肖培東《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄

1、肖培東皇帝的新裝課堂實(shí)錄 執(zhí)教者肖培東 師：皇帝的新裝這個(gè)故事，你什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)？ 生：以前暑假的時(shí)候。 生：是四年級(jí)。 師：那是真早啊，有沒(méi)有更早的？ 生：小時(shí)候九歲的時(shí)候。 師：還有沒(méi)有比九歲更早點(diǎn)的？你來(lái)說(shuō)，可不能撒謊。 生：幼兒園 師：幼兒園就聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事了。誰(shuí)說(shuō)給你聽(tīng)的？ 生：媽媽 師：媽媽說(shuō)給你聽(tīng)的。好，同學(xué)們這個(gè)故事大家都知道。那現(xiàn)在老師要問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題了。你知道這個(gè)故事它是一篇- 生齊聲：童話故事。 師：?jiǎn)栴}來(lái)了。以你們的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)阍趺茨軌蚺袛噙@是一篇童話？要想啊，這怎么是一篇童話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你先說(shuō)。 生：因?yàn)槭前餐缴鷮?xiě)的。 師：哦，安徒生寫(xiě)的就一定是童話，是不是？安徒生寫(xiě)了很

2、多的童話故事，因?yàn)槭撬麑?xiě)的，所以它必須是童話，好像也有點(diǎn)道理。但是，說(shuō)服不了我。還有沒(méi)有？同學(xué)們，誰(shuí)知道為什么這篇文章是童話？ 生：因?yàn)榘餐缴峭挻笸酢?師：哦，童話大王所以寫(xiě)了一個(gè)童話。假如你不知道這是安徒生寫(xiě)的，你能不能判斷出這是一篇童話？ 生：因?yàn)樗x自安徒生故事 師：如果故事的背景作者都不知道，然后讀了你就知道這是一篇童話，那就叫本事了，你來(lái)試試看。 生：我覺(jué)得這篇文章是通過(guò)一件事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 師：告訴我們一個(gè)道理，所以是童話。對(duì)吧？但告訴我們一個(gè)道理的文章多不多啊？ 生齊聲：多 師：那為啥它就是童話呢？你來(lái)說(shuō)。 生：它不是一個(gè)真實(shí)的故事。 師：哦，它不是一個(gè)真實(shí)的故事。你來(lái)說(shuō)

3、，它是一個(gè)怎樣的故事。 生：它是一個(gè)很幽默風(fēng)趣的故事。 師：為什么要幽默風(fēng)趣呢？ 生：因?yàn)橐∨笥芽吹健?師：哦，因?yàn)樾∨笥芽吹?，所以要幽默風(fēng)趣。越來(lái)越聰明了。繼續(xù)說(shuō)，這為什么是一篇童話？ 生：語(yǔ)言適合小朋友讀。 師：剛才有同學(xué)說(shuō)了，這個(gè)故事不是真的。那不是真的，它是怎么出來(lái)的？ 生：想象 師：還有呢？ 生：夸張。 師：是想象和夸張出來(lái)的，是要說(shuō)給小朋友聽(tīng)的。小朋友聽(tīng)了以后還要懂得一個(gè)道理的文章，叫做童話。你看，這不叫學(xué)習(xí)了嘛。真了不起！ 學(xué)生齊讀PPT1（童話：一種文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象甚至夸張來(lái)塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活。潛移默化的對(duì)兒童進(jìn)行思想啟蒙教育。） 師：紅體字部分

4、豐富的想象和夸張。接下來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了?；实鄣男卵b哪個(gè)情節(jié)你覺(jué)得最夸張？最有想象力的？ 生：他們擺出兩架織布機(jī)裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有。 師：寫(xiě)騙子工作織布的場(chǎng)景很夸張。最有想象的，你給大家讀一讀。認(rèn)真的讀一讀。 （生再讀一篇） 師：大家有沒(méi)有從她的朗讀中感受到夸張的味道？要想夸張的話，你這個(gè)讀法肯定是不對(duì)的啦。同學(xué)們，我們要把騙子們很夸張的工作狀態(tài)告訴大家。來(lái)，我們讀第一句。他們開(kāi)始！ 生：他們擺出兩架織布機(jī) 師：你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞要讀的好？ 生：擺出 師：這個(gè)詞要讀的特別有力量。再來(lái)一遍，我跟你一塊兒讀。 （師和該生齊讀，然后全班齊讀） 師：再接下去。

