北師大版五年級數(shù)學上冊《多邊形的面積》綜合練習

1、.北師大版五年級數(shù)學上冊?多邊形的面積?綜合練習一、填空。1、 平方米 = 25平方分米 = 平方厘米2、5.34平方米= 平方米 平方分米3、計算三角形面積的字母公式是 。4、一個平行四邊形與一個三角形等底等高，假設三角形的面積是256平方分米，平行四邊形的面積是 平方分米。5、一個直角三角形的兩直角邊分別是6米和8米，這個直角三角形的面積是 平方米。6、一個等邊三角形的周長是28.5厘米，高是6.4厘米，面積是 平方厘米。7、一堆鋼管，每相鄰兩層都相差1根，最上層2根，最下層8根，這堆鋼管共 根。二、判斷、對的打，錯的打1、平行四邊形的面積一定比三角形的面積大。 2、兩個等底等高的三角形，

2、面積相等，但形狀不一定一樣。 3、平行四邊形的底和高各擴大3倍，面積也擴大3倍。 4、平行四邊形的面積或梯形面積的大小分別與它們的底和高有關(guān)，與它們的形狀和位置無關(guān)。5、兩個完全一樣的銳角三角形可以拼成一個長方形。 三、選擇題。填正確的序號1、兩個平行四邊形的面積相等，它們的底和高 。相等不相等不一定相等2、用手拉一個活動的長方形框架，使它成為一個平行四邊形，這個平行四邊形的面積 原來長方形面積。大于小于等于3、甲、乙兩個三角形面積相等，甲的底是乙的2倍，甲的這條底上的高是乙對應底上高的 。2倍一半相等4、平行四邊形的底是0.6米，高是0.4米，與它等底等高的三角形的面積是 。0.12平方米0

3、.48平方米0.24平方米四、應用題。1、一個平行四邊形，高7米，底邊是9.6米，它的面積是多少？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義

4、在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2、一個三角形的花壇，底邊是15米，是高的3倍。這個花壇的占地面積是多少平方米？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明

5、確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3、一條下水道的橫截面是梯形，下水道的寬是2.8米，下水道的底寬是1.2米，下水道的深是1.6米，它的橫截面面積是多少平方米？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，