基于MATLAB的2ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析

1、 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）題目：基于MATLAB/Simulink的ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析 學(xué) 院 機電工程學(xué)院 專業(yè)班級 電子信息工程07級2班 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 撰寫日期：2011年 4 月 19 日摘 要 本畢業(yè)設(shè)計主要運用MATLAB集成環(huán)境下的Simulink仿真平臺進(jìn)行ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真，并把運行仿真結(jié)果輸入到顯示器，根據(jù)顯示器結(jié)果分析設(shè)計的系統(tǒng)性能。在畢業(yè)設(shè)計中，目的主要是仿真通信系統(tǒng)中頻帶傳輸技術(shù)中的ASK調(diào)制。產(chǎn)生一段隨機的二進(jìn)制非歸零碼的基帶信號，對其進(jìn)行ASK調(diào)制后再送入加性高斯白噪聲（AWGN）信道傳輸，在接收端對其進(jìn)行ASK解調(diào)以恢復(fù)原信號，觀察還原是否

2、成功，改變AWGN信道的信噪比，計算傳輸前后的誤碼率，繪制信噪比-誤碼率曲線，并與理論曲線比較進(jìn)行說明。關(guān)鍵詞 Simulink，ASK調(diào)制，高斯白噪聲，信噪比-誤碼率Based on MATLAB/Simulink add band of transmission system simulation and performance analysisAbstractThe graduation design, the main use MATLAB integration environment like the simulink7.1 simulation platform of trans

3、mission system simulation, and bandwidth input to the operation simulation results, according to display monitor analysis and design of the system performance. At the graduation design, goal mainly is simulation communication system the ASK modulation bandwidth transmission technology. Produce a ran

4、dom binary non zero yards, and carry on the baseband signal sent again after add modulation additive white gaussian noise (AWGN) channel transmission, in the receiver to add to restore the original signal demodulation, observe whether success, change reduction AWGN channel SNR, calculation, renderin

5、g the transmission error before signal-to-noise ratio - ber curve, and compared with theoretical curves show.Key Words: Simulink; ASK modulation; AWGN; SNR-bit error rate目 錄1 引言1 1.1 設(shè)計目的1 1.2 設(shè)計平臺12 基本原理2 2.1 Simulink工作環(huán)境2 2.2二進(jìn)制振幅鍵控(2ASK)原理43 系統(tǒng)設(shè)計5 3.1 ASK調(diào)制與解調(diào)5 3.2加入高斯白噪聲后的ASK調(diào)制與解調(diào)11 3.3 誤碼率的計算15

6、4 出現(xiàn)的問題及解決的方法195 結(jié)語20參考文獻(xiàn)22致 謝23附錄1：誤碼率計算（理論曲線）24附錄2：誤碼率計算（實際曲線）251 引 言本畢業(yè)設(shè)計主要是深入理解和掌握振幅通信系統(tǒng)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通信原理是通信工程專業(yè)的一門骨干的專業(yè)課，是通信工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。掌握通信原理課程的知識可使學(xué)生打下一個堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，可提高處理通信系統(tǒng)問題能力和素質(zhì)。由于通信工程專業(yè)理論深、實踐性強，做好課程設(shè)計，對學(xué)生掌握本專業(yè)的知識、提高其基本能力是非常重要的。設(shè)計或分析一個簡單的通信系統(tǒng)，有助于加深對通信系統(tǒng)原理及組成的理解。通過課程設(shè)計，可以進(jìn)一步理解通信系統(tǒng)的基本組成、模擬通信和數(shù)字通信的基

7、礎(chǔ)理論、通信系統(tǒng)發(fā)射端信號的形成及接收端信號解調(diào)的原理、通信系統(tǒng)信號傳輸質(zhì)量的檢測等方面的相關(guān)知識。1.1 設(shè)計目的通過設(shè)計基于MATLAB/Simulink的ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析，讓我深入理解和掌握二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制通信系統(tǒng)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括調(diào)制、解調(diào)、濾波、傳輸、噪聲對通信質(zhì)量的影響等。在數(shù)字信號處理實驗課的基礎(chǔ)上更加深入的掌握數(shù)字濾波器的設(shè)計原理及實現(xiàn)方法。使學(xué)生對系統(tǒng)各關(guān)鍵點的信號波形及頻譜有深刻的認(rèn)識。在進(jìn)行了專業(yè)基礎(chǔ)課和通信原理課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計或分析一個簡單的通信系統(tǒng)，有助于加深對通信系統(tǒng)原理及組成的理解。1.2設(shè)計平臺MATLAB是美國MathWorks公司生產(chǎn)的

