2012年山東省高校教師大學(xué)教學(xué)論網(wǎng)考試題9分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ) 單選題(60) 每題1 分 共60 分 (1) 在案例教學(xué)中，教師要做到下列中的三項(xiàng)，不包括（ ）。 A:認(rèn)真?zhèn)湔n B:組織好課堂教學(xué) C:匯總學(xué)生的意見帶到班級(jí)去討論 D:認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容(2) 教師根據(jù)以往教學(xué)所掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)所遇到的普遍性問題，或者在講授過程中所遇到的新問題來組織課堂教學(xué)的方法，稱之為（）。 A:講授法 B:討論法 C:問題教學(xué)法 D:練習(xí)法(3) 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)觀之一是（）。 A:道德觀 B:科學(xué)觀 C:思想觀 D:系統(tǒng)觀(4) 關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定，確切的說法是( )。 A:對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的評(píng)定 B:

2、對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的評(píng)定 C:對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程 D:對(duì)學(xué)生道德水平的評(píng)定(5) 下列哪個(gè)階段是整個(gè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)過程的中心環(huán)節(jié)（）。 A:準(zhǔn)備階段 B:實(shí)施階段 C:結(jié)果的分析階段 D:結(jié)果的處理階段(6) 大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，大體包括五大類型的實(shí)踐教學(xué)，其中之一是（）。 A:道德教育實(shí)踐教學(xué) B:創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué) C:環(huán)境保護(hù)實(shí)踐教學(xué) D:課外實(shí)踐教學(xué)(7) 屬于教學(xué)觀念之一的是（）。 A:教學(xué)觀 B:道德觀 C:立場(chǎng)觀 D:方法觀(8) 一個(gè)專業(yè)中的核心組成部分是指（）。 A:基礎(chǔ)課 B:專業(yè)基礎(chǔ)課 C:專業(yè)課 D:公共必修課(9) 第一批庚款赴美國留學(xué)的（ ）于

3、1928年任清華大學(xué)代校長，提出了通才教育、教授治校和學(xué)術(shù)自由等思想，并在辦學(xué)中付之實(shí)施。 A:蔡元培 B:梅貽琦 C:傅斯年 D:蔣夢(mèng)麟(10) 專題研討最早見于16世紀(jì)初德國虔敬派教育學(xué)家（ ）創(chuàng)辦的師范學(xué)校中。 A:弗蘭克 B:凱勒 C:格斯納 D:赫爾巴特(11) 恰當(dāng)應(yīng)用好講授法要注意的問題之一是（）。 A:要符合大學(xué)生的心理特點(diǎn) B:堅(jiān)持講滿每一分鐘 C:要注意不能拖堂 D:指導(dǎo)學(xué)生讀好書、多讀書(12) 指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注意幾個(gè)問題，但不包括（）。 A:發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免“保姆式”的指導(dǎo) B:調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，避免只有少數(shù)學(xué)生參加 C:發(fā)揮教師的示范作用，避免

4、單純“授業(yè)式”的指導(dǎo) D:發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用，避免“完全放手”的指導(dǎo)(13) 信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。這體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的（ ）。 A:智能性 B:交互性 C:集成性 D:易擴(kuò)展性(14) 在我國，“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）。 A:學(xué)記 B:大學(xué) C:中庸 D:朱子全書(15) 讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用原則大致體現(xiàn)在五個(gè)方面，其一是（）。 A:習(xí) B:學(xué) C:問 D:行(16) 大學(xué)課堂教學(xué)的討論根據(jù)討論的目的，可分為兩種類型，其一是（）。 A:小組討論 B:辯論 C:互補(bǔ)性討論 D:學(xué)術(shù)性討論(17) 下列屬于大學(xué)教學(xué)中常用的研究性教學(xué)方法是（）。 A:活動(dòng)體驗(yàn)法 B:實(shí)驗(yàn)

5、探究法 C:案例分析法 D:以上全對(duì)(18) （）年，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)提出在教育碩士培養(yǎng)中要大力推廣案例教學(xué)法。 A:1996 B:1997 C:1998 D:1999(19) 現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，這是（）的重要基礎(chǔ)。 A:人文教育 B:民主政治 C:科學(xué)精神 D:實(shí)踐活動(dòng)(20) 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。 A:有利于因材施教 B:學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流，增加信息來源和教育影響源 C:有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 D:有利于女生在穩(wěn)定的班風(fēng)中學(xué)習(xí)(21) 科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)系是（ ）。 A:一回事 B:沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系 C:既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián) D

