長沙醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)認證試點申請表

1、 2017年護理學(xué)專業(yè)認證試點申請表單 位 名 稱 長沙醫(yī)學(xué)院 單位負責(zé)人 何彬生 單 位 地 址 湖南省長沙市望城區(qū)雷鋒大道1501號 申請日期 2017年3月 教育部高等學(xué)校護理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會二零一七年二月單位名稱長沙醫(yī)學(xué)院曾用名稱單位地址湖南省長沙市望城區(qū)雷鋒大道1501號單位網(wǎng)址主管部門湖南省教育廳負責(zé)人姓名何彬生職務(wù)執(zhí)行院長、法定代表人電話Email聯(lián)系人姓名袁 丹職務(wù)評建辦副主任電話Email一、單位基本信息二、專業(yè)基本信息 專業(yè)負責(zé)人袁愛華開辦時間2005年專業(yè)學(xué)制四年制專業(yè)學(xué)位理學(xué)學(xué)士學(xué)位教學(xué)語言中文 近5年招生人數(shù)2016年2015年2014年2013年2012年363

2、人309人328人373人529人近5年畢業(yè)人數(shù)2016年2015年2014年2013年2012年516人495人724人717人483人近5年學(xué)位授予人數(shù)2016年2015年2014年2013年2012年499人477人711人702人480人專業(yè)簡介：我校護理學(xué)專科專業(yè)創(chuàng)辦于1999年，2005年隨學(xué)校升本而升格為本科專業(yè)，當(dāng)年招收本科生147人， 2009年獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)在校全日制本科學(xué)生1378人。學(xué)校集中人力、物力、財力，加強護理學(xué)專業(yè)建設(shè)與改革，2008年建成校級特色專業(yè)，2011年成為學(xué)校重點學(xué)科，“十二·五”、“十三·五”均為湖南省普通高校綜合改革試點

3、專業(yè)。學(xué)校1999年成立護理系，2010年更名為護理學(xué)院，下設(shè)教學(xué)和學(xué)工（含大學(xué)生成長輔導(dǎo)室）2個辦公室，護理實訓(xùn)和護理研究2個中心，人文、基礎(chǔ)、內(nèi)科、外科與婦兒科護理學(xué)5個教研室。多年來，護理學(xué)院不斷加強教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，先后獲湖南省芙蓉標(biāo)兵崗、優(yōu)秀教工之家，學(xué)校年度先進單位，天使心語成長輔導(dǎo)室為湖南省普通高等學(xué)校特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)單位。學(xué)校按照學(xué)歷與專業(yè)實踐經(jīng)歷并重、培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的原則，不斷完善人才引進、培養(yǎng)、使用與激勵政策，加強護理學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。目前承擔(dān)本科護理學(xué)專業(yè)公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)專業(yè)、護理人文社會科學(xué)、護理學(xué)專業(yè)實

4、踐課教學(xué)的教師114人（教授12人，副教授32人，博士5人，碩士54人），其中護理學(xué)院（含護理學(xué)專業(yè)、護理人文社會科學(xué)、護理學(xué)專業(yè)實踐課）教師61人（專職教師44人，兼職教師17人，教授5人，副教授18人，博士3人，碩士16人，雙師型教師49人）。學(xué)校實行教師教學(xué)與醫(yī)護輪崗制，醫(yī)教研做有機結(jié)合，教師教學(xué)能力、科研水平、護理能力同步提升。專職教師被評為湖南省民辦高校百佳教師1人，獲湖南省芙蓉百崗明星1人，湖南省教學(xué)能手1人，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象3人，湖南省國內(nèi)訪問學(xué)者3人，湖南省高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作研究與實踐先進個人1人，近三年獲學(xué)校年度先進個人13人次，初步建成了一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)

5、構(gòu)合理、充滿活力的教學(xué)團隊。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。近三年，本專業(yè)教師主持湖南省高等學(xué)校教改項目7項、校級教改項目3項，主持湖南省教育廳科研項目5項、校級科研項目5項，以第一作者和通訊作者發(fā)表論文129篇，出版護理學(xué)教材9部，國家實用新型專利6項，獲湖南省教學(xué)成果二等獎1項，湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果一等獎1項，二等獎1項、三等獎4項，校級教學(xué)成果獎1項。基礎(chǔ)護理學(xué)與護理管理學(xué)2門課程為校級精品課程。根據(jù)本科護理學(xué)畢業(yè)生知識、素質(zhì)與能力要求，護理學(xué)院不斷豐富基礎(chǔ)護理學(xué)、護理管理學(xué) 、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué) 等6門專業(yè)核心課程資源，開