5、生：可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有。 師：哪個(gè)詞要讀好??？“一點(diǎn)”“也”這才是講童話的聲音。不錯(cuò)，孩子們，開(kāi)了個(gè)好頭。再找，膽子大點(diǎn)，哪個(gè)地方特別夸張的？ 生：老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！” 師：你覺(jué)得哪里是夸張的？ 生：明明什么都沒(méi)有，他偏偏說(shuō)這么多美麗的花紋和美麗的色彩。 師：對(duì)對(duì)！明明啥都沒(méi)有，他還那么說(shuō)，你給大家再讀讀看。這個(gè)大臣會(huì)怎么說(shuō)？ （生再讀一遍） 師：好，同學(xué)們，像不像？ 生：不像 師：哪個(gè)詞重讀？ 生：多么 師：男同學(xué)一起讀。 男生齊讀：多么美的花紋！多么美的色彩！ 師：你們注意到后面什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：感嘆號(hào) 師：你這是

6、感嘆嗎？聲音還得高，要向別人聲明我真的看到了。男生再讀。 男生再次齊讀：多么美的花紋！多么美的色彩！ 師：多么美的花紋！多么美的色彩！這是老大臣的夸張。好，不錯(cuò)。還有嗎？這次我要提個(gè)要求了。你讀出來(lái)了，我就聽(tīng)懂了。 生：他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！” 師：他們?cè)趺凑f(shuō)的？ 生：請(qǐng)看！新衣服縫好了！ 師：這里應(yīng)該有個(gè)動(dòng)作吧？來(lái)，把書(shū)本拋掉給大家講一下。 生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：請(qǐng)看！新衣服縫好了！ 師：動(dòng)作還得夸張。再來(lái)一遍。幅度要大。 （生邊做動(dòng)作邊說(shuō)一遍） 師：好了，就按照這個(gè)女同學(xué)的方式再來(lái)說(shuō)。哪個(gè)地方

7、特夸張？這位女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 生：這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。 師：哦，這個(gè)特性很夸張。特性夸張的這個(gè)句子里要讀好那幾個(gè)詞，同學(xué)們？ 生（嘀咕） 師：“任何”，這個(gè)男同學(xué)說(shuō)出來(lái)了。還有呢？“都看不見(jiàn)”。所以呢，在讀“任何”時(shí)候，你不要急。好不好？來(lái)，吧這個(gè)特性告訴給大家，吧它讀給旁邊老師聽(tīng)一下。 生（讀）任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。 師：我建議你在“人”后面再緩一緩，賣(mài)個(gè)關(guān)子，好不好？ 生（讀）任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，（師：怎么樣啊？）都看不見(jiàn)這衣服。 師：都看不

8、見(jiàn)這衣服。好，我們一起讀，女同學(xué)讀到這個(gè)“人”，你們那，都看不見(jiàn)這衣服。好不好？有一種衣服，有一種奇怪的特性 生（讀）有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人。 師：怎么樣?。?生（齊）都看不見(jiàn)這衣服。 師：哎。都看不見(jiàn)這衣服。請(qǐng)坐，還有沒(méi)有夸張的地方？來(lái)來(lái)來(lái)，不錯(cuò)，有人舉手。 生：他每一天一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。” 師：他每天一點(diǎn)鐘在更衣室里換衣服的嗎？不睡覺(jué)的嗎？ 生：不是 師：請(qǐng)看書(shū)，是每天一點(diǎn)鐘嗎？ 生：每一天每一點(diǎn)鐘。 師：這里表現(xiàn)更夸張。每天一點(diǎn)鐘已經(jīng)很夸張了，安徒生比你寫(xiě)得更夸張。每一天每一點(diǎn)鐘。 師：在哪里夸張出來(lái)？ 生：每一天每

9、一點(diǎn)鐘。 師：在什么詞上？ 生：數(shù)詞。是不是啊？包括一套衣服。女同學(xué)一起來(lái)讀讀看。 生（女生齊讀） 師：這個(gè)“每一天每一點(diǎn)鐘”要是讀不出來(lái)，這個(gè)皇帝就不愛(ài)新裝了。來(lái)，男同學(xué)來(lái)示范一下。 生（男生齊讀） 師：讀到“一套衣服”時(shí)候，要頓一下。“一套衣服”。更有味道。男同學(xué)，帶著讀，好不好？一起讀，預(yù)備起 生（齊讀） 師：你這個(gè)童話這樣去講給媽媽聽(tīng)，這個(gè)童話就有味道了。還有沒(méi)有夸張的？覺(jué)得還不夠，我還要讀，你覺(jué)得最可笑的是什么？哪個(gè)同學(xué)有興趣？來(lái)，這位同學(xué)。你覺(jué)得最可笑的事情是什么？ 生（略作遲疑） 師：讀到現(xiàn)在，課文你可以拋掉了。你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最可笑？ 生：游行。 師：說(shuō)。 生(不約而同)游行。