6、:整體與部分的關(guān)系(22) 不屬于中國古代意義的大學(xué)的是（）。 A:國子監(jiān) B:太學(xué) C:書院 D:科舉(23) 下列不屬于課程內(nèi)容問題的是（）。 A:社會(huì)發(fā)展與課程內(nèi)容更新 B:人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容更新 C:科學(xué)技術(shù)內(nèi)容更新 D:自然科學(xué)課程內(nèi)容更新(24) 上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點(diǎn)是（）。 A:提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能 B:綜合式創(chuàng)業(yè) C:提高學(xué)生整體能力 D:以育人為中心(25) 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有若干項(xiàng)，不包括下列各項(xiàng)中的（）。 A:排名功能 B:監(jiān)督功能 C:導(dǎo)向功能 D:中介功能(26) 大學(xué)課堂教學(xué)的討論法，根據(jù)討論的目的可分為兩種類型，其中一個(gè)類型是（ ）。 A:互動(dòng)性討論

7、 B:實(shí)驗(yàn)性討論 C:知識(shí)性討論 D:學(xué)習(xí)性討論(27) 當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問題之一是（）。 A:實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱偏低 B:實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷不高 C:實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理松散 D:學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性不高(28) 在案例教學(xué)中，學(xué)生全身心的投入和參與至關(guān)重要，為此，學(xué)生要做到下列中的三項(xiàng)，不包括（ ）。 A:課前預(yù)習(xí) B:課堂中積極發(fā)言 C:自學(xué) D:做好課后總結(jié)(29) 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，體現(xiàn)了當(dāng)今（）的教育理念。 A:教育平等 B:終身教育 C:全民教育 D:以人為本(30) 班級(jí)授課的基本特點(diǎn)之一是（）。 A:有利于實(shí)現(xiàn)因材施教 B:有利于發(fā)揮每個(gè)班主任的作用 C:各科教學(xué)均

8、依照國家有關(guān)規(guī)定和要求以及學(xué)校制定的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué) D:容易維護(hù)課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量(31) 班級(jí)授課的基本特點(diǎn)之一是（）。 A:有利于發(fā)揮每個(gè)班主任的作用 B:以課為單位來安排各科教學(xué) C:容易維護(hù)課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量 D:有利于實(shí)現(xiàn)因材施教(32) 案例教學(xué)中的師生是（）的關(guān)系。 A:對(duì)話 B:合作 C:平等 D:以上都對(duì)(33) 在教學(xué)方式上，案例教學(xué)的特征是（）。 A:講授式 B:填鴨式 C:啟發(fā)式 D:討論式(34) 教學(xué)從一個(gè)側(cè)面說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從另外一個(gè)側(cè)面看則是一種（）。 A:學(xué)習(xí)活動(dòng) B:智力活動(dòng) C:實(shí)踐活動(dòng) D:道德活動(dòng)(35) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端之一是（）。 A

9、:實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后、脫離實(shí)踐 B:學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)不積極主動(dòng)，參加人數(shù)少 C:實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材不足，滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要 D:實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊落后，需要更新?lián)Q代(36) 下列哪一種活動(dòng)屬于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)（ ）。 A:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) B:社會(huì)調(diào)查 C:志愿者服務(wù) D:各種科技競(jìng)賽活動(dòng)(37) 讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用原則大致體現(xiàn)在五個(gè)方面，其一是（）。 A:行 B:學(xué) C:習(xí) D:研(38) 現(xiàn)代教學(xué)手段不同于傳統(tǒng)教學(xué)手段的特征之一是（）。 A:小型化 B:集成性 C:媒體質(zhì)量的飛躍 D:智能性(39) 在大學(xué)教學(xué)過程中，大學(xué)生在（）的基礎(chǔ)上掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能。 A:人文教育 B:生活教育 C:通

