闡釋教學(xué)模式基于校企合作構(gòu)建教學(xué)方式的探素

1、闡釋教學(xué)模式基于校企合作構(gòu)建教學(xué)方式的探素    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：結(jié)合北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（動(dòng)畫(huà)）專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，闡述了通過(guò)校企合作，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，探索教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，實(shí)行學(xué)分選課制，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型動(dòng)畫(huà)人才，取得了顯著的成效。關(guān)鍵詞：校企合作；工作過(guò)程；動(dòng)畫(huà)人才；教學(xué)模式：A北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（動(dòng)畫(huà)）專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于2002年，初辦幾年規(guī)模不大，課程體系也不夠完善。隨著學(xué)校國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的開(kāi)展，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)按照學(xué)校的“全面展開(kāi)、重點(diǎn)突破、參考模式、自我創(chuàng)新、校企合作、雙贏多贏”的方針

2、，積極與各知名企業(yè)進(jìn)行聯(lián)誼合作，開(kāi)展各種互惠互利的項(xiàng)目。與知名企業(yè)一起建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地；送專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，制定課程體系，修訂教材，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例等；同時(shí)加強(qiáng)國(guó)際交流合作，借鑒引進(jìn)國(guó)際動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式與教學(xué)理念。在校企合作中，通過(guò)引入企業(yè)先進(jìn)的職業(yè)教育和培訓(xùn)理念，進(jìn)一步推進(jìn)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程建設(shè)、促進(jìn)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，探索了高素質(zhì)技能型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式。一、校企共建“工作室機(jī)制下基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)模式2008年，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在對(duì)行業(yè)、崗位任職需求及對(duì)學(xué)習(xí)主體的深入調(diào)研分析基礎(chǔ)上，借鑒德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”的高

3、職人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)由中國(guó)華龍影視制作基地、北京全息東方電腦卡通設(shè)計(jì)有限公司、北京金丁美奇文化發(fā)展有限公司、萬(wàn)豪東亞國(guó)際動(dòng)畫(huà)制作有限公司、北京網(wǎng)拓聯(lián)達(dá)動(dòng)畫(huà)公司、西班牙海神動(dòng)畫(huà)公司等多家行業(yè)企業(yè)資深專(zhuān)家參與的研討與論證（如圖l所示），電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)形成了“工作室機(jī)制下基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。（一）基于工作過(guò)程電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)施時(shí)，將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)納入教學(xué)之中，使學(xué)生在完成某一核心工作環(huán)節(jié)或完整工作流程的工作任務(wù)時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力、培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力。例如在動(dòng)畫(huà)技法課程中，以動(dòng)畫(huà)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程來(lái)安排教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成設(shè)計(jì)稿的表達(dá)、原

4、畫(huà)繪制、攝影表的填寫(xiě)、中間畫(huà)的繪制等行業(yè)的典型工作；培養(yǎng)學(xué)生的用分鏡頭劇本知識(shí)進(jìn)行分鏡頭劇本敘事、架構(gòu)故事的能力，原畫(huà)動(dòng)作的繪制能力，認(rèn)識(shí)攝影表和填寫(xiě)攝影表的能力，人物走、跑、轉(zhuǎn)身等運(yùn)動(dòng)的中間畫(huà)繪制能力等。（二）采用工作室運(yùn)行機(jī)制電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)與各知名企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)工作室，教學(xué)環(huán)節(jié)在借鑒動(dòng)畫(huà)行業(yè)創(chuàng)建的“工作室”運(yùn)行機(jī)制下進(jìn)行，具備真實(shí)的工作環(huán)境、采用真實(shí)的工作方式、執(zhí)行真實(shí)的工作任務(wù)、遵循規(guī)范的工作流程?！肮ぷ魇摇蹦M企業(yè)環(huán)境，劃分為模擬工作區(qū)和實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)區(qū)，教學(xué)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)“學(xué)與做”各有側(cè)重，模擬工作區(qū)是以學(xué)為主的做，實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)區(qū)是以做為主的學(xué)。由“模擬區(qū)”和“實(shí)戰(zhàn)區(qū)”構(gòu)成的“工作室”為