10、師：你說(shuō)，你覺(jué)得最可笑的是什么？你把它讀出來(lái)。 生：皇帝游行的事情最可笑。 師：簡(jiǎn)稱(chēng)“裸奔”。 生（哄堂大笑） 師：把“裸奔”的地方找出來(lái)。來(lái)，158頁(yè)，這個(gè)男孩子，皇帝把所有的衣服都脫下來(lái)了大家讀一讀。 生：皇帝把他所有衣服 師：這個(gè)時(shí)候哪個(gè)詞語(yǔ)要讀好？ 生（齊說(shuō)）所有。 師：再試一次。 生（再次朗讀） 師：有進(jìn)步了。再來(lái)一遍好不好？ 生（再次朗讀）皇帝把他所有衣服都脫下來(lái)了。 師：真好，真好。再讀下去。 生（讀） 師：是“圍”了一陣子嗎？ 生：圍弄了一陣子 師：這個(gè)同學(xué)我也不放過(guò)你了，這句話你也讀一讀。就這句話。你不但有讀錯(cuò)字咯。來(lái)，試試看。 生：他們他們?cè)谒难車(chē)艘魂囎印?師：這句

11、話是夸張的。來(lái)，全體同學(xué)一起來(lái)讀讀。 生（齊讀） 師：“一陣子”，這個(gè)“一陣子”要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（生：慢一點(diǎn)。）這個(gè)衣服澤呢么樣？這個(gè)衣服弄了很長(zhǎng)一段時(shí)間。煞有介事地弄了一陣子啊。來(lái)，我們“弄”一陣子試試看啊。 （師生齊讀） 師：真好！我們?cè)賮?lái)看看皇上最后怎么穿衣服的啊？就這段最后一行。 生（齊讀）：皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 師：哪幾個(gè)詞要讀好？ 生：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（師追問(wèn)：還有） 生：扭扭 師：一定要突出這個(gè)動(dòng)詞的味道，記住啊，你邊讀的時(shí)候就邊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊扭一扭。向別人告訴他。 生（讀） 師：前一個(gè)“轉(zhuǎn)”特別漂亮。轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，怎么樣？（扭了扭腰）。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)，扭腰。（哄

12、堂大笑）試試看。預(yù)備起。 生：讀。 師：讀童話呀要有讀童話的聲音。講童話呀，所有的感覺(jué)都在你的聲音里表現(xiàn)出來(lái)。于是，皇帝就在光天化日之下“裸奔”。這種細(xì)節(jié)在生活中會(huì)不會(huì)發(fā)生？ 生：不會(huì)。 師：安徒生卻讓它很真實(shí)地發(fā)生了。接下來(lái)，老師又有個(gè)問(wèn)題問(wèn)你了。是誰(shuí)？導(dǎo)演了這場(chǎng)戲？ 生（異口同聲）兩個(gè)騙子。 師：說(shuō)得這么快，肯定不是個(gè)好答案。先別急，想以想（出示課件）“皇帝的新裝”這出鬧劇能夠成功上演的最主要因素你認(rèn)為是什么？先別忙著舉手。先想一想。老師，我覺(jué)得這里面最主要的因素是什么？好，這位男同學(xué)，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)，最主要的因素是什么？ 生：我覺(jué)得最主要的因素是：皇帝的愚笨。 師：皇帝的愚笨。哪里？你給我從

13、文中找出來(lái)。 生：我穿了這樣的衣服，就可以看出再我的王國(guó)利哪些人不稱(chēng)職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。 師：皇上想利用新裝來(lái)測(cè)驗(yàn)。有點(diǎn)愚笨，是不是啊？其實(shí)還跟皇帝的性格有關(guān)系，是不是啊？ 生：有。 師：我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看?；实蹛?ài)新裝成癖好的這段。我們大家好好地把它讀一讀。他每一天每一點(diǎn)鐘，都要換一套衣服，預(yù)備起 生（齊讀） 師：人們提到他，總是說(shuō) 生：皇帝在更衣室里。 師：沒(méi)這樣的性格就出不來(lái)這樣的戲。因此，這出戲，跟皇上的性格有關(guān)系。有道理，還有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？我覺(jué)得好像不僅是皇上的問(wèn)題。 師：你請(qǐng)坐。來(lái)你說(shuō)。 生：他身邊的大臣也不誠(chéng)實(shí)。 師：找出來(lái)。你認(rèn)為是他身邊的大臣不誠(chéng)實(shí)，要找

