高中化學(xué)必修一鈉與水的反應(yīng)

1、鈉與水的反應(yīng)教案教材版本:人教版化學(xué)必修1 第三章金屬及其化合物章節(jié):第三章第一節(jié)第二課時鈉與水的反應(yīng)一、教材分析金屬的化學(xué)性質(zhì)是人教版高一化學(xué)新教材“第三章 金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補(bǔ)充感性認(rèn)識的材料，又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）

2、去深化對這些性質(zhì)的理解。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對氧化還原反應(yīng)的知識做進(jìn)一步鞏固；，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。本次課學(xué)習(xí)的鈉與水的反應(yīng)是這一章節(jié)的重、難點之一。二、學(xué)生情況1分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)（1）在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析

3、理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)。（2）通過前面實驗的探究教學(xué)，對本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實驗?zāi)苓M(jìn)行簡單的探究，并能對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步的分析。2分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題（1）學(xué)生觀察能力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。（2）表達(dá)能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會詞不達(dá)意。（3）知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。三、教法與學(xué)法分析本次課從生活實際引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，深入學(xué)習(xí)知識點，最后對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。具體使用了以下教學(xué)策略。（1）問題引入法：通過圖片展示，引入問題“是否所有金屬都不與水發(fā)生反應(yīng)”，啟發(fā)學(xué)生思考。（2）情境創(chuàng)設(shè)

4、法：緊接著提出的問題為學(xué)生展示一則新聞，新聞中出現(xiàn)的現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中是不常見的，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解釋生活中的現(xiàn)象的能力。（3）實驗演示法：通過一段實驗視頻學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 通過演示實驗中神奇的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對這個知識點的好奇心。從學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題的一般方法和思維過程。（4）理論應(yīng)用于實踐：讓學(xué)生應(yīng)用理論知識對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象做出合理解釋。本次課用“珠江水雷”作為引入，通過課堂學(xué)習(xí)揭開珠江水雷的秘密，并讓學(xué)生自己總結(jié)，做出完整的解釋。（5）新舊知識聯(lián)系：本次課是在學(xué)習(xí)過鈉的相關(guān)

5、物理性質(zhì)的前提下對其化學(xué)性質(zhì)做進(jìn)一步探究，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象做出解釋，幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識點。且本次課安排在氧化還原反應(yīng)之后，課中應(yīng)用這一知識對反應(yīng)產(chǎn)物做出合理推斷，鞏固知識點。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）了解鈉的物理性質(zhì)及保存方法（2）認(rèn)識鈉的還原性，能描述鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，理解鈉與水反應(yīng)有關(guān)實驗現(xiàn)象的原因，并會書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。2、過程與方法： （1）培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學(xué)研究中的重要作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過鈉與水反應(yīng)演

6、示實驗，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)參加反應(yīng)的“元素種類”和“原子結(jié)構(gòu)”推導(dǎo)可能生成的反應(yīng)產(chǎn)物，能“舉一反三”。（2）通過實驗及自己分析、討論得出結(jié)論的過程，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。（3）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識化學(xué)知識在公共危險性事故中的重要性。（4）通過/精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點：鈉與水的反應(yīng)難點：鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象觀察五、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境：通過“珠江水雷” 事件的介紹，設(shè)置謎題，由此引出課題：鈉與水的反應(yīng)事課堂引入：觀看圖片，提出問題：是否所有金屬都不與水反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出記錄下的實驗現(xiàn)象，并做出相應(yīng)解釋實驗探究：觀看實驗視頻，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，作好記錄

7、解決問題：回到“珠江水雷” 事件，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，解開迷題。以舊帶新：結(jié)合所學(xué)知識（氧化還原反應(yīng)）推導(dǎo)出化學(xué)方程式課堂小結(jié)，生成作業(yè)六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂引入【講述】同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了金屬。金屬在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的。像大家冬天用的保溫杯，家里燒水用的水壺，不銹鋼盆等等。【展示圖片】 【講述】既然我們可以用這些金屬制品來裝水、燒水，那是不是就說明了它們跟水是不反應(yīng)的呢？【講述】大家都覺得是是吧？那老師問大家一個問題：是不是所有的金屬都是不跟水發(fā)生反應(yīng)的？不一定？大家都不太確定啊。老師給大家?guī)砹艘粍t新聞，大家看過之后應(yīng)該就有答案了。聆聽

8、，聯(lián)系生活進(jìn)行思考觀看PPT是可能是吧不一定沉默設(shè)置情境，引入問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心及探究熱情。信息分析【播放PPT】新聞?wù)ㄆ鹎永?珠江水雷【講述】這是一則關(guān)于珠江水雷的新聞。在01年7月7日，珠江水面上漂來了幾個裝滿了某種金屬的鐵桶，隨后鐵桶發(fā)生了爆炸。根據(jù)生活常識我們都知道，鐵跟水接觸是不可能發(fā)生爆炸的，那這里發(fā)生反應(yīng)的有沒有可能是鐵桶里裝著的金屬呢？事實上確實是這里面的金屬發(fā)生爆炸了。后來經(jīng)專家認(rèn)定，這種金屬就是我們上節(jié)課剛學(xué)習(xí)過的鈉。鈉跟水到底發(fā)生了什么樣的反應(yīng)，能產(chǎn)生如此大的威力？這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)鈉跟水的反應(yīng)，由此揭開珠江水雷的秘密。學(xué)生疑問：1、鐵桶中裝的是何種金屬2、為

