法學教學與學生素質(zhì)的診所式教學模式

1、法學教學與學生素質(zhì)的診所式教學模式摘要 診所式法學教育作為一種全新的教學方法給傳統(tǒng)法學教學帶來了沖擊，它將法律實踐融入學生的理論學習之中，在提高理論學習與實踐能力的結(jié)合及學生素質(zhì)培養(yǎng)中進行了有益的探索。本文提出應(yīng)充分認識診所式教學的積極作用，以法學基礎(chǔ)理論教育為基礎(chǔ)，加強包括診所式教育為主的實踐教學，豐富法學教學內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才。關(guān)鍵詞 法學教育;診所式法律教育;素質(zhì)培養(yǎng);實踐教學法學是一門具有高度實踐性的學科。傳統(tǒng)教學模式由教師們在講臺上侃侃而談，學生們在講臺下埋頭苦記，大家很少有空質(zhì)疑是否有更好的學習方法或教學模式。走出大學，很多人都陷入了獨自在黑暗中摸索前行的困境。這種教育模式主

2、張法學本科教育應(yīng)該教授法學各學科的知識體系，強調(diào)基本理論、基本概念、基本知識。一般認為，大陸法系的法學教育注重通識教育，而英美法系的國家更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因而也更加傾向于采取職業(yè)教育的模式。單純考慮法律職業(yè)教育和通識教育的想法都是不可取的。通識教育的目標是要把學生培養(yǎng)成通才，全方位提高學生素質(zhì)。但是從長遠的角度來看，傳統(tǒng)法學通識教育注重書本、課堂理論教學，卻疏忽學生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多法學專業(yè)畢業(yè)生難以通過國家統(tǒng)一司法考試，不會辦理具體案件，甚至不會寫出像樣的法律文書。問題出在哪里?或許法律診所會給出一個滿意的答案。一、診所式教學模式概述診所式法律教育起源于美國20 世紀60 年

3、代。它借鑒了醫(yī)學院學生在醫(yī)療診所臨床實習的做法，倡導(dǎo)在實踐和經(jīng)驗中學習法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。2000 年9 月，在美國福特基金會的支持下，北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、中國人民大學、華東政法大學、武漢大學、中南財經(jīng)政法大學的法學院分別開設(shè)了診所式法學教育課程，嘗試使用這種全新的教學方法進行教學。在中國，診所法律教育是指法學院學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中，在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師的指導(dǎo)下為處于困境中的當事人提供法律咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”，為他們提供解決法律問題的方法，并親自為他們提供無償?shù)姆稍?wù)。診所法律教育是新世紀中國法學教育的一項重大改革，是國外先進教學模式與

4、中國法律教育實際有機結(jié)合的成功嘗試，必將對中國高級法律人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。二、診所式法學教育對我國傳統(tǒng)法學教育的啟示(一)我國傳統(tǒng)法學教育的缺陷中國法學教育的著眼點是面向21 世紀培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，21 世紀法學教育不僅要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的法律人才，還要培養(yǎng)出大批治理國家、管理社會、發(fā)展經(jīng)濟的高層次、復(fù)合型治國人才。傳統(tǒng)法學院系教育方法難以適應(yīng)社會對法律人才的需求狀況，存在以下缺陷。1.教育理念不清晰，培養(yǎng)目標定位不準確。其一，專業(yè)教育與職業(yè)教育：目前法學院系對法學教育的定位是高等專業(yè)教育，對于職業(yè)教育則沒有過多的關(guān)注。長期以來法學專

5、業(yè)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)，造成了如下現(xiàn)象：一是法學學位教育與法律職業(yè)資格的授予沒有必然聯(lián)系;二是法律職業(yè)界與法律教育界聯(lián)系甚少;三是法學畢業(yè)生進入法律職業(yè)界的比例很低。其二，精英教育與大眾教育：從本質(zhì)上說，法學教育乃是一種精英教育。九十年代末開始實行的擴招制度雖旨在解決我國當前法律人才緊缺的難題，但在實施中卻采取了大眾教育的路線，由于準入標準過低以及辦學質(zhì)量參差不齊等問題帶來了法學教育的“繁榮”與法律職業(yè)精英人才匱乏的矛盾，使得法學成為備受非議的專業(yè)。2.我國高等法學教育培養(yǎng)目標內(nèi)容不全面。大部分高等院校的法學專業(yè)培養(yǎng)目標僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握，忽視創(chuàng)新能力和實際工作能力的培養(yǎng)。因此，在