14、出根據(jù)來(lái)，在什么地方寫(xiě)的要找出來(lái)。 （學(xué)生翻看文章） 師：找到了沒(méi)有？ 生：“哎呀！美極了！真是美極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要稟報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意！” 師：也就是說(shuō)，（老大臣）明明沒(méi)有看到布料，卻說(shuō)自己看到了布料。先別急，讀出來(lái)，“哎呀”開(kāi)始。 生：哎呀，美極了！真是美極了?。曇粽Z(yǔ)氣很平淡） 師：兩個(gè)“！”連在一起怎么讀呀？ （學(xué)生回答） 師：對(duì)，應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)聲音更高，來(lái)！ 生：哎呀，美極了！真是美極了！ 師：太棒了，“多么美的花紋”再來(lái)。 生：多么美的花紋！多么美的色彩?。曇粲羞f進(jìn)） 師：好！非常好！所以，他們說(shuō)了假

15、話，導(dǎo)致這個(gè)故事能連下去了。還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（做舉手狀）你來(lái)說(shuō)。 生：我覺(jué)得主要因素是騙子說(shuō)他們織出來(lái)的衣服的特性。 師：簡(jiǎn)單來(lái)講就是騙術(shù)高超，是不是？ （生點(diǎn)頭贊同） 師：你把他們說(shuō)衣服特性的句子，好好地讀出來(lái).(強(qiáng)調(diào)“好好)再給大家瞧瞧。 生：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服。 師：你再把他工作的那個(gè)情境給大家讀出來(lái)，給大家聽(tīng)一下。 生：他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有。 師：（讀得）真好！你看看，騙子（是）心理大師，而且（是）演戲大師。所以啊，這個(gè)故事就推進(jìn)了。還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？誰(shuí)想試試，這是第三個(gè)答案了，還有沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)沒(méi)

16、有了嗎？聯(lián)系全文來(lái)看看，這個(gè)故事之所以能順利發(fā)生，還跟誰(shuí)有關(guān)系？ 好，這位男同學(xué)。 生：是跟群眾有關(guān)系。 師：（是）跟群眾有關(guān)系，說(shuō)。 生：站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗，這件衣服真合他的身材！” 師：具體解釋一下，群眾怎么了？ 生：群眾也不誠(chéng)實(shí)。 師：群眾也不誠(chéng)實(shí)。你把群眾說(shuō)的話給大家讀一讀。 生：乖乖，皇上的新裝真是漂亮！ 師：你說(shuō)說(shuō)看，這么多群眾在說(shuō)的時(shí)候，你聽(tīng)不到我，我聽(tīng)不到你，他們必須把聲音怎么樣?。?（生議論：（聲音）要很響） 師：是想說(shuō)得輕一點(diǎn)還是說(shuō)得大一點(diǎn)？ （生齊答：大一點(diǎn)） 師：為什么？ （生議論：讓皇上聽(tīng)到） 師：第一時(shí)間

17、讓別人知道，我是看得見(jiàn)的，所以“乖乖”不能“乖乖”（平淡的），要叫起來(lái)（讀）。 生：乖乖，皇上的新裝真是漂亮！（聲音響亮的） 師范讀：乖乖，皇上的新裝真是漂亮！ 師：男同學(xué)一起讀。 （全體男生：乖乖，皇上的新裝真是漂亮?。?師：真好，這就是那些群眾爭(zhēng)先恐后喊出來(lái)的聲音！請(qǐng)坐。 （生坐下） 師：這樣一看，是誰(shuí)導(dǎo)演這次戲了？皇帝？騙子？官員？還有善良的百姓誒。如果讓你歸納，你覺(jué)得是誰(shuí)導(dǎo)演了這場(chǎng)戲？ （生思考） 師：這么多的因素好像都缺一不可的，那你覺(jué)得是誰(shuí)導(dǎo)演這場(chǎng)戲？ 你來(lái)說(shuō)。 生：皇帝。 師：為什么? 生：因?yàn)樗绻粣?ài)衣服的話，就不會(huì)受到兩個(gè)騙子的（欺騙）。 師：那（如果）有個(gè)人跟他說(shuō)實(shí)話，這

