三分鐘，那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？而且那樣做錯(cuò)誤率低，屢戰(zhàn)屢勝?！甭犃诉@歪理,我說：“這樣的造句，雖對，但學(xué)語文和學(xué)數(shù)學(xué)不同。學(xué)數(shù)學(xué)2 + 4 = 6,對，若等于7或8,那就錯(cuò)，學(xué)語文不是這樣，一個(gè)造句，造得對跟造得精彩，檔次不同，如

4、果應(yīng)對考試，得分 是一樣，但學(xué)習(xí)作，打基礎(chǔ)，情況就大不相同！”侄兒聽著，點(diǎn)頭稱是。那究竟怎樣才能讓學(xué)生造出一些優(yōu)美、高質(zhì)量的句子呢？這就要求我們善于在造句教學(xué)中采用有效的方法指導(dǎo)。（一）添枝加葉，點(diǎn)撥引路在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生的造句讓人啼笑皆非，不是因?yàn)殄e(cuò)誤，而是學(xué)生的造句不是人云亦云，就是仿抄范句，有自己熟記在心的句子，絕不創(chuàng)新，甚至低段時(shí)這樣造句，到了 高段依舊這樣造句。如用“好像”造句，很多高年級學(xué)生仍寫“月亮好像一個(gè)盤子?！边@樣的句子不豐滿，沒美感，長此以往，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能 力。如何打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生造出生動(dòng)的句子呢？于是我在原有基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)

5、計(jì)訓(xùn)練梯度。1、怎么樣的月亮，在什么地方，像一個(gè)怎樣的盤子？”學(xué)生受了啟發(fā)，思維活躍起來， 有的說：“明靜的月亮高掛在夜空好像一個(gè)圓圓的盤子。 ”有的說“皎潔的月亮高懸在深藍(lán)色的 夜空，好像一個(gè)大圓盤?！?我趁熱打鐵，繼續(xù)追問，看著如此美好的月亮你心里會想些什么 呢？學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充道：“皎潔的月亮高懸在深藍(lán)色的夜空，好像一個(gè)大圓盤，我多想有一天也能上去看個(gè)究竟！” “如水的月亮高掛在夜空，好像一個(gè)大圓盤，讓我想起了為家人奔波在 外的爸爸?！边@樣的造句，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，融進(jìn)了學(xué)生的真情實(shí)感，拓展了造句 空間，句子也富有情趣。造句不再是干巴巴的詞語理解運(yùn)用，而是顯得豐滿有趣味。2、課堂上要求

6、學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“一邊一邊”造句。有學(xué)生這樣寫著：我一邊吃飯，一邊寫作業(yè)。我就問他：“你為什么這樣造呢？”他答道：“這樣造不好嗎？"我想了一想，就 說：“你造的句子是完整的，但你覺得這種習(xí)慣好嗎？”他答：“不好?！?“不好在那里呢?這個(gè)同學(xué)愣住了 ，同桌說：“這樣既不利于消化，又容易養(yǎng)成壞習(xí)慣?！?我繼續(xù)引導(dǎo)：“如果你能 在造句中把自己對這種現(xiàn)象的看法寫出來，提醒他們，讓他們改掉一些壞習(xí)慣不是更好?！?于是有學(xué)生說：“王輝經(jīng)常一邊吃零食，一邊寫作業(yè)，這樣既寫不好作業(yè)，也不衛(wèi)生，我希 望他能改掉這個(gè)習(xí)慣?！边@番話說得王輝挺不好意思，不過他很樂意地接受了同學(xué)善意的勸 告。通過這方法的運(yùn)用，

7、學(xué)生對造句不覺得枯燥了，興趣也濃了，隨之也增加了對造好句子的信心。（二）集思廣益，舉一反三小學(xué)生語言積累不夠豐富，語言運(yùn)用能力相對弱，所以喜歡模仿例句，因此，當(dāng)出現(xiàn)依葫蘆畫瓢的情況時(shí)，我們要及時(shí)啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考， 沖破瓶頸，提高思維敏捷性。1、從不同角度理解，體會詞語的意思。例如引導(dǎo)學(xué)生用“陶醉” 一詞造句，造句前，先讓學(xué)生說說陶醉的基本意思，學(xué)生試造，生：春天萬物復(fù)蘇，大地顯露出勃勃生機(jī)，多么令 人陶醉！師問：除了美好的景物讓人陶醉，還有哪些方面也可使人為之陶醉呢？像愉快的場面、幸福的生活、出色的表演、生動(dòng)的故事等都可以使人陶醉。然后引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)方面試 著用陶醉造句。這樣學(xué)生對“