8、一個為科學(xué)和工程計算專門設(shè)計的交互式大型軟件，是一個可以完成各種精確計算和數(shù)據(jù)處理的、可視化的、強大的計算工具。它集圖示和精確計算于一身，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化工、機電工程、醫(yī)藥、金融和其他需要進(jìn)行復(fù)雜數(shù)值計算的領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。它不僅是一個在各類工程設(shè)計中便于使用的計算工具，而且也是一個在數(shù)學(xué)、數(shù)值分析和工程計算等課程教學(xué)中的優(yōu)秀的教學(xué)工具，在世界各地的高等院校中十分流行，在各類工業(yè)應(yīng)用中更有不俗的表現(xiàn)。MATLAB可以在幾乎所有的PC機和大型計算機上運行，適用于Windows、UNIX等各種系統(tǒng)平臺1。Simulink是MATLAB最重要的組件之一，它提供一個動態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和綜合分析的集

9、成環(huán)境。在該環(huán)境中，無需大量書寫程序，而只需要通過簡單直觀的鼠標(biāo)操作，就可構(gòu)造出復(fù)雜的系統(tǒng)。Simulink具有適應(yīng)面廣、結(jié)構(gòu)和流程清晰及仿真精細(xì)、貼近實際、效率高、靈活等優(yōu)點，并基于以上優(yōu)點Simulink已被廣泛應(yīng)用于控制理論和數(shù)字信號處理的復(fù)雜仿真和設(shè)計。同時有大量的第三方軟件和硬件可應(yīng)用于或被要求應(yīng)用于Simulink2。Simulink是MATLAB中的一種可視化仿真工具， 是一種基于MATLAB的框圖設(shè)計環(huán)境，是實現(xiàn)動態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和分析的一個軟件包，被廣泛應(yīng)用于線性系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)、數(shù)字控制及數(shù)字信號處理的建模和仿真中。Simulink可以用連續(xù)采樣時間、離散采樣時間或兩種混合

10、的采樣時間進(jìn)行建模，它也支持多速率系統(tǒng)，也就是系統(tǒng)中的不同部分具有不同的采樣速率。為了創(chuàng)建動態(tài)系統(tǒng)模型，Simulink提供了一個建立模型方塊圖的圖形用戶接口(GUI) ，這個創(chuàng)建過程只需單擊和拖動鼠標(biāo)操作就能完成，它提供了一種更快捷、直接明了的方式，而且用戶可以立即看到系統(tǒng)的仿真結(jié)果。模型化圖形輸入是指Simulik提供了一些按功能分類的基本的系統(tǒng)模塊，用戶只需要知道這些模塊的輸入輸出及模塊的功能，而不必考察模塊內(nèi)部是如何實現(xiàn)的，通過對這些基本模塊的調(diào)用，再將它們連接起來就可以構(gòu)成所需要的系統(tǒng)模型，進(jìn)而進(jìn)行仿真與分析3。2 基本原理2.1 Simulink工作環(huán)境（1）模型庫在MATLAB命

11、令窗口輸入“Simulink”并回車，就可進(jìn)入Simulink模型庫單擊或工具欄上的按鈕也可進(jìn)入。Simulik模塊庫按功能進(jìn)行分為以下8類子庫：Continuous（連續(xù)模塊）Discrete（離散模塊）Function&Tables（函數(shù)和平臺模塊）Math（數(shù)學(xué)模塊）Nonlinear（非線性模塊）Signals&Systems（信號和系統(tǒng)模塊）Sinks（接收器模塊）Sources（輸入源模塊）用戶可以根據(jù)需要混合使用歌庫中的模塊來組合系統(tǒng)，也可以封裝自己的模塊，自定義模塊庫、從而實現(xiàn)全圖形化仿真。Simulink模型庫中的仿真模塊組織成三級樹結(jié)構(gòu)Simulink子模型