18、個(gè)故事就演不下去了嘛。 那怎么辦呢？我們看看，能不能脫離其中一個(gè)因素？ 生：（齊說(shuō))不能。 師：對(duì)，不能。那我們做個(gè)概括，是誰(shuí)導(dǎo)演這場(chǎng)戲？誰(shuí)？ 生：大家 師：一個(gè)字（概括） 生：人 師：什么人？再加一個(gè)字。 生：眾人 師：眾人？小孩算不算？ (部分學(xué)生說(shuō)“算”，部分學(xué)生說(shuō)“不算”) 師：小孩？ （生議論：不是，是大人） 師：（是）部分（的人），原來(lái)（導(dǎo)演這場(chǎng)戲的人）是誰(shuí)??？ 生齊說(shuō)：大人。 師：是所有的大人（板書(shū)“人”字，寫(xiě)得很大）原來(lái)這個(gè)事情是所有的大人一起創(chuàng)造的。 所以，同學(xué)們，我們來(lái)看看這些句子。 接下來(lái)，（請(qǐng)拿著話筒的學(xué)生）勇敢地站起來(lái)，讀第一句。 （生起立） 師：（要）讀得好哦。 生

19、：全程的人都聽(tīng)說(shuō)這 師：不能一個(gè)字一個(gè)字頓著讀，不是“全、城、的、人”，“全城的人”。 生：全城的人都聽(tīng)說(shuō)了這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也渴望借著這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下。 師：好請(qǐng)坐。來(lái)，后面男同學(xué)接下去第二句，讀得好（一點(diǎn)）。 生：城里的所有人都在討論著這美麗的布料。 師：第三句，（請(qǐng)?jiān)伲┖竺妫ㄒ晃唬┠型瑢W(xué)讀，要像通話一樣讀出來(lái)。 生：每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。 師：第四句話，（請(qǐng)）后面女同學(xué)（讀） 生：“一點(diǎn)也不錯(cuò)”所有的騎士都說(shuō)。 師：旁邊女同學(xué)（請(qǐng)讀） 生：“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！”大家都說(shuō)。 師讀：那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾

20、起衣裙似的。 站在街上和窗子里的人都說(shuō)（提示學(xué)生齊讀） 生齊讀：乖乖，皇上的新裝真漂亮！ 師：接下來(lái)看看，這七個(gè)句子里面，有一個(gè)字是共同的，你能找到（這個(gè)字）嗎？ （生紛紛說(shuō)：“都”） 師：有人幫你喊出來(lái)了，我們一起來(lái)（說(shuō)），這七個(gè)句子里面，哪個(gè)字都在？ 生：（齊答）都。 師：這七個(gè)句子里面都有這個(gè)“都”字，這說(shuō)明什么問(wèn)題了？ 生：都是大人在說(shuō)謊 師：是大人共同上演這場(chǎng)鬧劇。 你來(lái)說(shuō)。 生：他們?nèi)慷紖⒓?師：他們?nèi)慷紖⒓恿诉@場(chǎng)鬧劇。 你來(lái)說(shuō)。 生：大人都在說(shuō)。 師：因此我們講，皇帝的新裝這場(chǎng)戲，不是一個(gè)人就能完成的，是這個(gè)城市、是這個(gè)城里的人、所有的大人（生附和：大人）（共同完成的）。所以

21、，這不僅僅講一個(gè)皇帝的故事，它寫(xiě)的其實(shí)是那個(gè)城市、所有的大人、大人世界里的一種很復(fù)雜的一種心態(tài)，其中甚至還包括善良的老百姓。 師：這件新裝，對(duì)皇帝對(duì)百姓對(duì)官員來(lái)說(shuō)，與其是一件新裝，不如說(shuō)它是？請(qǐng)同學(xué)們想一想。與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把這句話連起來(lái)，把話說(shuō)完整了。你來(lái)回答（這位學(xué)生沒(méi)有打出來(lái)）。會(huì)不會(huì)？記住孩子是很有想象力的，肯定會(huì)的，只不過(guò)需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。 生1：與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是謊言。 師：不如說(shuō)是一個(gè)天大的謊言，說(shuō)得真好。 生2：與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是謊言。 師：不能重復(fù)別人的話啦。說(shuō)明你對(duì)這個(gè)謊言特別有感興趣。來(lái)，旁邊的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是