5、載體，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)形式，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作過(guò)程，開(kāi)發(fā)若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。教學(xué)中遵循規(guī)范的“工作”的流程，在真實(shí)或仿真的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)家、指導(dǎo)教師及學(xué)生均依照專(zhuān)業(yè)公司的典型項(xiàng)目運(yùn)作流程，執(zhí)行某個(gè)核心環(huán)節(jié)或完整的工作流程以完成相應(yīng)的工作任務(wù)。二、校企合作探索“循環(huán)進(jìn)階式”課程體系由于歷史原因我國(guó)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育起步晚，理論概念也相對(duì)模糊，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育體系的建立較滯后。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展為一觸即發(fā)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，國(guó)家政策支持與市場(chǎng)需求成了中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)教育的強(qiáng)大原動(dòng)力，隨之而來(lái)的幾年中興起了全國(guó)性高等院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)

6、專(zhuān)業(yè)熱潮，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育成為了一個(gè)新的教育熱點(diǎn)。但是我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育體系還不健全，教材多而泛濫，師資力量也良莠不齊。北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在校企合作的過(guò)程中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)和要求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)過(guò)程的各要素系統(tǒng)、完整地重新建構(gòu)，在企業(yè)專(zhuān)家多次參與研討論證后，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)原有的課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化，構(gòu)建了從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到核心能力培養(yǎng)再到綜合能力培養(yǎng)的進(jìn)階式課程體系構(gòu)架?！斑M(jìn)階式”課程體系的教學(xué)階段分為基礎(chǔ)教學(xué)階段、案例教學(xué)階段、仿真項(xiàng)目教學(xué)階段、真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段等五個(gè)教學(xué)階段（如圖2所示），以培養(yǎng)學(xué)生造型基礎(chǔ)和藝術(shù)鑒賞力為基礎(chǔ)，著重

7、培養(yǎng)二維設(shè)計(jì)制作與三維設(shè)計(jì)制作等核心能力，培養(yǎng)能夠勝任動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈中的中、上游生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和二維、三維動(dòng)畫(huà)制作及相關(guān)管理與服務(wù)等工作的具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。具體做法是：根據(jù)能力體系，分析各能力單元所對(duì)應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域，確定對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方式等。同時(shí)，針對(duì)職業(yè)崗位要求，整合專(zhuān)業(yè)課程，確定課程包含的核心能力。最后以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編寫(xiě)教學(xué)方案、制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。在校企合作中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師與北京全息東方電腦卡通設(shè)計(jì)有限公司、西班牙海神動(dòng)畫(huà)公司的企業(yè)專(zhuān)家充分合作，根據(jù)企業(yè)崗位知識(shí)和能力的需求，共同制訂

8、教學(xué)方摘自：碩士論文答辯案，共同選擇教學(xué)內(nèi)容，共同圖2電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（動(dòng)畫(huà)）專(zhuān)業(yè)“進(jìn)階式”課程體系編寫(xiě)教材（動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、二維無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作等校企合作教材已由高教出版社出版），使開(kāi)設(shè)的課程更符合企業(yè)需要，更適應(yīng)社會(huì)需求；在實(shí)踐教學(xué)中，中國(guó)華龍影視制作基地影視動(dòng)畫(huà)部先后派出高級(jí)剪輯師方榮國(guó)老師、王祁老師擔(dān)任課程動(dòng)畫(huà)后期合成的主講教師，與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師一起共同授課；北京全息東方電腦卡通設(shè)計(jì)有限公司派出總經(jīng)理張富貴老師擔(dān)任課程影視制作技巧的主講教師，也同樣和專(zhuān)職教師一起完成該課程的教學(xué)任務(wù)；另外電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還與北京金丁美奇文化發(fā)展有限公司共同研究開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，總經(jīng)理武珉老師和制片人陳亞南老師都先后參與教學(xué)

