精心設計教案推動有效教學論文

1、精心設計教案推動有效教學論文    導讀：本論文是一篇關于精心設計教案推動有效教學的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于教案論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：學參考書作為依據(jù)，而缺乏個人對教材的認真研究，因此所準備的教案與他人形式相差無幾，不能突出自我，給人千篇一律的感覺。由此可見教案的制定必定是教師個人心血的結晶，它凝聚的是教師對課程內(nèi)容的深刻理解精心設計教案推動有效教學、對教材的整體摘要：在教學中，如何制定較為完善的教案一直是教師們不斷探討的理由之一。本文從多方面探討了外語教學中教師準備教案的途徑，并提出制定教案須注意的事宜，從而推動有效課堂教學

2、和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。關鍵詞：教材；集體備課；借鑒；設計；反思1992-7711（2013）21-025-2一、理由的提出一份精心設計的教案是落實高效課堂的前提和保證。教師在設計教案前首先要認真研究教材，明確哪些內(nèi)容是重點和難點，同時還要依據(jù)學生的實際情況才能制定出符合教學規(guī)律的教案。一份教案的形成需要經(jīng)過不斷地打磨才能使其完善。在打磨教案方面，許多學校常常采取“個體備課集體研討反復推敲”的形式，這種制定教案的形式既能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又能推動教師個人專業(yè)的成長?？v觀許多教師的教案，常常發(fā)現(xiàn)一些不盡人意的現(xiàn)象。或是教學目標太寬泛，或是設計教學過程流于形式，其主要理由是有些教師不重視備課的藝術性，不

3、能依據(jù)學生的學習實際情況去制定教案，僅僅是憑個人的一孔之見去構思。另外少數(shù)教師不知道如何異構教案，因此所制定的教案常常脫離預先的設想，其教學效果必定會達不到原定的目標，因此優(yōu)秀教案的制定對教學起著至關重要的作用。教學是一種創(chuàng)造性的勞動。打造一份優(yōu)秀教案需要設計者要有睿智的教育思想、把握教材、教法的智慧、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。實踐是檢驗真理的唯一標準，一份教案的成功制定就是讓教案具有科學性、創(chuàng)新性、藝術性、可操作性，同時還需要教師考慮到教學過程中的生成性，這樣的教案才能推動有效課堂教學。二、研究教材，初構教案制定教案的前奏是認真研究教材的內(nèi)容，只有吃透教材才能明確該課應從哪些方面著手。這個

4、環(huán)節(jié)要求教師從自己的深思出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學大綱，制訂具體的教學目標，規(guī)定具體傳授的基礎知識，以培養(yǎng)學生的基本技能為契機，突出重點，解決難點，使學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。在制定教案時還應考慮如何選擇恰當?shù)倪\用教學策略，以調(diào)動學生學習的積極性。教案的制定應面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。有些教師在此階段僅僅是把教學參考書作為依據(jù)，而缺乏個人對教材的認真研究，因此所準備的教案與他人形式相差無幾，不能突出自我，給人千篇一律的感覺。由此可見教案的制定必定是教師個人心血的結晶，它凝聚的是教師對課程內(nèi)容的深刻理解精心設計教案推動有效教學、對教材的整體把握以及對學生

5、的全面了解。只有依據(jù)這些方面，才能制定出符合自己教學實際的教案。三、集體研討，修訂教案“集體備課是教師集體課程決策的一種形式，是教師團隊集體辨別出可行的方案，評估可能的結果，其中也包括集體認同的自動化和常規(guī)的東西?！保▍瘟⒔艿?，2008）在準備一堂新課前，備課組應將各自準備好的教案在全組教師中加以展示，結合個人對教材的理解和感悟，找出其共性的內(nèi)容進行認真的討論，從而確定具體的教學目標、能力目標、學能目標。在成員討論的同時，做好相關記錄，特別要記錄其他成員提出的好的教學策略和倡議，他山之石，可以攻玉。通過全體備課組成員的共同探討，找出他人之長，在個人備課的基礎上融合各人的智慧和見解，針對課本中不

6、同的板塊內(nèi)容確定教案的完善。如：在Welcome to the unit（牛津高中英語）板塊教學中，如何根據(jù)課本中圖畫內(nèi)容選擇相關的背景知識材料。結合圖后的理由，從哪些方面進行論述，提供圖畫和理由使學生對該課的內(nèi)容有所了解。在Reading（牛津高中英語）板塊教學中，通過備課組成員的共同協(xié)商，采取何種教學策略使學生對所學內(nèi)容銘記于心。因此在教案制作時，教師應縱觀整個內(nèi)容去設計教學過程，遵循由淺入深的原則，由感悟、理解、分析、歸納、總結到運用。只有通過認證的研討才能確定哪些內(nèi)容應以理由式的形式呈現(xiàn)，哪些內(nèi)容應通過討論的形式來獲得解決，哪些內(nèi)容采用表格式的形式歸納為為宜，哪些內(nèi)容采用多媒體的更為精

7、當。這些部署都是教師在課前的教案上應體現(xiàn)出來的。只有加強備課組的活動，通過全組教師的共同努力，大家群策群力，才能制定出適合于本校學生實際的教案。因此一份好的教案也是許多教師集思廣益的產(chǎn)物和共同勞動的結晶。三、觀摩借鑒，更新教案教案制作完畢后，可由某個教師在某個班級試上，同組教師在聽課時帶著自己備課中的困惑或設想，審視自己在備課時的不足之處并找出別人的亮點，看其他教師是如何解決教學中所存在的理由的。通過觀摩和借鑒，以進一步完善自己的教案。當然在聽課的過程中要認真進行記錄，注意該課的各項教學進程、學生的反饋情況以及課堂教學是否遵循“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”四項基本教學要素。教學中教師是

8、否把以學生為主體、教師為主導的原則貫穿于整個課堂教學中。教師在課堂上是如何引導學生，激發(fā)學生的學習興趣的。在聽完課后，針對該課中的實際進程，實事求是地發(fā)表自己的見解，不要總是用頌揚的話語去進行評論。教師應客觀地從各個環(huán)節(jié)去評價。如：授課的內(nèi)容是否依據(jù)原先設定的程序進行，是否突出了重點、突破了難點。更重要的是在該課上教師創(chuàng)設了怎樣的教學情境，整個課堂教學是否層次分明、布局合理、簡明扼要、重點突出等等。通過聽課活動后對原先的教案加以補充和修正，從而使原先的教案更優(yōu)化。以便自己在授課的時候更切合學生的教學情境。四、再度設計，優(yōu)化教案在設定教學活動的過程中，設計和組織探究性的學習活動是優(yōu)化學生學習的重

9、要策略。其目的在于幫助學生通過不同形式的活動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決理由的能力以及交流與合作的能力。探究學習活動必須引導學生在做中學、在做中思、在做中悟。教師在優(yōu)化學生探究活動設計時要考慮到：把教學內(nèi)容作為探究學習的中心；注重在活動中引導學生觀察、深思，發(fā)表自己的看法，提出質(zhì)疑；重視引發(fā)學生的認知沖突；通過“學科學”來推動學生建構科學知識，實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變；探究策略強調(diào)動手操作，重視資料分析歸納的過程，重視實證和經(jīng)驗。如在設計牛津高中英語Book 2 Unit1的task內(nèi)容教學時，教師可首先設置一系列的理由，以檢查學生對參加Best book club的不同反應，讓學生根據(jù)個人的興趣愛好，做出合理的選擇。對學生所選擇的內(nèi)容要求陳 導讀：本論文是一篇關于精心設計教案推動有效教學的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于教案論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：成與預設相對