6、我國的法學教育中，教學方式大都采取單調(diào)的課堂講授，缺乏課堂討論及案例教學;考試方式大都采取閉卷的書面考試，對實踐性教學重視不夠。這種長期偏重基礎(chǔ)教育，對應(yīng)用性教育重視不夠的狀況所造成的直接后果：一是就所培養(yǎng)的人才來看，應(yīng)當具備的法律知識結(jié)構(gòu)不完整，特別缺乏創(chuàng)新意識和思維能力的訓(xùn)練，綜合素質(zhì)不高，認識問題、判斷問題、解決問題的能力較差，遇到實際法律問題茫然無措。二是就整個法學教育來看，由于培養(yǎng)出的人才不適合社會的需要，造成我國法學教育與法律職業(yè)相脫節(jié)。3.法學教育與司法考試相脫節(jié)。法學專業(yè)課程設(shè)置與法律職業(yè)技巧課程的設(shè)置有待改進，存在對基礎(chǔ)理論課程重視不夠、忽略對相關(guān)學科的教育、對一些法律職業(yè)技

7、能培養(yǎng)的課程如律師執(zhí)業(yè)技巧、證據(jù)實驗課程、刑事偵察學、物證技術(shù)學、法醫(yī)學等課程的比例不足等諸多問題。(二)診所式法學教學方法對我國法學教育的啟示診所法律教育模式是將法律實踐融入學生的理論學習之中，是國外先進教學模式與中國法律教育實際有機結(jié)合的成功嘗試，對中國高級法律人才的培養(yǎng)具有下列啟示。1.在教學方法和課程設(shè)置方面的啟示。我國高等法學教學幾年來在保留課堂講授的同時，許多院校積極推行案例教學、啟發(fā)式教學及討論式等多種教學方法，開始盡可能豐富教學手段，重視法律職業(yè)技能培養(yǎng)，改變對學生和課程的評估評價方式。這些有益的嘗試為法律診所式教學的施行及相關(guān)技能課程的設(shè)置奠定了良好基礎(chǔ)。診所法律教育把法律職

8、業(yè)化教育置于教育目標的首位，必將對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行結(jié)構(gòu)性的改革。2.師資培養(yǎng)方面的啟示。診所課程獨特的授課方式，要求教師具有較高的主持、調(diào)動、駕馭課堂的藝術(shù)性和技術(shù) 性，教師之間也必須多交流、多配合，才能共同完成授課任務(wù)。借助診所式法學教學模式探索，要求高校法學院應(yīng)建立起與律師事務(wù)所、法律事務(wù)部門、檢法兩部門長期的業(yè)務(wù)交流與學術(shù)合作關(guān)系，診所課程的設(shè)置能讓法學專業(yè)學生更多地了解社會，掌握法律職業(yè)基本技能。因此，搞好診所教學，要求教師自身需具備良好的法律理論知識、司法實務(wù)經(jīng)驗，具有較高的主持、調(diào)動、駕馭課堂的藝術(shù)性和技術(shù)性，教師之間也必須多交流、多配合，才能共同完成授課任務(wù)。3.法學專業(yè)畢業(yè)實

9、習方面的啟示。診所式法律教育不僅包括嚴格意義上的課堂教學活動，還包括許多實踐性課程和一系列社會活動。學生通過法律實踐加深對所學知識的理解，是對畢業(yè)實習制度的重大突破，已經(jīng)成為畢業(yè)實習制度改革的新契機。目前，高校法學專業(yè)培養(yǎng)方案無一例外地規(guī)定了畢業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)，該實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置目標是使學生在實踐中把握法律職業(yè)倫理標準，確立法律人應(yīng)有的行為操守，堅定法治信仰，培養(yǎng)法律精神、法律理性和法律人格。培養(yǎng)和鍛煉學生的法律實務(wù)能力，即運用所掌握的法律知識、法律思維邏輯分析法律問題并做出準確的判斷和依照現(xiàn)行法律解決實務(wù)問題的能力。通過接觸社會、了解社會，獲得與本專業(yè)有關(guān)的實際知識，拓寬專業(yè)知識面，培養(yǎng)分

10、析問題與解決問題的能力。通過在公檢法或律師事務(wù)所、其他法律實務(wù)部門的實習，了解我國法律的實施狀況;了解各類糾紛、案件的調(diào)查、審理、取證環(huán)節(jié);認識、了解各類法律文書的格式與制作。這一目標與診所式法律教育有著相同之處，所以，將診所法律教育作為對現(xiàn)有法學教育模式的創(chuàng)新和突破，必然顯現(xiàn)出強大的生命力。三、推廣診所式教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)法科學生措施構(gòu)想我國部分高校對診所法律教育與法學學生培養(yǎng)教育的探索，不僅有助于培養(yǎng)高素質(zhì)法科學生，還為其他法律院系推廣診所式教學模式提供了成功先例。在推廣診所式教學模式、培養(yǎng)高素質(zhì)法科學生時應(yīng)著重解決以下問題。1.師生共同樹立起診所式法學教學是一種新型教學模式的理念。診所