8、陶醉”這個(gè)詞理解得更深，也為學(xué)生正確地使用這個(gè)詞語奠定了基礎(chǔ)，避免了只局限課本上的一種用法而造成句子千篇一律的現(xiàn)象，也防止了學(xué)生片面理解詞意，更懂得了詞語的適用范圍。2、有些詞可以轉(zhuǎn)換語義去理解。創(chuàng)造性思維是難能可貴的品質(zhì)，我們指導(dǎo)學(xué)生用詞造 句時(shí)，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生求異，以發(fā)展思維的創(chuàng)造性，如“賣弄” ，學(xué)生一般理解成炫耀之 意，但如從明貶實(shí)褒層面理解， 就會造出新意的句子， 如“春天來了，鳥兒在枝頭呼朋引伴， 賣弄歌喉，迎唱這美好的春光 ！”這樣就激發(fā)了學(xué)生造出與眾不同的句子，達(dá)到有效的訓(xùn)練。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種不同的表達(dá)句式，例如，有位老師在學(xué)生學(xué)習(xí)萬里長城一課 時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“贊嘆”造句

9、的方法值得我們學(xué)習(xí)。生：面對雄偉的萬里長城，中外游客都贊嘆不已。師：人們都這樣說嗎？還可以怎么說呢？生：面對雄偉的萬里長城，中外游客沒有一個(gè)不贊嘆的。生：面對雄偉的萬里長城，又有誰不會這樣贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種不同的句式表達(dá)，既使學(xué)生掌握了豐富的句式，又深被祖國的語言魅力所折服。（三）促發(fā)想象，交融情境每篇課文中都有不少好詞，如果我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際從每篇課文中有意識地選擇一些易懂好寫的詞語，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行造句練習(xí)，無異于進(jìn)行一個(gè)個(gè)作文片斷的練習(xí)。選取其中幾個(gè)詞語造句，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，并讓這些句子連成意思連貫的一段話。以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和連句成段的能力。如這樣一組詞語：陰云

10、密布 突如其來 驚慌失措 教室 虛驚一場 眷戀 請學(xué)生選擇三個(gè)以上的詞語，想象造句。 其中一個(gè)學(xué)生寫道：快要到下課放學(xué)時(shí)， 天空忽然陰云密布， 這突如其來的變化， 讓在教室里上課的同學(xué)驚慌失 措，再也無心眷戀課堂，老師覺察到了，笑著說：“夏天的天氣就像娃娃的臉，變幻莫測， 說不定呆會兒就陽光明媚了?！蓖瑢W(xué)們這才打消了疑慮，繼續(xù)聽講。沒多久，天空的烏云真 的悄然退去，這真是虛驚一場。通過借助詞匯這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)， 練習(xí)觀察，培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)， 提高他們的寫作水平，有些詞語與學(xué)生的生活情境還沒構(gòu)成聯(lián)系，如果直接讓學(xué)生造句，他們往往感到困難。 對此，我們可以給學(xué)生提供情境的一部分，讓其想象補(bǔ)充，完善情境

11、，并用上相關(guān)的詞語。 用“凝視” 一詞造句，詞義雖易理解。但要學(xué)生立即用語言表述，會存在困難。所以當(dāng)學(xué)生理 解了詞義后，我來到一位女學(xué)生面前，仔細(xì)地盯著她的臉，煞有介事地瞧，過了一會兒，輕 輕地說：雅婷同學(xué)笑起來有淺淺的酒窩?！边@時(shí)學(xué)生似乎明白了什么，紛紛舉手，“老師凝神注視著雅婷許久，發(fā)現(xiàn)她笑起來有淺淺的酒窩。；“老師凝視著雅婷的臉，然后輕聲地說：她笑起來有淺淺的酒窩于是我加大難度，要求用上關(guān)聯(lián)詞，意思變不變沒關(guān)系?！彼伎计毯?，學(xué)生發(fā)言“因?yàn)槔蠋熌暳搜沛煤冒胩?，所以發(fā)現(xiàn)才她的臉上藏有淺淺的酒窩?！辈还芾蠋熢趺茨暎矝]發(fā)現(xiàn)不了她的臉上淺淺的酒窩?！边@時(shí)，學(xué)生的思維已被打開，順勢捕捉機(jī)會，