12、庫中包含了Continous、Discontinus等下一級模型庫Continous模型庫中又包含了若干模塊，可直接加入仿真模型。圖2-1 Simulink工具箱（2）設(shè)計仿真模型在MATLAB子窗口或Simulink模型庫的菜單欄依次選擇“File” | “New” | “Model”，即可生成空白仿真模型窗口圖2-2 新建仿真模型窗口（3）運行仿真兩種方式分別是菜單方式和命令行方式，菜單方式：在菜單欄中依次選擇"Simulation" | "Start" 或在工具欄上單擊。命令行方式：輸入“sim”啟動仿真進(jìn)程比較這兩種不同的運行方式：菜單方式的優(yōu)點

13、在于交互性，通過設(shè)置示波器或顯示模塊即可在仿真過程中觀察輸出信號。命令行方式啟動模型后，不能觀察仿真進(jìn)程，但仍可通過顯示模塊觀察輸出，適用于批處理方式4。2.2二進(jìn)制振幅鍵控原理（2ASK）數(shù)字幅度調(diào)制又稱幅度鍵控（ASK），二進(jìn)制幅度鍵控記作2ASK。2ASK是利用代表數(shù)字信息“0”或“1”的基帶矩形脈沖去鍵控一個連續(xù)的載波，使載波時斷時續(xù)地輸出。有載波輸出時表示發(fā)送“1”，無載波輸出時表示發(fā)送“0”。2ASK信號可表示為 （2-1）式中，為載波角頻率，s(t)為單極性NRZ矩形脈沖序列 （2-2）其中，g(t)是持續(xù)時間、高度為1的矩形脈沖，常稱為門函數(shù)；為二進(jìn)制數(shù)字 （2-3）2ASK/

14、OOK信號的產(chǎn)生方法通常有兩種：模擬調(diào)制（相乘器法）和鍵控法。本課程設(shè)計運用模擬幅度調(diào)制的方法，用乘法器實現(xiàn)。相應(yīng)的調(diào)制如圖2-3：乘法器圖2-3模擬相乘法AM信號的解調(diào)一樣，2ASK/OOK信號也有兩種基本的解調(diào)方法：非相干解調(diào)（包絡(luò)檢波法）和相干解調(diào)（同步檢測法）。本課程設(shè)計要求的是相干解調(diào)，如圖2-4：帶通濾波器相乘器低通濾波器抽樣判決器定時脈沖輸出圖2-4相干解調(diào)方式3 系統(tǒng)設(shè)計3.1 ASK調(diào)制與解調(diào)整個ASK的仿真系統(tǒng)的調(diào)制與解調(diào)過程為：首先將信號源的輸出信號與載波通過相乘器進(jìn)行相乘，在接收端通過帶通濾波器后再次與載波相乘，接著通過低通濾波器、抽樣判決器，最后由示波器顯示出各階段波

15、形，并用誤碼器觀察誤碼率。在MATLAB下Simulink仿真平臺構(gòu)建了ASK調(diào)制與解調(diào)仿真電路圖如圖3-1所示：圖3-1 ASK調(diào)制與解調(diào)仿真電路圖 將信號源的碼數(shù)率設(shè)為1B/S,即頻率為1 Hz。參數(shù)設(shè)置如圖3-2所示：圖3-2 信號源參數(shù)設(shè)置在調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)中，載波信號的頻率一般要大于信號源的頻率。信號源頻率為1 Hz，所以將載波頻率設(shè)置為6 Hz，由于在載波參數(shù)設(shè)置里，頻率的單位是rad/sec，所以即為12*pi。載波信號參數(shù)如圖3-3所示：圖3-3 載波信號參數(shù)設(shè)置：低通濾波器的頻帶邊緣頻率與信號源的頻率相同，前面設(shè)置信號源頻率為1 Hz，所以對話框中“Passband edge f