6、通網(wǎng)絡(luò)師生互動平臺，提供教學(xué)大綱、實驗大綱、考試大綱、電子課件、實驗指導(dǎo)、試題庫、相關(guān)論文與視頻資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校投巨資建成基礎(chǔ)實驗、護理技能和臨床技能等棟實驗實訓(xùn)樓群，配置功能齊全性能先進的儀器設(shè)備，其中機能學(xué)實驗室為湖南省高等學(xué)校示范實驗室，臨床技能實訓(xùn)中心為湖南省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。護理技能實訓(xùn)中心建筑面積7114.4m2，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值866.74萬元，基礎(chǔ)護理、臨床護理與人文護理設(shè)施齊全，模擬醫(yī)院實際，實驗設(shè)備基本滿足實驗教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽、課外科技文化活動的需要。學(xué)校選擇病人床位多、醫(yī)療設(shè)備好、技術(shù)力量強、整體水平高的19家醫(yī)

7、院和學(xué)校附屬第一醫(yī)院作為護理臨床教學(xué)基地，其中非直屬附屬醫(yī)院3家、教學(xué)醫(yī)院2家、實習(xí)醫(yī)院14家（含精神科實習(xí)醫(yī)院3家），共有病人床位數(shù)31601張；學(xué)校與12家城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（以下簡稱社區(qū)），簽訂合作協(xié)議，建立長期良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了穩(wěn)定的社區(qū)實踐基地。學(xué)校圖書館館藏護理學(xué)專業(yè)紙質(zhì)圖書7.05萬冊、電子圖書4.91萬冊、中外文期刊271種，中外文文獻數(shù)據(jù)庫54個，為師生教學(xué)科研提供了豐富的文獻資源。學(xué)生通過參加豐富多彩的課外科技文化活動和醫(yī)療實踐活動，理論與實踐相結(jié)合，刻苦鉆研，學(xué)以致用，效果明顯。近三年，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生獲省、校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實驗計劃項目5

8、7項，大學(xué)生德育實踐項目12項，省級學(xué)科競賽獎15項、市級1項；部分學(xué)生參與教師科研和教改課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文83篇；10人獲國家獎學(xué)金，184人獲國家勵志獎學(xué)金。2009級畢業(yè)生邱小英同學(xué)獲2014年“湖南省最美護士風(fēng)采大賽”冠軍。2016年2015級本科護理1班入選全國高?；盍F支部稱號。畢業(yè)生質(zhì)量高，就業(yè)好。2014、2015與2016年學(xué)生畢業(yè)率分別為100%、99.59%與99.60%；學(xué)位授予率分別為98.20%、96.36%與96.70%；全國護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率分別為97.79%、96.49%與92.07%；一次性就業(yè)率分別為98.20%、97.57%與89.28%。2012、

9、2014年學(xué)校連續(xù)兩屆評為湖南省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手工程”優(yōu)秀單位，2015年評為湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范建設(shè)校。培養(yǎng)方案介紹：1.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握護理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有較強的護理學(xué)專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新意識，并具備終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，面向各級醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事護理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。2.課程設(shè)置按照國家教育部高等學(xué)校護理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會護理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）、護理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范（初稿）（以下簡稱規(guī)范）的要求和學(xué)校的定位，本著醫(yī)學(xué)與人文相

10、通，博學(xué)與專精兼取，理論與實踐并重的教育思想，多次征求教師、學(xué)生、行業(yè)專家及用人單位、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方意見，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。現(xiàn)執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案總學(xué)時為2621學(xué)時，202學(xué)分，詳見表1。表1 課程類別、學(xué)分、學(xué)時分配 課程類別性質(zhì)總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時最低學(xué)分要求占總學(xué)分/%理論/實踐公共基礎(chǔ)課必修7664513154321.31:0.561:0.55選修108108063.0學(xué)科基礎(chǔ)課必修5773941833215.81:0.43選修3636221.0護理專業(yè)課必修8465093374723.31:0.62選修11784336.53.2護理人文課必修15398558.54.21:0

