北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)豆子》教案

1、.北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)?數(shù)豆子?教案教學(xué)目的：初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識。教具準(zhǔn)備：黃豆假設(shè)干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子假設(shè)干，實(shí)物投影儀。重點(diǎn)難點(diǎn)：會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程 ：一、活動一 學(xué)生在活動中進(jìn)展數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?可讓學(xué)生說一說豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會考慮、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩

2、人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近?；顒油戤厱r(shí)，我就站在這兒，你就馬上停頓了。老師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生合作中的問題二、活動二 在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù) 師生互動活動。你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。老師抓一把豆子猜一猜我一把抓多少粒豆子?1學(xué)生猜，老師不做評價(jià)。2怎么知道有多少粒豆子呢?3交流數(shù)的方法。我每組都給你們抓一把豆子老師邊說邊抓，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?1小組內(nèi)數(shù)豆子。2小組匯報(bào)有多少粒豆子。 在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個(gè)數(shù)，請你試著寫一寫。1每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。2老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)展適時(shí)指導(dǎo)。例如62：6在十位上

3、，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一3同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少。如今回過頭來，說一說我指老師一把大約抓多少粒豆子? 引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值三、活動三 在估數(shù)的活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法一同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?1小組內(nèi)交流。 2全班交流。二指定物體量豆。體會估計(jì)需要有根據(jù)一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想方法估計(jì)，看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。1小組交流。2全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)

4、。四、活動四 通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣 一撥數(shù)游戲 一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫出這個(gè)數(shù)。全班交流。老師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù)認(rèn)識百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。二猜數(shù)游戲1全班一起做猜數(shù)游戲。 1在你的紙上悄悄寫一個(gè)兩位數(shù)。2指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。其他學(xué)生猜，該生做提示 3老師試猜一個(gè)數(shù)。用區(qū)間套的方法同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長

5、值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。五、活動五要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部

6、表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)