16、requency (rads/sec)：”應(yīng)填“2*pi”。參數(shù)設(shè)置如圖3-4所示：圖3-4低通濾波器參數(shù)設(shè)置 對于2ASK系統(tǒng)，判決器的最佳判決門限為a/2(當(dāng)P(1)=P(0)時)，它與接受機輸入信號的幅度有關(guān)。當(dāng)接收機輸入的信號幅度發(fā)生變化，最佳判決門限也將隨之改變。抽樣判決器參數(shù)設(shè)置如圖3-5所示：圖3-5抽樣判決器的參數(shù)設(shè)置量化器抽樣頻率等于信號源頻率。前面已經(jīng)設(shè)置信號源頻率為1Hz，即抽樣頻率為1Hz，所以對話框中“Sample time (-1 for inherited):”應(yīng)填“1”。量化器參數(shù)設(shè)置如圖3-6所示：圖3-6量化器參數(shù)設(shè)置設(shè)置好參數(shù)之后，進(jìn)行仿真，由示波器的輸出

17、波形可知，信號的調(diào)制解調(diào)成功，但存在 1比特的時延（用時延時間乘以采樣量化編碼器的采樣頻率）。因而，誤碼器的可接納時延為1比特。其參數(shù)設(shè)置如圖3-7所示：圖3-7 誤碼器的參數(shù)設(shè)置經(jīng)過誤碼器的1比特時延后，其誤碼率為0，結(jié)果正確。如圖3-8所示：圖3-8誤碼率的查看輸入信號經(jīng)過ASK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)后，輸出的各個波形(從上到下分別是輸入信號、載波信號、已調(diào)信號、經(jīng)過乘法器的解調(diào)信號、經(jīng)過低通濾波器的解調(diào)信號，輸出信號) 第一路為信號源模塊波形圖，第二路為ASK調(diào)制后波形圖，第三路為調(diào)制信號與載波相乘后波形圖，第四路為經(jīng)過低通濾波器后波形圖，第五路為ASK解調(diào)波形圖。由各波形可看出該ASK調(diào)制解調(diào)系

18、統(tǒng)符合設(shè)計要求。如圖3-9所示：圖3-9 各點信號的波形3.2加入高斯白噪聲后的ASK調(diào)制與解調(diào)整個加入高斯白噪聲后的ASK仿真系統(tǒng)的調(diào)制與解調(diào)過程為：首先將信號源的輸出信號與載波通過相乘器進(jìn)行相乘，送入加性高斯白噪聲（AWGN）信道中傳輸。在接收端通過帶通濾波器后再次與載波相乘，接著通過低通濾波器、抽樣判決器，最后由示波器顯示出各階段波形，并用誤碼器觀察誤碼率。如圖3-10所示：圖3-10 ASK調(diào)制與解調(diào)中加入高斯白噪聲仿真圖高斯白噪聲的抽樣時間設(shè)置為0.01，如圖3-11所示：圖3-11 高斯白噪聲的參數(shù)設(shè)置帶通濾波器的下頻應(yīng)該等于載波頻率與調(diào)制信號頻率之差，上頻應(yīng)該等于載波頻率與調(diào)制信

19、號頻率之和。前面已設(shè)置信號源頻率為1Hz，載波頻率為6Hz,計算得上、下截止頻率分別為7Hz、5Hz，轉(zhuǎn)換成以rads/sec為單位即為14*pi 、10*pi。所以“Lower passband edge frequency (rads/sec) Upper passband edge frequency (rads/sec)”應(yīng)填“10*pi 、14*pi”。參數(shù)設(shè)置如圖3-12所示：圖3-12 帶通濾波器的參數(shù)設(shè)置設(shè)置好參數(shù)之后，進(jìn)行仿真，由示波器的輸出波形可知，信號的調(diào)制解調(diào)成功，但存在0.01秒的時延，即信號時延了2比特（用時延時間乘以采樣量化編碼器的采樣頻率）。因而，誤碼器的可接納

20、時延為2比特。其參數(shù)設(shè)置如圖3-13所示：圖3-13 誤碼器的參數(shù)設(shè)置經(jīng)過誤碼器的2比特時延后，其誤碼率為0。如圖3-14所示：圖3-14 誤碼率的查看輸入信號經(jīng)過ASK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)后，輸出的各個波形(從上到下分別是輸入信號、載波信號、已調(diào)信號、經(jīng)過乘法器的解調(diào)信號、經(jīng)過低通濾波器的解調(diào)信號，輸出信號) 第一路為信號源模塊波形圖，第二路為ASK調(diào)制后的波形圖，第三路為加入高斯白噪聲后的波形圖，第四路為經(jīng)過帶通濾波器后的波形圖，第五路為經(jīng)過帶通濾波器后與載波相乘后的波形圖，第六路為經(jīng)過低通濾波器后的波形圖，第七路為ASK解調(diào)后的波形圖。在ASK調(diào)制與解調(diào)中加入高斯白噪聲后，波形出現(xiàn)了失真，解調(diào)也