11、法律教育倡導(dǎo)在實踐和經(jīng)驗中學習法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師的指導(dǎo)下為處于困境中的受援人提供法律咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”，為他們提供解決法律問題的方法，并親自為他們提供無償?shù)姆稍?wù)。診所法律教育模式，將法律實踐融入學生的理論學習之中，在提高學生法學理論學習與實踐能力的結(jié)合方面做出有益的探索。同時診所法律教育作為對現(xiàn)有法學教育模式的創(chuàng)新和突破，是國外先進教學模式與中國法律教育實際有機結(jié)合的成功嘗試，益于中國高級法律人才的培養(yǎng)。2.解決好理論課程與實踐學習的關(guān)系問題，打造法律英才。診所式法學教學的主要方式是通過律師事務(wù)所老師的指導(dǎo)，讓學生參加實際法律運用，為社

12、會上發(fā)生的案件中的當事人進行代理工作，達到培養(yǎng)學生的法律實踐能力、縮小學校知識教育與職業(yè)技能之間距離的目的。從開設(shè)診所課程院校的調(diào)查可知，學生們普遍喜歡、認同診所課程的教學內(nèi)容和方式，學生通過參與辦案的全過程，把接待當事人、來訪記錄、提供咨詢、起草訴訟文書、代理出庭等過程，通過教師示范、庭前分析、出庭旁聽，通過組織學生義務(wù)咨詢、社區(qū)宣傳、法律援助等實踐教學的形式，極大地提高了學習興趣，不失為培育法律英才的良好途徑。注重診所教學，并非淡化法學理論學習。在理論與實踐的關(guān)系上，我們經(jīng)常強調(diào)的是理論對實踐的“依賴”，卻往往忽視理論對實踐的“超越”，因而在強化實踐意識的同時卻弱化了理論意識。指導(dǎo)教師要善

13、于引導(dǎo)學生反思源于實踐的理論，不僅對法律實踐經(jīng)驗要概括和總結(jié)，更重要的是對診所實踐活動、實踐經(jīng)驗和實踐成果敢于批判性反思、規(guī)范性矯正和理想性引導(dǎo)。3.做到教研互動，教學相長，使理論教學與診所教學有機結(jié)合，相得益彰。近年來，開設(shè)了診所法律教育課程的法學院系，大多嘗試通過邀請校內(nèi)外法學專家學者和律師，政府、人大、司法等部門的工作人員，案件當事人和受害群眾，走進課堂，針對行政法治中熱點和疑難問題開展研討、調(diào)研、培訓(xùn)等活動，將指導(dǎo)教師所承擔的國家和省部級、校級科研項目的研究與診所業(yè)務(wù)相結(jié)合，把最新的科研成果運用到診所教育中。豐富的診所實踐教研活動既為法制社會建設(shè)注入了活力，還使法學專業(yè)學生直觀地了解了

14、法律條文和司法實踐的結(jié)合，從個案的辦理過程中堅定今后作為法律工作者的社會責任感和對法律應(yīng)有敬畏的認知過程。4.提高學生思想認識，建立為弱勢群體提供法律援助的長效機制。診所式法律教育的精髓在于“真案真做”，在于將教育教學與法律援助結(jié)合起來。這種教學模式通過學生參與教師代理真實案件為無力支付律師費用的委托人提供法律服務(wù)，實現(xiàn)診所法律教育的另一個教學目標，即為弱勢群體提供法律援助。使參加診所教學的學生通過代理案件，對委托人提供法律援助，加深對律師職業(yè)準則和職業(yè)道德的理解，同時也使診所教學產(chǎn)生更廣泛的社會效益。目前許多城市的法律援助資源比較貧乏，在法律援助供不應(yīng)求的現(xiàn)實情況下，法律診所中的教師和學生應(yīng)是一支很好的高素質(zhì)的法律援助輔助力量。5.法學院校須加大人員與資金投入，為診所式法律教學建立起良好的平臺。診所法律教育注重與實務(wù)部門的聯(lián)系，因此該模式的研究與實踐將與其他高校及法律實務(wù)部門建立起