北師大版小學數(shù)學二年級上冊教學設計：《快樂的動物》

1、.北師大版小學數(shù)學二年級上冊教學設計：?快樂的動物?教材分析： 本節(jié)課在認識平均分與除法意義的根底上，結(jié)合“快樂的動物這一詳細情境，引導學生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系?！氨妒且粋€生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈等詳細的數(shù)學活動，讓學生體會“倍的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的時機，讓學生經(jīng)歷將一個詳細問題抽象為數(shù)學問題的過程，逐步形式對“倍的認識。 學情分析： 學生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)絡，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題?！氨峨m然是

2、生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。 二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，承受新穎事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和別人。因此，教學時要創(chuàng)設可以激發(fā)學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進展學習活動。 學習目的： 1、在比較小動物數(shù)量關系的過程中體會“倍的意義，進一步理解除法的意義。 2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。 3、培養(yǎng)初步的觀察、分析才能，開展數(shù)學應用意識和解決問題的才能。 學習重點： 經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系的過程，初步理解“倍的意義。 學習難點： 理解“倍的意義。 學習準

3、備： 老師：課件、15個圓形磁扣。 學生：作業(yè)紙 學習過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 師：請同學們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。 老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。 拍完后師提問：你拍了幾下？ 生：拍了6下。 老師拍3下，請你拍4個3下。 師：同學們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動物，板書：快樂的動物它們想和同學們一起學習數(shù)學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡送它們的到來。生鼓掌，課件顯示主題圖。 【設計意圖：】學生的自主參與是?課標?關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲的情境入手，通過拍出“幾個幾，既復習了舊知，穩(wěn)

4、固了知識去，又激發(fā)了學生主動參與數(shù)學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W的理念，為后面環(huán)節(jié)的學習做良好鋪墊。 二、自主參與，探究新知 1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。 師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察， 都來了哪些小動物？ 生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。 師：觀察的真仔細，請認真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填。相應的方格中吧。課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填。相應的內(nèi)容。 學生開場統(tǒng)計動物的只數(shù)，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。 師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？ 生：小鴨子有6只，小

5、鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。 學生匯報時，其他同學加以確認后老師板書動物的只數(shù)。 【設計意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填的形式，讓學生進展有序的觀察，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的才能。 2、體會“倍的意義。 1畫一畫。 師：同學們數(shù)得非常認真！在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機靈了，它們向同學們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于承受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。 課件顯示：假如3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關系。 師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。 學生在本上畫，老

6、師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。 師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？ 猴子： 鴨子： 生：很明晰，整齊。 師：假如你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關系？ 生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。 生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。 師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關系外，還有一種神秘的關系。 2圈一圈。 師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起邊說邊在黑板上圈，看作1份,也就是幾個幾？ 生：1個3； 師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你乖巧的小手試著圈一圈吧！

7、 一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。 師指黑板圖問：你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。 師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。板書：6里面有2個3。這時我們就說：6是3的2倍。 師：6代表什么？3代表什么？ 生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。 師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù) 猴子的只數(shù) 師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。 師：我們剛剛3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？ 生：對。 師：那我們怎么列式呢？ 生：6

8、÷3=2 師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因為“倍不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍字。 師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？ 生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。 生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。 師：說得真明晰。同學們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關系，如今你們知道了嗎？ 師：對，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。 【設計意圖：】?課程標準?指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這

9、一環(huán)節(jié)中，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。 3、加深對“倍的認識。 師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學們有關“倍數(shù)關系的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？ 生；有。 師：好樣的！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的 倍。 請“畫一畫，圈一圈，填一填。 師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一

10、說做法。 學生動手操作后匯報交流。 師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽？ 生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。 師：和他方法一樣的同學請舉手。誰還有不同的方法？ 生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。 師：通過剛剛的學習，我們認識了新朋友“倍，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？

11、我們是用什么方法解決的？ 生：除法算式。 師：像這樣，求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數(shù)的題想考考同學們，請看內(nèi)容：課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填的內(nèi)容。 師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？翻開書第70頁最下面動手開場吧！ 學生獨立完成后指名匯報交流。 師：誰來交流一下你的做法？ 生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2, 6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。 師：老師真佩服你的語言組織才能！掌聲

12、送給他！假如同學們也是這樣想的請你這樣坐老師示范坐直的姿勢。 師：誰來說一說下一題的做法？ 生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。 師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，假如你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！ 【設計意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力務實現(xiàn)教學由“扶到“放的過程。為學生創(chuàng)造獨立考慮和解題的時機，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍的認識，培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，合作交流的才能、思維才能和語言表達的才能。 4、尋找倍數(shù)關系，拓寬思維。 師：在這些小動物

13、中，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關系。請同學們仔細觀察，試著說一說。 生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。 師：你還能說出除法算式來，真了不起！ 生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。 師：看到同學們敢于發(fā)言，擅長提問的學習態(tài)度老師為你們感到快樂，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來答復，假如有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開場吧！ 【設計意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手學生，以小組活動的形式讓學生進展操作，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中提醒知識形成的過程，抓

14、住了重點，打破了難點，讓學生考學生，培養(yǎng)學生合作交流的才能、思維才能和語言表達的才能。 三、穩(wěn)固練習，內(nèi)化進步。 1、“練一練第1題。 師：同學們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？ 課件出示書第71頁練一練的第1題。 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍? 生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍? 師：請同學們翻開數(shù)學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。 學生做完后指名匯報交流。 師：誰來交流一下你的想法？ 找2名學生交流，根據(jù)情況老師進展適當表揚。 2、看星星，找倍數(shù)。 1總結(jié)各小組得星情況。 師：

15、同學們真了不起，在短短的時間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏厥獾亩Y物，快來看看吧。 課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數(shù)關系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快！ 2學生活動，老師巡視。 師：根據(jù)各組的得分情況，你能提出一個有關倍數(shù)關系的問題嗎？ 3全班交流。 師：哪個小組來說一說？找2組同學來交流，老師根據(jù)學生的答復及時做出適當表揚。 【設計意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過真實的學習生活情境，為學生提供獨立考慮與合作交流的空間，使學生體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活的新理念；通過練習體驗，加深對“倍的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 四、課堂回憶。 師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想夸夸誰？ 找3名學生全班交流。 師：同學們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。 【設計意圖：】在學生談體會，