10、識(shí)教育 D:愛國教育(40) 最早提出班級(jí)授課制的是捷克教育學(xué)家（ ）。 A:弗蘭克 B:夸美紐斯 C:凱勒 D:赫爾巴特(41) 經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。 A:改變了千百年來將課程視為控制學(xué)生的工具的書面 B:有利于學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性 C:有利于維護(hù)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密的邏輯體系 D:教學(xué)過程簡約，效率高(42) 在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，要依據(jù)教師的自身素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，有的教師知識(shí)淵博、擅長語言表達(dá)、邏輯清晰，可以較多的運(yùn)用（）。 A:講授法 B:問題教學(xué)法 C:練習(xí)法 D:讀書指導(dǎo)法(43) 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)之一是（）。 A:實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷要求更高 B:實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加開放 C:實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)更

11、充足 D:實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加先進(jìn)(44) 王守仁除在濂溪書院講學(xué)外，還和湛若水等人歷時(shí)數(shù)十載奔波于全國各地講學(xué)，形成了我國書院史上著名的（ ）。 A:科舉 B:講會(huì) C:史官 D:察舉(45) 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式之一是（）。 A:組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng) B:參與教師的科研項(xiàng)目和課題研究 C:組織學(xué)生學(xué)雷鋒做好事 D:組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問題(46) 在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定的準(zhǔn)備階段，首要任務(wù)是（ ）。 A:確定評(píng)價(jià)目的 B:確立評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)中心 C:確定運(yùn)用的方法和工具 D:收集評(píng)價(jià)信息(47) 下列哪種評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)最具影響力（ ）。 A:領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) B:教師自評(píng) C:同行評(píng)價(jià) D:學(xué)生評(píng)價(jià)(

12、48) 讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用原則大致體現(xiàn)在五個(gè)方面，其一是（）。 A:讀 B:習(xí) C:行 D:學(xué)(49) 一般情況下，小隊(duì)教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)以下哪種實(shí)施過程（ ）。 A:50-100名學(xué)生合成大班上課，由一位教師順次主講，其他教師協(xié)助工作 B:教師與學(xué)生簽定“工約” C:學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，教師分工指導(dǎo) D:學(xué)生到指定教學(xué)中心，利用各種儀器、圖書和設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)(50) 一些教師注意了怎樣傳授知識(shí)，卻忽視學(xué)生在課堂情境中情感與人格的健康發(fā)展，還有一些教師注意了課件制作卻忽視了師生、生生互動(dòng)，其原因是忽略了教學(xué)方法設(shè)計(jì)中的（ ）。 A:整體觀 B:學(xué)習(xí)觀 C:科學(xué)觀 D:方法觀(51) 自治與國際性，這

13、是（）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。 A:中世紀(jì) B:19世紀(jì) C:20世紀(jì) D:21世紀(jì)(52) 案例教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)必須遵循的首要原則是（）。 A:針對(duì)性 B:真實(shí)性 C:新穎性 D:藝術(shù)性(53) 當(dāng)代大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則之一是（ )。 A:理論聯(lián)系實(shí)際原則 B:啟發(fā)性原則 C:疏導(dǎo)原則 D:有效性原則(54) 按照課堂討論的性質(zhì)，討論法的類型之一是（）。 A:互補(bǔ)性討論 B:知識(shí)性討論 C:學(xué)術(shù)性討論 D:小組討論(55) 在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，我國大學(xué)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納起來有三條，不包括下列各項(xiàng)中的（）。 A:呼吁社會(huì)重視大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作 B:加強(qiáng)活動(dòng)的有效指導(dǎo) C:建立有效的激勵(lì)機(jī)

14、制 D:建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專項(xiàng)基金，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐基地(56) 實(shí)施案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是（）。 A:發(fā)現(xiàn)問題 B:選編案例 C:評(píng)價(jià)案例 D:引入案例(57) 對(duì)課程的定義方式的不同，代表著理解課程概念的角度不同，下列各項(xiàng)中屬于理解角度之一的是（）。 A:課程即學(xué)科 B:課程即教科書 C:課程即上課 D:課程即學(xué)生興趣(58) 不屬于教學(xué)方法設(shè)計(jì)觀的是（）。 A:整體觀 B:科學(xué)觀 C:學(xué)習(xí)觀 D:師生觀(59) 牛津?qū)W者( )在牛津大學(xué)生活了長達(dá)20余年，他于1852年寫的大學(xué)的理想反映了當(dāng)時(shí)牛津大學(xué)的思想。 A:赫欽斯 B:紐曼 C:華盛頓 D:佛蘭斯納(60)

