高安路第一小學2016年度校本研修計劃

1、高安路第一小學2016年度校本研修計劃 為貫徹落實徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設“十二五、十三五”規(guī)劃、“國培計劃（2015）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，學校的教師三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)高安路第一小學特點，特制定2016年度本研修規(guī)劃。一、研修目標1、在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，努力讓更多的教師明確和遵循教育規(guī)律，成為深化素質(zhì)教育的實踐者和促進者。2、把握教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本要求，通過不同類型、不同層級的教師培訓，繼續(xù)探尋、建立科學的研修機制，努力打造教師研修和教師培訓的高一特色。推進學校高位發(fā)展。3、結合我校教師隊伍現(xiàn)狀，通過校本培訓，進一步增強教師的道

2、德使命，提高廣大教師的責任意識。二、研修內(nèi)容注重教師專業(yè)素養(yǎng)和教育境界的提升，研修課程包括師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐體驗三大類別。1.師德與素養(yǎng)課程。強化師德教育，實施敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表等為主要內(nèi)容的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德培訓；著眼于教師育德意識和能力的提高，開展以法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的綜合素養(yǎng)培訓。2.知識與技能課程。促進教師對現(xiàn)代教育理念、學科專業(yè)知識，教學設計與實施、班級管理、育德實踐、學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、學生發(fā)展指導方法、對外交流、信息資源開發(fā)運用、教育質(zhì)量測評技能等方面的更新、學習與提高。3.實踐體驗課程。以教育教學實踐需求

3、為導向，運用觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等方法，促進教師掌握班級管理、家庭教育、學生心理輔導和學科德育等教育實踐知識；掌握課程開發(fā)、教學設計、教學方法、教學過程、教學評價、學習指導等教學實踐知識；掌握教學研究、教育科研等教科研實踐知識。二、研修任務（一）完成“國培計劃（2015）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓第一第三階段培訓完成“國培計劃（2015）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓第一第三階段培訓，及時梳理培訓情況并告知教師。尤其關注部分有特殊情況教師的培訓情況。（二）啟動 “國培計劃（2015）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓第四第六階段培訓指導全體教師完成第四六

4、階段的培訓內(nèi)容，并及時傳達培訓要求。（三）鼓勵全員發(fā)展，開展分級分類線上線下研修1、關注整體教師隊伍，堅持以備課組、教研組間的知識共享，以團隊成長促進全員教師的發(fā)展。2、聚焦優(yōu)秀教師隊伍，開設優(yōu)秀教師培訓班，聘請專家指導，讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗成為學校教師的共享課程，發(fā)揮示范輻射作用。 11月，借助學校學術節(jié)活動，舉行現(xiàn)場交流會，輻射先進教育教學思想。3、以新教師規(guī)范化培訓基地校為抓手，進一步完善高一小學見習教師實習基地工作，加快制定規(guī)范化培訓相關標準和要求。學校要定期召開研討會，發(fā)揮備課組、年級組等團隊帶教作用。不斷積累和豐富帶教資料。（四）以落實各項杯賽為契機，提升教師專業(yè)水平激發(fā)教師潛能，加強

5、教學研究，提升專業(yè)能力。配合學校，精心籌備和實施“2015學年高一小學三獎評比”或“2015學年高一小學學術節(jié)評比”活動，圍繞“六十年校慶”、“課程建設”、“學生評價”“編制學習手冊”等核心工作，以發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、選拔人才為目標，推動各級各層教師的共同發(fā)展，評選出中青年教師中的佼佼者，為參加市、區(qū)各級各類的教育教學評比選拔和儲備人才。（五）開展校本培訓，滿足教師發(fā)展需求圍繞學校核心工作，設計針對性強的校本培訓課程，滿足教師不同發(fā)展需求，并完成職務培訓任務。1、繼續(xù)完成以下三門培訓課程的培訓， 指導家庭教育，當代教師的挑戰(zhàn)與應答 全員教師 基于課程標準的練習設計和實施的有效性研究 語文教師小

6、學跳繩教材教法分析與實踐研究 體育教師2、繼續(xù)鼓勵教師積極參加市級共享課程的培訓。三、研修措施1、以學年為單位，以教師群體和個體能力發(fā)展為宗旨，系統(tǒng)思考教師發(fā)展工作，整體設計校本研修內(nèi)容，使研修內(nèi)容富有針對性，適切性，系統(tǒng)化。2、從教師工作學習特點出發(fā)，校本教研、課題研究、學校多樣化的教育教學實踐緊密結合，進一步提升研修的可持續(xù)，可操作性，逐步形成開放式的校本研修格局。3、根據(jù)教師學習特點，精心設計研修方式。繼續(xù)深化高一教師“知識共享”的特色，引領教師利用群體智慧共同成長。積極借助現(xiàn)代信息技術，構建信息技術平臺，創(chuàng)建支持教師校本研修的良好環(huán)境；組織教師開展網(wǎng)絡課程學習，積極拓展培訓的渠道和方式。通過教師論壇、教育教學實踐等體驗式學習方式，提高教師學習興趣，促進教師積極參與。4、充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，為教師培訓提供充分地支持。充分利用學校骨干力量，發(fā)揮骨干力量在校本培訓中的指導、引領、示范輻射作用。聘請校外專家，借用外力深入培訓項目，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。通過專家報告、專家參與式研修、