有理數(shù)的乘法(2)導(dǎo)學(xué)案

1、有理數(shù)的乘法 (2) 導(dǎo)學(xué)案本資料為woRD 文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址1.4 有理數(shù)的乘除法（2）有理數(shù)的乘法（2）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計題目.4 有理數(shù)的乘除法（2）有理數(shù)的乘法（2）課時學(xué)校教者年級七年學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計自我設(shè)計教學(xué)時間年9月24日學(xué)習(xí)目標(biāo)、經(jīng)歷探索多個有理數(shù)相乘的符號確定法則；2、會進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算；3、通過對問題的探索，培養(yǎng)觀察、 分析和概括的能力；重點(diǎn)多個有理數(shù)乘法運(yùn)算符號的確定難點(diǎn)正確進(jìn)行多個有理數(shù)的乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)過程【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、溫故知新、有理數(shù)乘法法則：二、自主探究、觀察：下列各式的積是正的還是負(fù)的？2×3× 4×（

2、5），2×3×（ -4 ）×（ 5），2×（ -3 ）××（ 5），（ 2) ×××（ 5) ；思考：幾個不是0 的數(shù)相乘，積的符號與負(fù)因數(shù)的個數(shù)之間有什么關(guān)系？分組討論交流，再用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：教師小結(jié)：幾個不是 0 的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個數(shù)是時，積是正數(shù)；負(fù)因數(shù)的個數(shù)是時，積是負(fù)數(shù)。2、新知應(yīng)用1、例題 3，（ P31 頁）請你思考，多個不是 0 的數(shù)相乘，先做哪一步，再做哪一步？你能看出下列式子的結(jié)果嗎？如果能，理由7.8 ×× o×【課堂練習(xí)】計算：（課本

3、P32 練習(xí)）（1）、 5× 8×（ 7）×（ 0.25 ）；【要點(diǎn)歸納】：. 幾個不是 0 的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個數(shù)是時，積是正數(shù)；負(fù)因數(shù)的個數(shù)是時，積是負(fù)數(shù)。2. 幾個數(shù)相乘 , 如果其中有一個因數(shù)為 0，積等于 0；達(dá)標(biāo)測評一、選擇1. 若干個不等于 0 的有理數(shù)相乘 , 積的符號A. 由因數(shù)的個數(shù)決定B. 由正因數(shù)的個數(shù)決定c. 由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定D. 由負(fù)因數(shù)和正因數(shù)個數(shù)的差為決定2. 下列運(yùn)算結(jié)果為負(fù)值的是A. ×B.+c.0 ×D.-3. 下列運(yùn)算錯誤的是A. ×=6B.c. ×× =-40D. 

4、15;× =-24二、計算：教與學(xué)反思你有什么收獲？教學(xué)反思：有理數(shù)乘法的教學(xué)，是教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)生也能很快融會貫通，只是計算中還存在著一些問題，練習(xí)過程中我一一指正，并提出要求，針對學(xué)生加減運(yùn)算中的薄弱環(huán)節(jié)，在乘法中加入加減運(yùn)算的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，牢記結(jié)論，做到在簡單的運(yùn)算中不失分。在教學(xué)過程中，我深深感到基本計算能力薄弱，導(dǎo)致所學(xué)知識掌握不牢，每道題目都要進(jìn)行詳細(xì)的解答和板書，從而浪費(fèi)了很多時間，加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生解題的正確性，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)設(shè)計上，一節(jié)課很難練習(xí)多個題目，容量總是提高不起來，導(dǎo)致學(xué)生的視野狹窄，由于學(xué)生的自覺性很差，不可能自己去找題目做，因而熟練程度很低，我感覺只有加強(qiáng)課后練習(xí)和輔導(dǎo)，才會在一定程度上提高學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識面。