11、.60選修189910.5護理專業(yè)實踐必修5125.2 拓展課程選修52.5合計26211689932202100主要課程由12門公共基礎(chǔ)課程、13門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、11門護理學(xué)專業(yè)課程、5門護理人文課程與護理專業(yè)實踐（臨床實習(xí)、暑假社會實踐、早期接觸臨床、畢業(yè)綜述撰寫等）組成。課程設(shè)置的主要特點是：體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、注重能力、提高素質(zhì)和發(fā)展個性。將標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)生應(yīng)達到素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)與技能目標(biāo)落實到各門課程與各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過全面實施人才培養(yǎng)方案，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教育評價，實現(xiàn)了學(xué)生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，個性健康發(fā)展。突出實踐能力培養(yǎng)。一是提高實踐教學(xué)比例，理論與實踐課比例為1：0.55，其

12、中專業(yè)課理論與實踐比為1：0.62，護理臨床實習(xí)為44周。二是從大一開始讓學(xué)生參與社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生實踐，參加教師科研，自選課題開展創(chuàng)新性實驗或創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)早實踐、早臨床、早科研。三是臨床理論教學(xué)與實踐有機結(jié)合，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷提升學(xué)生臨床護理能力。主干學(xué)科是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)與人文社會科學(xué)。3.培養(yǎng)模式“院校融通、教學(xué)做一體化”護理人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與醫(yī)院（社區(qū)）建立合作教育機制，學(xué)校專業(yè)教師與醫(yī)院臨床教師合作育人，讓學(xué)生按照臨床護理規(guī)程與護士崗位要求，早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷提高綜合素質(zhì)與臨床護理能力。4.教學(xué)方法改“滿堂灌”為啟發(fā)式，教師以醫(yī)療實際和學(xué)科

13、前沿問題為引子，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際，反思現(xiàn)有理論與技術(shù)，從醫(yī)療實際中找課題，開展研究性學(xué)習(xí)。近三年，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文46篇。改“一言堂”為討論式，靈活開展以問題為中心和以案例為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)。學(xué)校多次邀請中南大學(xué)教授來校介紹PBL（problem-based learning）、CBL（case-based learning）教學(xué)經(jīng)驗，組織教師到外校學(xué)習(xí)PBL 、CBL教學(xué)經(jīng)驗。近三年，有19門護理學(xué)專業(yè)課程的部分內(nèi)容開展小組討論式教學(xué)。理論聯(lián)系實際，開展情景模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、案例教學(xué)與醫(yī)院觀摩教學(xué)，深受學(xué)生喜歡。近三年，護理專業(yè)課教師積極參加各種教學(xué)競賽活動，獲全國媒體大

14、賽高教醫(yī)學(xué)組優(yōu)秀獎2人，湖南省微課大賽三等獎2人，學(xué)校教學(xué)比賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項，學(xué)校多媒體課件大賽三等獎1項，學(xué)校教案比賽二等獎2項、三等獎8項。5.考核評價學(xué)校與護理學(xué)院制訂了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程及結(jié)果評定體系，實施學(xué)生學(xué)習(xí)效果全方位全過程評價，一是增加評價形成面，對學(xué)生習(xí)題、實驗、技能操作、課外實踐、論文、調(diào)查報告、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書演講、課程終結(jié)考試等項目進行全方位評價；二是增加評價頻度，對學(xué)生各學(xué)習(xí)項目效果進行全過程評價，任課教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)生交流，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。不斷完善計算機網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，提高計算機網(wǎng)絡(luò)考試試題質(zhì)量和同一門課程不同考生所選用試卷之

15、間的可比性。大部分課程采用計算機網(wǎng)上考試。推行多樣化（如OSCE、小論文、技能操作、計算機模擬病例考試等）考試，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生個性，培育學(xué)生特長。通過加分鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，對學(xué)生每學(xué)一門課程在省級及以上刊物發(fā)表2篇論文或有創(chuàng)新成果者，可免試并記高分。6.質(zhì)量保障不斷完善“質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)、監(jiān)控、評價、保障”六位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，使質(zhì)量目標(biāo)更清晰、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、質(zhì)量基礎(chǔ)更牢固、質(zhì)量監(jiān)控更全面、質(zhì)量評價更合理、質(zhì)量保障更到位。質(zhì)量目標(biāo)是為醫(yī)院（社區(qū)）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識廣、文化素養(yǎng)好、綜合素質(zhì)高、護理技能強、懂管理、能創(chuàng)新的高級應(yīng)用性人才。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是執(zhí)行