9、實(shí)訓(xùn)的研討并授課，以學(xué)生的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、敬業(yè)精神為主要培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)“加中間動(dòng)畫(huà)、上色、鏡頭制作、無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作”等以“就業(yè)熱身”為主的實(shí)訓(xùn)課程；與萬(wàn)豪東亞國(guó)際動(dòng)畫(huà)制作有限公司聯(lián)手進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)職業(yè)人階段的設(shè)計(jì)稿制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、后期制作等實(shí)訓(xùn)任務(wù)；還與北京網(wǎng)拓聯(lián)達(dá)動(dòng)畫(huà)公司共同編寫(xiě)基于工作過(guò)程培養(yǎng)技能的系列動(dòng)畫(huà)教材動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之路、繪制故事角色、漫步動(dòng)畫(huà)舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)院逐年派遣教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)技能，了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，以與時(shí)俱進(jìn)的理念，緊追市場(chǎng)的發(fā)展。三、利用行業(yè)豐富資源開(kāi)發(fā)課程，實(shí)行學(xué)分選課制選課制學(xué)分制的特點(diǎn)之一，即允許

10、學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自主選擇所學(xué)課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程以及自主選擇任課教師，最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)行學(xué)分選課制的具體做法是：第一，增設(shè)選修課。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院逐年加大選修課的開(kāi)課力度，逐步擴(kuò)大選修課在總學(xué)分中的比例，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)分以及系選和校選課學(xué)分比例。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)增加了動(dòng)畫(huà)綜合應(yīng)用實(shí)踐課程和學(xué)分比例，并逐年增設(shè)了專(zhuān)業(yè)拓展課程和素質(zhì)拓展課程等選修課。（如表1所示）。第二，建設(shè)資源庫(kù)和專(zhuān)業(yè)群共享平臺(tái)。在完善選課制的基礎(chǔ)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、課程重組、課程整合等形式為學(xué)生提供豐富的課程資源，形臺(tái)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)分制的改革提供

11、了充裕的課程資源。這幾年來(lái)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)技能型動(dòng)畫(huà)人才。這些畢業(yè)生在企業(yè)中適應(yīng)能力強(qiáng)，工作上手快，有些已成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干。在每年的企業(yè)回訪中，企業(yè)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的技能和表現(xiàn)給予了較好的評(píng)價(jià)。總之，校企深度合作是職業(yè)院校發(fā)展 成專(zhuān)業(yè)群課程體系和全校性的巨大的教學(xué)資源庫(kù)，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化選擇和個(gè)性發(fā)展。目前，北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院按照產(chǎn)業(yè)特征形成三個(gè)大的專(zhuān)業(yè)群，傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群。傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群包括多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)；服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群包括人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、服裝表演專(zhuān)業(yè)；

12、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群包括旅游品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、家居設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。這幾大專(zhuān)業(yè)群共同探索實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，如“多媒體設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)大類(lèi)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)、優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，建立大專(zhuān)業(yè)群共享課程平臺(tái)。第三，利用行業(yè)的豐富資源。作為國(guó)家示范校，有著大量的校企合作的行業(yè)資源和校外實(shí)訓(xùn)基地?？梢赃M(jìn)一步引進(jìn)企業(yè)教師，讓企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目走進(jìn)課堂，由企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師共同評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；有些課程可以將學(xué)校和企業(yè)共同作為教學(xué)的場(chǎng)所，學(xué)校和企業(yè)各完成一部分任務(wù)，“工學(xué)結(jié)合”，企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；部分課程如頂崗實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等以企業(yè)作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，以企業(yè)老師為主完成教學(xué)任務(wù)并對(duì)學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行評(píng)定。利用行業(yè)聯(lián)盟打造“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)分制的改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為了最大滿(mǎn)足案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)所需案例項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，與地方政府、10多個(gè)兄弟院校、20個(gè)知名企業(yè)和行業(yè)合作，建立“藝術(shù)與設(shè)計(jì)協(xié)作組”，搭建廣闊的“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)分制的改革提供了充裕的課程資源。這幾年來(lái)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)技能型動(dòng)畫(huà)人才。這些畢業(yè)