數(shù)據(jù)交換技術(shù)

1、“學案導學，分層互動”研討課 高一年級教案數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學設計開課人：涂雨露【教學目標】知識與技能：掌握三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的工作原理、工作特點及用途。過程與方法：通過學習數(shù)據(jù)交換技術(shù)的過程，能進一步理解數(shù)據(jù)的傳輸。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生類比案例、分析問題的能力。【教學重點】：三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的工作原理?！窘虒W難點】：比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點?！窘虒W方法】：講授法、討論法、類比法【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入問題1、問題提出假設有一火箭需通過鐵路從制造廠運到發(fā)射場，現(xiàn)有三種方案：專列專線、專列非專線、非專列非專線，現(xiàn)要求大家一起討論這三種方案的優(yōu)劣。前提條件：假設使用每一線路所需費用均相等

2、。2、問題分析甲線：專門使用一列火車來運輸火箭，并使用專線，其他車次不得占用。乙線：專門使用一列火車來運輸火箭，但不使用專線，該火車按照正常的火車時刻表，服從鐵路部門的調(diào)度。如：現(xiàn)按照正常的車次進入第一個站點停靠，聽候調(diào)度，有合適的火車頭和線路才能繼續(xù)往下一站點，如此循環(huán)，直至將火箭運到目的地。丙線：不使用專門的火車來運輸，而是將火箭進行拆分，拆分之后火箭與普通貨物一樣進行運輸。由于火箭拆分之后可看成與普通貨物同等對待，對火車頭的依賴較小，可掛靠在任一火車頭上。下面我們通過表格來比較這三種運輸方式的優(yōu)劣。特點優(yōu)點缺點甲線速度最快費用最高乙線費用較低速度最慢、對火車頭要求較高丙線費用最低、速度較

3、快，對火車頭要求低。運輸前后需對火箭進行拆分、復原工作。（小結(jié)：在這三種方案中是通過提高線路的利用率來有效地降低費用的。）在現(xiàn)實生活中要運輸貨物，同樣，在網(wǎng)絡中要傳輸大量的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)是通過什么樣的方式來進行傳輸?shù)哪?？下面我們來學習三種網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)的傳輸方式，他們的工作原理和我們剛才討論的三種運輸方案有許多相似的地方，大家在學習的時候可以用來做類比。二、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)1、電路交換技術(shù)（1）介紹工作原理：電路交換技術(shù)即為已對需要進行通信的裝置之間提供一條臨時的專用傳輸通道。（引導學生讓其與甲線的運輸方式進行類比）播放電路交換技術(shù)動畫。（2）舉例2、報文交換技術(shù)（1）介紹工作原理：報文交換技

4、術(shù)不需要事先建立物理線路，它將發(fā)送的數(shù)據(jù)作為一個整體發(fā)給中間交換設備。中間交換設備先存儲，然后選擇一條合適的空閑線路將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給下一個交換設備，循環(huán)直至數(shù)據(jù)發(fā)送到目的節(jié)點。（引導學生讓其與乙線的運輸方式進行類比）。播放報文交換技術(shù)動畫。說明：在這里報文交換技術(shù)采用“存儲轉(zhuǎn)發(fā)”機制（2）報文與電路進行對比（3）舉例：電報系統(tǒng)3、分組交換技術(shù)（1）介紹工作原理：分組交換技術(shù)是報文交換技術(shù)的改進，它是將用戶傳送的數(shù)據(jù)劃分成一定的長度，每個部分叫做一個分組。在每個分組的前面加上一個分組頭，用以指明該分組發(fā)往何地址，然后由交換機根據(jù)每個分組的地址標志，將它們轉(zhuǎn)發(fā)至目的地，這一過程稱為分組交換。（引導學生讓其與丙線的運輸方式進行類比）分組交換技術(shù)是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡中最廣泛使用的一種交換技術(shù)。播放分組交換技術(shù)動畫。（2）與報文交換技術(shù)進行對比（3）舉例：IP電話小結(jié)：這三種數(shù)據(jù)交換方式都是通過對技術(shù)進行改進，提高線路的利用率。三、三種交換技術(shù)的比較1、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)與三種火箭運輸方案的對應關(guān)系。電路交換技術(shù)甲線；報文交換技術(shù)乙線；分組交換技術(shù)丙線。2、三種交換技術(shù)的比較任務：全班分為十個小組，分別選擇一種數(shù)據(jù)交換技術(shù)來研究，完成下表。通訊方式數(shù)據(jù)交換技術(shù)優(yōu)點缺點傳統(tǒng)電話電報IP電話提示：可從通訊速度、線路使用率、對中間設備的要求來比較優(yōu)缺點。3、學生代表上臺陳述