12、“你可以把這句話中的人物老師、雅婷和淺淺的酒窩換掉嗎？ ”思考片刻感生舉手發(fā)言：“春 天，梨樹開花了，我來到樹下凝視了好久，發(fā)現(xiàn)每朵花都有自己特有的姿態(tài)，”除提供情景材料外，有些教學(xué)內(nèi)容也是極好的造句素材。如：丑小鴨，一課用“簡直”造句，文中丑小鴨的不幸遭遇就是最好的素材。丑小鴨不被家人喜歡，又時(shí)時(shí)被欺負(fù)，日子簡直沒法過了。丑小鴨白天躲起來，晚上才出來找吃的，寒冷的冬天又找不到吃的，它的生活簡直生不如死。丑小鴨又冷又餓，簡直就要暈死過去了。這種造句既加深對課文內(nèi)容的理解和感悟，又得到語言的訓(xùn)練，是兩全其美的。（四）熟慮深思，求真求實(shí)1 、找準(zhǔn)詞語的使用對象。 課文那片綠綠的爬山虎中有一句“葉圣

13、陶先生的人品和作品都堪稱楷模"，我讓學(xué)生用“楷?！痹炀?，學(xué)生造出的句子有“周總理是一個(gè)堪稱楷模的人。7 “王雅同學(xué)是我們班的楷模。7 “爸爸是我家中的楷模?！钡谝粋€(gè)學(xué)生理解了 “楷?！钡囊馑己蠓?造了句子。第二、三兩句，學(xué)生對“楷?！边@詞的意思含糊，簡單理解為模范、榜樣。在指導(dǎo) 學(xué)生用“刻骨銘心”個(gè)詞語造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生造了這樣一個(gè)句子：“這部電影，讓他刻骨銘心?！边@個(gè)詞用于自己才具有說服力，用于他人，只能是種猜測。因此，教學(xué)生造句之前必須要求 學(xué)生弄清詞語的意思和適用對象后才可下筆。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇身邊的新鮮材料造句，寫真人真事，這能促使學(xué)生在平時(shí)的生活中處處留心，細(xì)心觀察，也有利

14、于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生追求真善美的品質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的影響。例如用“由于”造句，一個(gè)學(xué)生造了一個(gè)句子：由于我長得好看，嘴巴又甜，所以 老師和爸媽都很喜歡我；同學(xué)們聽了哈哈大笑； 似乎這樣的句子不能登大雅之堂。但我鄭重其事地表揚(yáng)她，因?yàn)檫@個(gè)句子是她的真實(shí)情況的反應(yīng)，是我們造句所應(yīng)該追求的境界。翻閱學(xué)生的作業(yè)本，會有這些造句：“小明因?yàn)樯×?，所以遲到了。"小紅一邊寫作，一邊思考?！比嗣锰摂M的替代了， 這兩造句是為了應(yīng)付，不是學(xué)生個(gè)性特有的。平時(shí)教學(xué)中我們也會發(fā) 現(xiàn)造句瞎編。因而我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說真話、吐真言的意識，這樣造出的句子才富有情感，也 能在以后的習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。二、

15、有效地評價(jià)讓造句“錦上添花”評價(jià)就是導(dǎo)向，不同的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展就會有不同的影響。學(xué)生用心造出的句子， 我們一定要用心讀，慎重評，并及時(shí)對句中的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定， 這是對學(xué)生的勞動(dòng)成 果的尊重，我們?nèi)缒莒`活運(yùn)用評價(jià)方式，可激發(fā)學(xué)生對造句更大的熱情，提高學(xué)生造句的質(zhì)量。（一）激勵(lì)評價(jià)顯生機(jī)我們大多習(xí)慣于批改學(xué)生的造句時(shí)給以清一色的“紅勾”，或者用“對”、“可以”評價(jià)。這種簡單評價(jià)使學(xué)生對造句產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的原因之一。用激勵(lì)性評價(jià)使學(xué)生意識到愛上造句并不是難事。一次用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而”練習(xí)造句，我給學(xué)生提出了造句的要求，用上好詞，造出自已感受過的，或目睹過，盡可能有新意，同學(xué)們個(gè)個(gè)抓耳撓腮：一個(gè)同學(xué)

