集體備課模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題11.趕海主備人課型講讀課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第一課時(shí)教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題11.趕海主備人課型講讀課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能通過(guò)聯(lián)系上下文。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。2、 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教 學(xué)準(zhǔn) 備1、錄音帶。2、投影片。教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢

2、查1、 讀詞語(yǔ)。2、 多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）3、 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。二、 精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、 學(xué)習(xí)第1自然段。（1）理解“每當(dāng)便”句式的作用。強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（2）指名朗讀，評(píng)議。2、 學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自讀課文思考：文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。3、小結(jié)第二自然段。過(guò)渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？

3、（2）討論交流。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導(dǎo)讀。 6、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀。 （2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)1、 總結(jié)課文2、 有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛(ài)大海的思想感情。四、 作業(yè)1、 找出你最喜歡的句子讀一讀。2、 抄寫課后詞語(yǔ)。教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題12荷 花主備人課型講讀課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)看圖

4、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2、 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教 學(xué)準(zhǔn) 備投影片教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第一課時(shí)：一揭示課題。1 小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的荷花（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3 我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷

5、花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的詠荷）二自學(xué)課文。三自學(xué)討論，理清層次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四 講讀課文。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：1 啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2 指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。4課文中的小朋友是怎樣

6、看荷花的？5你仿佛看到了什么？6導(dǎo)朗讀課文。 備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題12荷 花主備人課型備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材王冕看荷花愛(ài)蓮說(shuō)片段的略讀，多美啊，野花的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第二課時(shí)一 導(dǎo)入新課。1 第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的”“嫩黃的”。2 學(xué)生齊讀課文。二

7、 復(fù)習(xí)閱讀。1 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）例句：（1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。（2） 我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。（3） 我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。（4

8、） 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題13、古詩(shī)兩首主備人課型備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)望廬山瀑布這首詩(shī)描繪的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解望廬山瀑布這首詩(shī)的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)描繪的情景。教 學(xué)準(zhǔn) 備掛圖、投影、生字卡片教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī) 2、揭示課題，板書：望廬山瀑布 二、學(xué)習(xí) 1、理解課題的意思

9、： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)（1）出示整首詩(shī) 2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。4）交流： 重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？ 評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩(shī)的意思。 5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？ 6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩(shī)2、用自己的話說(shuō)說(shuō)望廬山瀑布這首詩(shī)描繪的情景。教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題13、古詩(shī)兩首主備人

10、課型講讀課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)絕句這首詩(shī)描繪的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解絕句這首詩(shī)的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)描繪的情景。教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡(jiǎn)介作者及背景 三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？ 四、

11、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。 2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。 詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？ 詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？ 用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書

12、寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞 2、背誦課文教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）： 教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題習(xí)作4 寫好人物之間的對(duì)話主備人課型習(xí)作指導(dǎo)備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說(shuō)的什么；二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法教 學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫了什么？2、日子一天天過(guò)

13、去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來(lái)。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）三、討論寫法1、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是

14、從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。總結(jié)寫法（板書）。寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是寫作的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題練習(xí)4主備人課型練習(xí)課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅＝?學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）1、審題指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)

15、意思。（2）全班討論交流：什么情況下查詞典？怎樣查詞典？（在詞典中先查到詞語(yǔ)的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語(yǔ)中找到要查的詞語(yǔ)。）詞語(yǔ)中有多種意思時(shí)怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來(lái)選擇。）（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。（注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）（4）分別指名說(shuō)說(shuō)“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇的。3、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語(yǔ)。（2）交流查詞典的結(jié)果。4、課后作業(yè)。用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。二、教學(xué)第二題1、審題師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)（1）出示卡片

16、，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫“章”。出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 教 學(xué) 反 思備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教干（簽字）：教學(xué)設(shè)計(jì) NO. 課 題練習(xí)4主備人課型練習(xí)課備課時(shí)間研討時(shí)間投放時(shí)間教學(xué)

17、目標(biāo)1、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。2、學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。教學(xué)重難點(diǎn)口語(yǔ)交際練習(xí)“約請(qǐng)”。教 學(xué)準(zhǔn) 備小黑板教學(xué)過(guò)程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、熟記成語(yǔ)（1）審題。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求。（2）指導(dǎo)。學(xué)生自由讀成語(yǔ)（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語(yǔ)。指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)適當(dāng)講解）（3）練習(xí)背誦。學(xué)生再自由讀成語(yǔ)。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。（4）反饋。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）2、背誦古詩(shī)。（1）審題。指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本項(xiàng)練習(xí)的要求

18、是什么。（一是朗讀，二是背誦）（2）指導(dǎo)。解題并簡(jiǎn)介作者。指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。老師范讀。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)主要寫什么？學(xué)生再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹(shù)”“野渡”三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，注意詩(shī)句的停頓和重音。指名試讀，練習(xí)背誦。（3）反饋：檢查朗讀與背誦。二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、審題（1）指名朗讀要求，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。2、指導(dǎo)（1）解題：什么叫“約請(qǐng)”？（2）約請(qǐng)的原因是什么？（3）你準(zhǔn)備怎樣約請(qǐng)？（說(shuō)說(shuō)約請(qǐng)要注意什么）要注意禮貌用語(yǔ)。要說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因。要確定約請(qǐng)的時(shí)間和地點(diǎn)。（4）練習(xí)。同桌分角色演練。選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）3、總結(jié)：通過(guò)這次口語(yǔ)交際練習(xí) 備課組長(zhǎng)（簽字）： 分管教