磨課計劃和磨課活動記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上磨課計劃和磨課活動記錄作者：桂婷  學校：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級中學  創(chuàng)建時間：2014-07-26 21:22  瀏覽數(shù)：106 質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 · 指導教師  徐百見  優(yōu)秀  2014-07-27 14:20 看的出這是一份不錯的作業(yè)，研究目標、研究問題的確定都顯示了大家學習的認真程度，討論記錄為進一步研究提供了部分一手材料。磨課計劃_英語_學科校本課例研究計劃學校名稱稻田鎮(zhèn)田馬中學指導專家市教研室教研員研修組名稱英語研修組長桂婷課例名稱外研版九年級上第三模塊上課教師楊春峰上課周次2

2、014年9月份第四周目標定位和研究問題課例研究目標  通過對研究問題的歸因分析，我們確定了以下目標任務：   1.通過本次課例研究，更新教師觀念，提高老師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。    2、通過有效指導小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮教師的從旁指導作用。    3、學生利用小組合作學習的高效性提高閱讀能力。課例研究問題     基于學情分析如何提高學生的良好學習習慣，問題具體分解為：  1、如何有效指導小組合作學習，提高學生自

3、主學習習慣  2、學生如何利用小組合作學習，提高閱讀能力。 問題歸因分析     老師們普遍認為學生學習習慣養(yǎng)成沒有恰當?shù)妮d體，所以我們 把小組合作學習作為切入點。但是目前我校小組合作大多流于形式，效率低下，所以如何有效指導小組合作學習，提高學生自主學習習慣需要老師們仔細研究。我們都知道學生英語學習能力的提升必須有大量的輸入作為保證，因此提高學生閱讀能力就成為我們目前亟待解決的任務。   磨課流程和活動選擇基本環(huán)節(jié)可選活動活動選擇（在選定的活動后面列上參加人員即可）計劃制定提交計劃必選桂婷提交教學內(nèi)容&#

4、160;楊春峰計劃：問題研討 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳備課設計提交教案必選楊春峰瀏覽教案 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳評論教案 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳協(xié)同修改教案 桂婷、劉文卿、趙艷鳳備課研討會      （提交記錄） 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳（劉文卿負責記筆記）備課:問題研討

5、 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳發(fā)布修改教案 桂婷上課觀課準備會（提交記錄） 桂婷提交觀課表 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳觀課：問題研討 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳提交上課實錄（視頻或文本）必選王曉燕評課發(fā)布觀課報告必選劉文卿閱讀評論觀課報告 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳課后評議會（提交會議記錄） 房 偉、 李春苗、楊春

6、峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳評課：問題研討 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳反思實踐反思后的備課（提交調(diào)整后的教案）必選楊春峰評論調(diào)整后的教案 楊春峰撰寫發(fā)表反思心得 房 偉、 李春苗、楊春峰、劉文卿、孫春健、桂 婷、趙艷風、董桂云、孫紅霞、趙榮鳳 磨課計劃討論記錄：討論地點：初三英語辦公室。討論時間：7月26日上午參與人員：壽光市稻田田馬中學英語教師（共10人）會議目的：談論并確認磨課流程及分工。會議中發(fā)言情況：桂婷：老師們，通過這幾天的學習，相信大家對三次備課，兩輪打磨都有

7、了新的認識，今天我們就進行我們教學中的一些問題進行討論，制定下學期磨課計劃。全組成員：好的。桂婷：我們都知道自從新課改以后，我校就不斷嘗試用小組合作學習培養(yǎng)學生個體學習習慣，但是效果卻差強人意。而且我們都知道學生英語學習能力的提升必須有大量的輸入作為保證，從初二初三老師反饋情況來看我們學生的閱讀能力也是不容樂觀。所以，此次討論的主題就是希望各位同仁們把小組合作學習作為切入點，針對如何有效指導小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣發(fā)揮我們的從旁指導作用以及學生如何利用小組合作學習的高效性提高閱讀能力這兩點展開研討。我們先可以談談教學中的實際問題及原因。楊春峰：個人認為若想要將小組合作學習落到實處，首

8、先就要求我們老師做好學情分析工作。我們要了解不同年級孩子們的知識儲備、心理和技能特點以及各自的學習需求，進行合理分工發(fā)揮好老師的宏觀調(diào)控作用。房偉：我認為我校合作學習主要存在幾方面問題：流于形式，效率低下；問題的設計缺乏探索價值；學生間的合作不夠主動；評價和獎賞重整體輕。要將合作學習落到實處，我們首先必須科學分組，合理分工，責任到人。其次發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控作用，把課堂放手還給學生，指導學生把握恰當?shù)暮献髌鯔C，培養(yǎng)學生組長的管理能力。最后，形成合作學習的評價機制。運用形式多樣的評價，使每個孩子在分享中體驗自身價值，從而最大程度提高小組合作學習的實效性。董桂云：房老師和楊老師的就如何提高小組合作的

9、實效性分析的一語中的。我認為分組時，還要應該充分考慮到成員的學習基礎、性格、能力、智力差異等因素，盡可能的劃分公平、合理。劉文卿：以上三位老師所說的的確都是我們目前沒有做好的工作。我相信通過我們研修以及后期的磨課提高小組合作學習的高效性不再是空談。趙艷鳳：在實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生由于與他人合作，完成閱讀變得更投入更積極。所以我們通過研究提高小組合作學習的實效性一定也會激發(fā)孩子們的閱讀的潛質(zhì)，促進學生閱讀能力的提升的。孫洪霞：是的。為了提高學習效率，我們教師應該學會放手，凡是學生自己能解決的問題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問題就由同桌解決，學習小組內(nèi)不能解決的問題就在大組內(nèi)或全班共同討論解

10、決。趙榮鳳：孫老師說的不錯，我們通過讓學生對學習過程的主動參與，增強其自主學習意識、自主探究能力養(yǎng)成良好的自主學習習慣。李春苗：我覺得在上閱讀課的時候我們可以熱身活動入手，為閱讀做必要的鋪墊，引導學生迅速進入閱讀狀態(tài)。另外，培養(yǎng)學生養(yǎng)成用英語思考，用英語解決問題的思維習慣很重要。趙榮鳳：對不同基礎的學生，教師可指導他們選擇不同題材、不同難度的閱讀材料。讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，俗話說：熟讀百遍，其義自現(xiàn)，書讀得了，語感就強，就會提高自學的能力。孫春健：合作閱讀能激發(fā)學生閱讀興趣，個人閱讀就會進行的更順利。學生不再把閱讀看作包袱，不是只為做題考試而閱讀。快樂的合作閱讀會提高每個學生都有提高。桂婷：大家都說的非常好。小組合作學習能力的培養(yǎng)和閱讀能力的提升都不是短時間就能做到的，要靠大家的堅持，還要靠大家發(fā)現(xiàn)切實可行的技巧，這一點，需要我們的團結(jié)合作集眾家智慧，突破現(xiàn)狀。房偉：這就要求我們采用合適方式、找到合適的材料，不同方位的來進行。大家加油吧，我們充滿信心，一定沒有問題的。桂婷：好吧。計劃和目標我們現(xiàn)在都有了，那么讓誰來擔任講課的任務呢？趙榮鳳：楊春峰老師吧。她年輕有為，也已經(jīng)有十多年的教學經(jīng)驗。其他：同意。楊春峰：很高興接受這一艱巨的任務，我有信心、但也沒有把握，還要大家多多幫助。我也