16、小心翼 翼地站起來說：“爸爸時(shí)而高興，時(shí)而不高興，時(shí)而在思考?！庇谑俏冶銌l(fā)著說，“高興”這 詞可以用什么四字詞語替代呢？學(xué)生小手如林“喜笑顏開，眉開眼笑”那不高興又可以怎么替代呢？ “雙眉緊鎖，愁眉不展”“思考呢？” “苦苦思索” “深思熟慮”，于是我緊接著說，你能不能用剛才同學(xué)為你提供的詞語再重新來造一個(gè)呢？“爸爸時(shí)而喜笑顏開， 時(shí)而愁眉不展，時(shí)而在苦苦思索?！薄澳悴┎杀婇L，現(xiàn)在你造的句子是你的專利了?！蓖瑢W(xué)們聽了興致大增，思維噴涌，許多個(gè)性句子出來了：廬山云霧時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而洪波涌起，時(shí)而輕如薄翼，時(shí)而厚如棉絮，叫人怎能不為它驚嘆呢？雞的叫聲真是豐富多腔，時(shí)而引吭高歌，時(shí)而如怨如訴，時(shí)

17、而顫顫悠悠。造句的專屬權(quán)，訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維， 豐富了學(xué)生的語言，也注意到詞語的豐富多變！ （二）巧借評語激興趣我們對于學(xué)生的造句如何評價(jià)，將直接影響到學(xué)生對造句和對作文的興趣。所以在批 改造句作業(yè)時(shí)，我們要注意評語的交互性， 努力通過評語和學(xué)生建立一種平等基礎(chǔ)上的溝通。 通過評語和孩子進(jìn)行感情上的交流，利用評語豐富孩子的心靈空間，引導(dǎo)他們學(xué)會做人，學(xué)會習(xí)作。一個(gè)學(xué)生用“由于”造了這樣一個(gè)句子，我家的家境不好，爸媽每天都得起早摸黑為家人的幸福打拼，由于過度勞累，他們看上去比別人家的爸媽老了許多。我的評語：你真是個(gè)善良的孩子，體諒父母，你的努力學(xué)習(xí)就是對你父母辛勤勞動(dòng)最好的回報(bào)。當(dāng)學(xué)生拿到本子

18、后，悄悄過來告訴我，老師我不會讓父母失望的。通過評語，肯定了學(xué)生，也從內(nèi)心激 發(fā)了學(xué)生下次造出更好句子的欲望。（三）自主評價(jià)促發(fā)展其實(shí)評價(jià)學(xué)生的造句除了親自指導(dǎo)評改外，還可放手讓學(xué)生主動(dòng)參與到評改中?？梢?讓同學(xué)之間互改互評，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。評改時(shí)要一分為二，評改優(yōu)秀作品時(shí)，既讓學(xué) 生學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽挑刺， 提出修改意見。評論差生作品時(shí)，讓同學(xué)找“閃光點(diǎn)”。 一個(gè)精彩的詞語，一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)值得肯定和贊賞。這樣的評價(jià)，可以對后進(jìn)生產(chǎn)生極大的推動(dòng)力，增加造好句子的信心，對優(yōu)等生也能促使他“更上一層樓”。爭先恐后一一雨點(diǎn)爭先恐后地落下來。學(xué)生的自主評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)在“落”字用得文雅，比掉字好，用擬人的手法形象地寫出雨點(diǎn)落下的情形；不足之處造得過于簡短， 下得這么急的雨點(diǎn)要忙著去干什么呢？還可加上怎么樣的雨點(diǎn)。于是那個(gè)學(xué)生新句子出爐了：活潑可愛的雨點(diǎn)，爭先恐后地向大地?fù)淙?，滋潤禾苗。爭先恐后一一春天來了，花兒們爭先恐后地開放，似乎要比比誰最漂亮。學(xué)生的自主評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)用擬人的手法寫出了花兒的爭奇斗艷，句子很有活躍力；不足之處，花兒開放只是為了比誰漂亮多么沒意思。學(xué)生新造的句子： 春天來了，花兒們爭先恐后地開放，都想盡力把春天裝扮