北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)讀統(tǒng)計(jì)圖表

1、.北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)讀統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)目的1.通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位，并能完成相應(yīng)的圖表。2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析過程。教材分析這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的根底上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的理論活動(dòng)，經(jīng)歷搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在

2、組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。老師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的才能。在活動(dòng)過程中，老師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)展交流。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校指導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面獲得了一定的成績(jī)。我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替

3、學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與理論的時(shí)機(jī)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活潑，動(dòng)手操作才能較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃重的興趣。課堂實(shí)錄播放?閃閃的星星?歌曲和動(dòng)畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。師：看到這個(gè)畫面你有什么感覺?這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。一創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?播放錄像。師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢?生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。師：對(duì)，這就是我們開展的星級(jí)隊(duì)員評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰能告

4、訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員?生1：我是五星隊(duì)員。生2：我是三星隊(duì)員。生3：我是四星隊(duì)員。二體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個(gè)方法統(tǒng)計(jì)一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?生小組研究。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的方法?生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎?生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾€(gè)小組的情況合起來計(jì)算一下，就

5、知道了。師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?生：我覺得他們的方法不錯(cuò)。師：下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)圖。課前老師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。學(xué)生進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看?生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級(jí)隊(duì)員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計(jì)圖，1個(gè)小格表示有1人。在投影上演示師：誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣?生：我覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫得好，畫得很清楚。師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)?生2：我們組

6、用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。展示一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。師：誰來評(píng)價(jià)一下他們小組?生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。師：剛剛同學(xué)們做得很好，老師畫了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，課件出示完好的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家觀察一下

7、這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。生小組交流。師：誰能說一下?生1：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。生2：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫出一個(gè)完好的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：能。生畫統(tǒng)計(jì)圖。師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。生5：我知道我們班共有41人。師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么?生1：我上次被評(píng)為四星

8、隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。三穩(wěn)固練習(xí)1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖課件出示：二2班同學(xué)最喜歡的體育工程統(tǒng)計(jì)圖橫向的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫的。師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育工程的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育工程。師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息?生小組交流。師：哪個(gè)同學(xué)能說一下?生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。生2

9、：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。生3：我知道二2班共有38人。師：那假如班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡送?為什么?生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡送，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表課件出示：課本88頁某地安裝 情況統(tǒng)計(jì)表。師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么?生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地19852019年安裝 的數(shù)量。師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息?生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。生2：我知道1985年安裝 最少，只有18部。生3：我知道了19851990年增加 142部。師：大家說得很準(zhǔn)確。那么

10、請(qǐng)大家估計(jì)一下，如今可能有多少部 ?用自己的語言說說為什么。生1：有2019多部。從表中看出 增長(zhǎng)的數(shù)量越來越多，2019年比2019年多了將近1000部，2019年比2019年要多更多。師：很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來越興隆，祖國的明天*你們?nèi)ソⅲ瑢W(xué)們，努力吧!師：今天這節(jié)課，你快樂嗎?為什么?生1：我知道一張完好的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫。生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)推測(cè)。師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很快樂。教學(xué)反思?標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)

11、統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握搜集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察考慮、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的才能。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課較好地表達(dá)了課程改革的理念，集知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性于一體，充分地表達(dá)了學(xué)生的主體地位。1.老師能創(chuàng)造性地使用教材上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃重興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為

12、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提供了廣闊的思維空間。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天

13、,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參