鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式教案

1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式教案 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)（1）掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成及類型。（2）了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。（3）掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本形式的判別條件并能熟練判定鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型。2.能力目標(biāo) 通過引導(dǎo)學(xué)生分析機(jī)構(gòu)的工作情況，向?qū)W生滲透探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo) 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真分析，主動(dòng)探究知識(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)通過課堂教學(xué)增進(jìn)師生互動(dòng)、交流，促進(jìn)相互溝通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：（1）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型。（鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本形式的形成條件

2、） （2）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的判定。2.難點(diǎn)：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的判定。【課時(shí)】1學(xué)時(shí)（40分鐘）【教學(xué)方法及策略】1.教學(xué)方法上是以啟發(fā)式為主，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以達(dá)到事半功倍的效果。2.運(yùn)用“新課導(dǎo)入探究新知鞏固提高總結(jié)思考作業(yè)布置”的五段教學(xué)策略。3.教學(xué)編排上，本著由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，通過提出問題，多媒體動(dòng)畫演示使同學(xué)們具有感性認(rèn)識(shí)，才能便于掌握基本概念。然后讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手，鞏固所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生導(dǎo)入新課在拍攝的過程中，攝影師是如何拍攝到這些畫面

3、，帶著這個(gè)好奇心，我們走進(jìn)拍攝現(xiàn)場(chǎng)去看一看。（多媒體呈現(xiàn)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖片，顯示攝影平臺(tái)升降機(jī)構(gòu)，動(dòng)畫顯示其工作原理）-平面四桿機(jī)構(gòu)通過對(duì)實(shí)例的觀察，引入課題。探究新知探究新知對(duì)平面四桿機(jī)構(gòu)的組成進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解其中命名的規(guī)則。一、 探究四桿機(jī)構(gòu)的類型教師通過自制的四桿機(jī)構(gòu)的模型，分別取不同的桿為機(jī)架進(jìn)行演示跟據(jù)前面所講的命名規(guī)則， 根據(jù)學(xué)生回答，引出平面四桿機(jī)構(gòu)的類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)。 二、了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用播放每一種機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫，觀察其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（一）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用：汽車前窗刮雨器、攪拌機(jī)。（二）雙曲柄機(jī)構(gòu)1.兩曲柄相等、同向（平行雙曲柄機(jī)構(gòu)）應(yīng)用：機(jī)車主動(dòng)輪聯(lián)動(dòng)裝置

4、等2.兩曲柄相等、反向（反向雙曲柄機(jī)構(gòu)）應(yīng)用：公共汽車門啟閉機(jī)構(gòu)等 3.兩曲柄不等時(shí)主動(dòng)曲柄等速轉(zhuǎn)動(dòng)，從動(dòng)曲柄作周期性變速轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)用：慣性篩（三）雙搖桿機(jī)構(gòu)。應(yīng)用：港口起重機(jī)在舉例中有重點(diǎn)的說明，每種實(shí)例是如何對(duì)四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行應(yīng)用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、 引導(dǎo)學(xué)生探求四桿機(jī)構(gòu)類型的判別條件教師演示自制教具一（有曲柄存在條件的四桿機(jī)構(gòu)），以不同的桿件為機(jī)架演示其工作過程，讓學(xué)生觀察鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本形式。請(qǐng)同學(xué)演示教具二（無曲柄存在條件的四桿機(jī)構(gòu)），以不同的桿件為機(jī)架演示其工作過程，讓學(xué)生觀察機(jī)構(gòu)的類型。利用長(zhǎng)短可變桿件演示讓學(xué)生們觀察桿件長(zhǎng)度關(guān)系和不同桿為機(jī)架時(shí)，四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，最終得出

5、結(jié)論。（一）當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿之和小于或等于其余兩桿的長(zhǎng)度之和，則：1.取最短桿為連架桿時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；2.取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)；3.取最短桿為連桿時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。（二）當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿之和大于或等于其余兩桿的長(zhǎng)度之和，則無曲柄存在，只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)生注意細(xì)心觀察機(jī)構(gòu)，掌握其命名的一般規(guī)則。學(xué)生注意細(xì)心觀察教師的演示?？偨Y(jié)出四桿機(jī)構(gòu)的三種類型。 觀察曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用觀察平行雙曲柄機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用觀察反向雙曲柄機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用觀察兩曲柄不等時(shí)雙曲柄機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用觀察雙搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用 學(xué)生通過動(dòng)手和

6、觀察總結(jié)：運(yùn)動(dòng)類型與桿件長(zhǎng)短有關(guān)。 運(yùn)動(dòng)類型與哪根桿為機(jī)架有關(guān)同時(shí)通過師生共同探討得出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)判別方法。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生自己得出簡(jiǎn)單結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主支性。學(xué)生通過仔細(xì)觀察的經(jīng)歷，這樣對(duì)抽象的四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用就有了具體的認(rèn)識(shí)，方便于內(nèi)容的掌握。學(xué)生通過仔細(xì)觀察的經(jīng)歷，這樣對(duì)抽象的四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用就有了具體的認(rèn)識(shí)，方便于內(nèi)容的掌握通過學(xué)生動(dòng)手激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。鞏固提高思考與小結(jié)作業(yè)布置四、課堂練習(xí)判斷圖示四桿機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)？并說明原因。五、歸納總結(jié)（一）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式（二）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的判別六、布置作業(yè)思考題：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)還有哪些演化形式呢？要求學(xué)生課后進(jìn)行制作。計(jì)算練習(xí)、并作答結(jié)合課件思考小結(jié)，集體作答通過課堂練習(xí)，一是使全部同學(xué)