21、有誤碼存在，系統(tǒng)基本符合設(shè)計要求。如圖3-15所示：圖3-15 各點信號的波形3.3 誤碼率的計算誤碼率是衡量一個數(shù)字通信系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)。在信道高斯白噪聲的干擾下，各種二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的誤碼率取決于解調(diào)器輸入信噪比，而誤碼率表達(dá)示的形式則取決于解調(diào)方式。ASK調(diào)制與解調(diào)中計算誤碼率仿真圖如圖3-16所示：圖3-16 ASK調(diào)制與解調(diào)中計算誤碼率仿真圖在繪制信噪比-誤碼率關(guān)系曲線圖之前，先將源程序創(chuàng)建M文件，將仿真圖及M文件放入MATLAB軟件的work文件夾下，并重新設(shè)置高斯噪聲和誤碼器模型參數(shù)。高斯白噪聲的“Variance（vector or matrix）”應(yīng)該設(shè)置為“var”。如

22、圖3-17所示：圖3-17 高斯白噪聲的參數(shù)設(shè)置誤碼器“Output data”應(yīng)該設(shè)置為“workspace”。如圖3-18所示：圖3-18 誤碼器的參數(shù)設(shè)置二進(jìn)制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng),誤碼率與信號形式(調(diào)制方式),與噪聲的統(tǒng)計特性,解調(diào)及譯碼判決方式有關(guān)。對于二進(jìn)制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng),無論采用何種方式,何種檢測方法,其共同點都是隨著輸入信噪比增大時,系統(tǒng)的誤碼率就降低;反之,當(dāng)輸入信噪比減小時,系統(tǒng)的誤碼率就增加。根據(jù)信噪比與誤碼率的關(guān)系式，可以繪制出信噪比-誤碼率理論關(guān)系曲線圖。源程序見附錄，所需M文件如圖3-19所示：圖3-19 M文件1信噪比-誤碼率的理論關(guān)系曲線如圖3-20所示：圖3-2

23、0信噪比-誤碼率的理論關(guān)系曲線圖根據(jù)信噪比與誤碼率的關(guān)系式，可以繪制出信噪比-誤碼率實際關(guān)系曲線圖。源程序見附錄，所需M文件如圖3-21所示：圖3-21 M文件2信噪比-誤碼率的實際關(guān)系曲線如圖3-22所示：圖3-22信噪比-誤碼率的實際關(guān)系曲線圖與信噪比-誤碼率理論關(guān)系曲線圖相比較類似，由上圖可以看出：隨著輸入信噪比增大，系統(tǒng)的誤碼率降低；反之，當(dāng)輸入信噪比減小時,系統(tǒng)的誤碼率就增加。符合理論要求，所以此圖繪制正確，達(dá)到預(yù)想結(jié)果。4出現(xiàn)的問題及解決方法在本次課程設(shè)計運用了MATLAB軟件建立工作模型，在仿真的過程中遇到了各種不同的問題，通過自己的探索和老師同學(xué)的幫助都一一解決，總結(jié)分析分析如

24、下：1、在解調(diào)時沒有加噪聲出現(xiàn)誤碼率。解答辦法：出現(xiàn)誤碼數(shù)據(jù)時，可以根據(jù)示波器的輸出波形，合理修改誤碼器中的receive delay的數(shù)據(jù)就可以使誤碼數(shù)據(jù)為零。2、示波器中的波形只出現(xiàn)一部分。解決辦法：雙擊示波器，修改data history中的limit data points to last的數(shù)據(jù)，再重新運行Simulink觀察示波器即可看到準(zhǔn)確圖形。3、解調(diào)波形時無失真，但解碼后波形嚴(yán)重失真。解決辦法：這是由于信號經(jīng)過低通濾波器后會產(chǎn)生時延，而本次課程設(shè)計中信號是以幀的形式進(jìn)行傳輸，因而在解調(diào)輸出端若直接使用解調(diào)信號，將會產(chǎn)生嚴(yán)重失真。因而，要在解調(diào)輸出端加入延時模塊，使其延時的比特數(shù)