15、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)論的功能之一是（）。 A:有助于學(xué)生考研率的提高 B:有助于區(qū)別優(yōu)生和差生 C:有助于給學(xué)生排名提供依據(jù) D:有助于使教師和學(xué)校全面了解學(xué)生發(fā)展情況多選題(20) 每題2 分 共40 分 (1) 運(yùn)用練習(xí)法的一般要求是（ ）。 A ：提高練習(xí)的自覺性 B ：精選練習(xí)材料 C ：讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間 D ：了解練習(xí)的效果(2) 大學(xué)生邏輯思維高度發(fā)展，辯證思維逐漸成熟，（）等趨向穩(wěn)定，獨(dú)立學(xué)習(xí)風(fēng)格初步形成。 A ：獨(dú)立性 B ：自主性 C ：自信心 D ：創(chuàng)新性(3) 當(dāng)今教學(xué)手段發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出明顯的高科技特征，下列屬于這種特征的是（ ）。 A ：多

16、媒體化 B ：智能化 C ：小容量 D ：網(wǎng)絡(luò)化(4) 下列屬于大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的形式的是（）。 A ：深入社區(qū)服務(wù) B ：參加文化下鄉(xiāng)活動(dòng) C ：深入邊遠(yuǎn)山區(qū)支教 D ：參加環(huán)保宣傳(5) 學(xué)科課程的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。 A ：邏輯性 B ：開放性 C ：系統(tǒng)性 D ：簡約性(6) 案例教學(xué)過程中師生之間應(yīng)該是（）的關(guān)系。 A ：交往 B ：合作 C ：對(duì)話 D ：對(duì)立(7) 案例在教學(xué)中呈現(xiàn)的方法主要有（ ）。 A ：文字描述法 B ：錄音錄像展示法 C ：真實(shí)情景表演法 D ：實(shí)驗(yàn)法(8) 以上海交通大學(xué)為代表的綜合創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)是（）。 A ：在專業(yè)知識(shí)傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)

17、B ：為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金 C ：為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)咨詢 D ：以創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)(9) 經(jīng)驗(yàn)課程的不足之處是（）。 A ：容易忽視對(duì)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí) B ：存在著活動(dòng)之上主義傾向 C ：容易忽視學(xué)生深層次心理品質(zhì)的發(fā)展 D ：適應(yīng)了班級(jí)授課制的師生難以適應(yīng)(10) 構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（ ）。 A ：教育者 B ：受教育者 C ：教育內(nèi)容 D ：教育環(huán)境(11) 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要注意的問題是( )。 A ：高效整合意味著教師的更多付出 B ：整合的適切性問題 C ：放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段 D ：時(shí)刻關(guān)注師生情感與互動(dòng)交流(12) 對(duì)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)系描述正

18、確的有（ ）。 A ：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是科技創(chuàng)新活動(dòng)的一部分 B ：科技創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一部分 C ：兩者既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián) D ：引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方向(13) 為切實(shí)提高大學(xué)教師對(duì)教學(xué)研究的重視程度，讓科研真正地為教學(xué)服務(wù)，就要（ ）。 A ：轉(zhuǎn)變關(guān)于教學(xué)研究的觀念 B ：調(diào)整和理順制度導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制 C ：大力加強(qiáng)教材建設(shè) D ：教育和引導(dǎo)大學(xué)教師不要重視科研(14) 過程評(píng)價(jià)應(yīng)注意（ ）。 A ：重要教學(xué)時(shí)段的定期檢查 B ：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的抽查 C ：教師發(fā)表的論文數(shù)量 D ：學(xué)生教學(xué)信息的日常反饋(15) 案例教學(xué)作為一個(gè)完整的教學(xué)過程， 一般包括( )幾個(gè)環(huán)節(jié)。 A ：選編案例 B ：引入案例 C ：分析討論案例 D ：評(píng)價(jià)案例(16) 我國古代大學(xué)教學(xué)的特征，表現(xiàn)在（ ）。 A ：學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，注重修齊治平 B ：學(xué)而優(yōu)則仕，學(xué)思行合一 C ：重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，反對(duì)玄學(xué)思