9、何在水中還會發(fā)生爆炸是可能是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問題的能力引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)實驗探究【板書】鈉與水的反應(yīng)【講述】我們先通過一段實驗視頻來了解鈉跟水的反應(yīng)。請同學(xué)們在觀看視頻的過程中注意幾個點：1、鈉的狀態(tài)和變化；2、溶液的變化；3、是否有氣體生成；4、是否有聽到“特別”的聲音。這個實驗的現(xiàn)象比較多，同學(xué)們要仔細(xì)觀察并做好記錄。【視頻】鈉與水的反應(yīng)實驗好，大家記錄完了沒有？哪位同學(xué)給我們描述一下他觀察到的實驗現(xiàn)象？【板書】 聆聽觀看，做記錄，思考請一個同學(xué)講述實驗記錄另一同學(xué)作補(bǔ)充通過實驗視頻給學(xué)生更直觀的實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄實驗數(shù)據(jù)的習(xí)慣并學(xué)會完整、全面地記錄實驗現(xiàn)象理論解釋【講述

10、】（若同學(xué)回答不完整則再請其他同學(xué)作補(bǔ)充）哪位同學(xué)能根據(jù)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的鈉的相關(guān)性質(zhì)，對這些現(xiàn)象作出分析？ 【板書】（在引導(dǎo)學(xué)生回答的過程中完成）【講述】這位同學(xué)回答得非常好，謝謝，請坐。同學(xué)們，黑板上羅列出來的這些就是整個實驗的內(nèi)容了。這幾個實驗現(xiàn)象我們看可以用五個字來概括：熔、浮、游、響、紅。大家要清楚地知道每一個點對應(yīng)的是什么，以及它們的相關(guān)解釋?！綪PT】板書總結(jié)【講述】分析完實驗現(xiàn)象，我們再來看看鈉跟水反應(yīng)的化學(xué)方程式。反應(yīng)物有什么呀？鈉和水。產(chǎn)物呢？我們剛剛分析過，生成了一種堿，還有一種氣體對不對？大家知不知道這里的堿是什么？NaOH,對的。那氣體呢，可能是什么？有同學(xué)說是氧氣，

11、也有同學(xué)說是氫氣。到底是哪一種呢，我們一起來分析。大家看這個反應(yīng)方程式，鈉的化合價前后發(fā)生了變化，從0價升高到了+1價。我們前面已經(jīng)學(xué)過，像這種元素在反應(yīng)前后化合價發(fā)生變化的反應(yīng)我們就稱之為氧化還原反應(yīng)。在一個氧化還原反應(yīng)中，一種元素化合價的升高，必定伴隨著另一種元素化合價的降低。大家看，如果這個反應(yīng)中產(chǎn)物是O2，氧元素化合價從-2價升高到0價，它跟鈉一樣是化合價升高的，就不符合了對不對。我們再來看看氫氣。氫元素從+1價變?yōu)?價，它的化合價升高了。它就是我們要找的反應(yīng)產(chǎn)物啦。接下來配平這個方程式。2Na + 2H2O = 2NaOH + H2同學(xué)們拿起筆寫下完整的方程式，每位同學(xué)都要學(xué)會配平。

12、思考鈉的性質(zhì)XX同學(xué)對出現(xiàn)的現(xiàn)象做相應(yīng)分析解釋其他同學(xué)做補(bǔ)充做好筆記跟著老師一起完成方程式回憶氧化還原反應(yīng)知識的內(nèi)容，推斷可能的產(chǎn)物氧氣氫氣聯(lián)系學(xué)過的知識跟著老師的思路思考引導(dǎo)學(xué)生思考，大膽推斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維習(xí)慣，結(jié)合舊知識聯(lián)系新知識，幫助學(xué)生更好地掌握知識點為學(xué)生展現(xiàn)完整、清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括知識幫助學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)會分析回歸問題【講述】學(xué)習(xí)完鈉與水的反應(yīng)，現(xiàn)在大家應(yīng)該都知道珠江水雷形成的原因了吧。XX同學(xué)，你來給大家總結(jié)一下。很好，謝謝XX同學(xué)。（完善解釋）XX同學(xué)回答培養(yǎng)學(xué)生自己小結(jié)知識的能力，將理論知識應(yīng)用到實踐中課堂小結(jié)【講述】現(xiàn)在我們來小結(jié)一下這堂課的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)，這個實驗有哪些現(xiàn)象？. 同學(xué)們要把握好這些內(nèi)容，會自己分析原因。方程式每個人都要求會寫。作業(yè)【講述】大家有沒有注意到，在我們剛剛觀看的實驗視頻里，缺少