25、恰好等于一幀所含的比特數(shù)。系統(tǒng)的時延可從解調(diào)信號的波形圖中看出，加入的模塊數(shù)等于一幀所含的比特數(shù)減去系統(tǒng)時延的比特數(shù)。5 結(jié)束語在本次課程設(shè)計中，我了解到了通信系統(tǒng)仿真的重要性。它可以很好地讓我們理解通信原理，能夠?qū)υ磉M(jìn)行仿真，這對于我們專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。因為我們以后會經(jīng)常用到系統(tǒng)仿真來設(shè)計我們所需的通信系統(tǒng)，需要從仿真結(jié)果檢驗出我們所設(shè)計的系統(tǒng)是否達(dá)到目標(biāo)，從中及時發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計問題，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化方案，這樣可以提高效率，節(jié)約投資，縮短開發(fā)設(shè)計時間。因此，了解和掌握通信系統(tǒng)仿真對于通信專業(yè)學(xué)生而言尤其重要。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉

26、實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。在做課程設(shè)計準(zhǔn)備工作的時候，我們應(yīng)該明確以下幾點：首先，應(yīng)該明確設(shè)計的要求，到底讓我們做什么，要達(dá)到什么樣的效果，目的要明確。其次，將設(shè)計問題分解，分成幾個模塊，畫出方框圖并說明各個模塊間的聯(lián)系，有針對性的分別去設(shè)計各個模塊，分塊檢錯，消除模塊內(nèi)的問題。然后，將各個模塊聯(lián)系起來，整體來調(diào)試，發(fā)現(xiàn)模塊間的問題，不斷的修改調(diào)試，已達(dá)到最終的要求。通過這次課程設(shè)計，我對于設(shè)計有了一個具體的了解，知道了設(shè)計的具體流程。我認(rèn)為這對于我們來說是非常重要的，因為有了這樣的設(shè)計思路和設(shè)計流程，我們才能設(shè)計其他不同的課題，才能達(dá)到舉一反三的地步。通過

27、這次課程設(shè)計，我對通信系統(tǒng)的仿真有了很大的了解，掌握的設(shè)計的方法和思路，提高了對系統(tǒng)的分析能力和解決能力。在這次課程設(shè)計匯總，我也遇到了許多的困難，如參數(shù)的設(shè)置，如何將不同的功能框圖整合一起以實現(xiàn)更強大的功能等等。經(jīng)過兩周的設(shè)計制作，該設(shè)計終于如期開發(fā)完畢，其功能基本上可以滿足處理的需要。 由于時間有限，本系統(tǒng)還有許多不盡人意的地方，需要將來做進(jìn)一步的改善。這次課程設(shè)計，以方便實際操作為基礎(chǔ)，以理論聯(lián)系實際為準(zhǔn)則，不斷完善，不斷創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)1張圣勤.MATLAB7.0實用教程. 北京：機械工程出版社，20062 桑林，郝建軍，劉丹譜.數(shù)字通信.北京：北京郵電大學(xué)出版社，20073 樊昌信，曹

28、麗娜.通信原理.北京：國防工業(yè)出版社，20094 徐遠(yuǎn)明. MATLAB仿真在通信與電子工程中的應(yīng)用. 西安：西安電子科技大學(xué)出版社， 2005致 謝 大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我要感謝所有曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師和關(guān)心過我的同學(xué)，他們在我成長過程中給予了我很大的幫助。本文能夠成功地完成，要特別感謝我的導(dǎo)師XXX的關(guān)懷和教導(dǎo)。 本次畢業(yè)設(shè)計的過程曲折可謂一語難盡。在此期間我也失落過，也曾一度熱情高漲。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。非常感謝各位老師的指導(dǎo)，在老師的身上我們學(xué)到的不僅僅是知識的層面，更重要的是老師追求知識的熱情，以及對本身工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓我受益匪淺。 雖然我在設(shè)計中碰到的很多個人困難，但在這些困難面前，我卻越來越有耐心地去解決。完成一個設(shè)計會讓我們自己獲益匪淺，理論用于指導(dǎo)實踐，也必須應(yīng)用于實踐。必須自己動腦動手，這樣加深了對知識的理解，也能