16、長沙醫(yī)學(xué)院本科護理學(xué)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、長沙醫(yī)學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和長沙醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)規(guī)范。從加強師資隊伍、實驗與實訓(xùn)條件、臨床教學(xué)基地建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)圖書信息資源，推進實驗室實訓(xùn)中心開放的深廣度，完善學(xué)校與醫(yī)院（社區(qū)）醫(yī)教研做合作教育、合作研究、合作醫(yī)療、合作就業(yè)，共同發(fā)展機制，豐富課外教學(xué)內(nèi)容等方面筑牢質(zhì)量基礎(chǔ)，全方位促進人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持校教學(xué)督導(dǎo)、護理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評教，教師互相聽課評教；學(xué)生網(wǎng)上評教，教學(xué)檢查考評；統(tǒng)一各臨床教學(xué)基地教學(xué)大綱、實習(xí)大綱、考試大綱、考卷閱卷；遠程監(jiān)控臨床教學(xué)基地教學(xué)情況，全面監(jiān)控各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，不斷改進教學(xué)工作，提高各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，保障各臨床教學(xué)基

17、地教學(xué)質(zhì)量的同質(zhì)性。堅持對同行教師、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生綜合評價教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)或良的專任教師，增發(fā)課時酬金。堅持教學(xué)督導(dǎo)、二級學(xué)院負責(zé)人、教研室主任不定期抽查評價學(xué)生作業(yè)、實驗報告、考試試卷、畢業(yè)論文、創(chuàng)新實驗項目與臨床實習(xí)日志，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。堅持對學(xué)生綜合素質(zhì)進行綜合測評。堅持畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，開展社會評價，不斷改進教學(xué)工作。堅持評價-反饋-改進-評價有效循環(huán)，不斷提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校從人、財、物、信息資源諸方面，確保人才培養(yǎng)方案全面實施到位，讓教師用心教，研究性地教，學(xué)生用心學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，確保教學(xué)高質(zhì)量。 7.主要特色學(xué)校-醫(yī)院融合，教學(xué)做一體化，為醫(yī)院（

18、社區(qū)）培養(yǎng)知識廣、素質(zhì)高、能力強的高級應(yīng)用性人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不斷完善“學(xué)校-醫(yī)院融合，教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與非直屬附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、精神病教學(xué)基地、社區(qū)教學(xué)基地，建立長期合作教育機制，成立合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組與工作辦公室，負責(zé)學(xué)生臨床教學(xué)、臨床實踐與學(xué)生管理工作。在醫(yī)院建立臨床護理技能實訓(xùn)室，技能模擬訓(xùn)練與臨床護理技能實踐有機相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生技能操作方法，訓(xùn)練技能技巧，體悟護理智慧。從醫(yī)院挑選一批臨床護理、護理教學(xué)與護理研究能力強，具有本科及以上學(xué)歷與高校教師資格的主任護師、副主任護師和主管護師承擔(dān)臨床護理課教學(xué)與帶教，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽與科學(xué)研究，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。優(yōu)化人

19、才培養(yǎng)方案。根據(jù)醫(yī)學(xué)模式、文化觀念和社會生活方式轉(zhuǎn)變趨勢，以標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范為依據(jù)，積極吸收國內(nèi)外先進的醫(yī)學(xué)教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了廣博（人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、體育、軍事、心理、人際合作交流等）通識基礎(chǔ)，寬廣專業(yè)基礎(chǔ)與強能力專業(yè)技術(shù)課程體系。增加選修課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，將畢業(yè)生應(yīng)達到的知識能力素質(zhì)具體目標(biāo)落實到各門課程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面推進學(xué)生知識素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展、個性健康發(fā)展。注重實踐能力培養(yǎng)。一是不斷擴大學(xué)校實驗室、實訓(xùn)中心開放的深廣度；二是不斷加強臨床教學(xué)基地建設(shè)力度，完善學(xué)校與醫(yī)院合作教育機制，實現(xiàn)資源共享，人才共用，為學(xué)生提供病床多、病人多、病種多的實踐操作條件；三是從大一開始讓學(xué)生參與社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生實踐，參加教師科研，自選課題開展創(chuàng)新性實驗或創(chuàng)業(yè)實踐；四是多種形式開展護理技能培訓(xùn)與競賽；五是護理專業(yè)教師的學(xué)術(shù)方向集中于臨床護理技術(shù)研究，以科研促教學(xué)。多舉措為學(xué)生提供早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，四年臨床不斷線的良好條件，讓學(xué)生在走出校門前練會、練熟、練精護理基本功。培育先進護理文化。學(xué)生每學(xué)期開展一次怎樣做一個好護士或未來的護士演講競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，探索新思想。學(xué)校思想政治教育部、中文系、護理學(xué)院共同合作，師生共同開展馬列主義與中國傳統(tǒng)文化