22、？好好想想，我說(shuō)了，這個(gè)題目很難的。 生3：與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是心靈的鏡子。 師：不如說(shuō)是心靈的鏡子。是的，每個(gè)人在這面鏡子面前照出了自己的內(nèi)心。我第一次希望大家給他點(diǎn)掌聲。 開(kāi)了個(gè)好頭，聰明起來(lái)了，誰(shuí)還能說(shuō)，這不僅僅是一面鏡子，還能說(shuō)？女同學(xué)開(kāi)始，來(lái)。 生4：與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是一次測(cè)驗(yàn)。 師：太棒了！為什么說(shuō)是一次測(cè)驗(yàn)。 生4：因?yàn)椋▽W(xué)生看書(shū)） 師：不要看書(shū)，書(shū)上沒(méi)答案的。它在測(cè)什么？ 生4：它在測(cè)大家的誠(chéng)實(shí)。 師：測(cè)誠(chéng)實(shí)，測(cè)大人們的內(nèi)心，測(cè)他們復(fù)雜的，也可能是無(wú)奈的心思。（繼續(xù)問(wèn)站立的學(xué)生）是一道考題，一面鏡子，你覺(jué)得它還可能是什么？每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)出屬于自己的聲音。 生（站立的那位學(xué)

23、生）：屬于一次測(cè)驗(yàn)。 生5：與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是內(nèi)心的選擇。 師：不如說(shuō)是一道選擇題，結(jié)果所有人都做錯(cuò)了這道選擇題。請(qǐng)坐。因此同學(xué)們，皇帝的新裝其實(shí)不是講給個(gè)人的，也是不講一個(gè)人所謂的虛偽，他其實(shí)是講大人世界那復(fù)雜的心態(tài)，它不僅包括了官員，也包括那些善良的百姓，為了生活，為了生計(jì)，他們開(kāi)始有了很多的壓力，因此這個(gè)新裝也是“心裝”，知道那哪個(gè)“心”嗎？ 生：心里的“心”。 師：不錯(cuò)，把這個(gè)詞寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)在書(shū)上?；实鄣男卵b它就是大人的“心裝”，大人的心在裝。在旁邊寫(xiě)出來(lái)。 （出示幻燈） 師：（這時(shí)讓那位站著的學(xué)生坐下）請(qǐng)看幻燈，這是老師提出來(lái)的。它是一道試題，它折射出了一份虛榮，看出了每個(gè)人的私心

24、；它是一張面具，它是一面鏡子，它是看出了一個(gè)功力社會(huì)、世俗社會(huì)人性的一個(gè)黑洞，因此我們講皇帝的新裝其實(shí)是成人世界里的“心裝泛濫”，是世俗世界的習(xí)慣以及傳統(tǒng)。誰(shuí)又是對(duì)的，誰(shuí)又都是錯(cuò)的？在對(duì)與錯(cuò)之間，我們找到了這件皇帝的“新裝”，因此，我們?cè)賮?lái)找找一些句子，一起來(lái)看看這些人的心理活動(dòng)，大人們的心理活動(dòng)。 （出示幻燈） （1）“我的老天爺！”他說(shuō)，“難道我是一個(gè)愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己，這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。” （2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？

25、這可是做可怕的事情?！?（3）站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！” 哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。 生1：我的老天爺（學(xué)生讀得很平淡，被肖老師止住。） 師：不是這么讀的，不是這么讀的。我們倆個(gè)一起來(lái)把他讀好，好不好，那個(gè)人實(shí)際上心里急死了，你看那是個(gè)感嘆號(hào)，Mygod！他應(yīng)該不是這么讀的，你再試試看。 生1：我的老天爺（聲音大了點(diǎn)）！他想，難道我是愚蠢的“嗎” （學(xué)生都哈哈大笑。） 師：所以不怪你啊，我是一個(gè)愚蠢的“媽”。難道我是愚蠢的嗎？記住這個(gè)意思，不一定把這句話全部讀出來(lái)。來(lái)，同學(xué)們，一起讀，把“他想”這兩個(gè)字去掉，我的老天爺 生

26、齊讀。要讀出緊張、害怕來(lái)。 師：我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己，這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。 生：難道我是不稱(chēng)職的嗎？ 師：不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。問(wèn)生1，你還想不想再讀一遍，來(lái)試試看。 生1：讀。 師：這次好多了，這個(gè)“嗎”字一定要跟上去啊。 師：看第二句，老師讀前一句，你們讀后面。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想（讀出感覺(jué)，讀出了恐懼感） 生：我什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭人聽(tīng)聞了。 師：“駭人聽(tīng)聞”意思是使人聽(tīng)了，心里很震驚。所以要把這個(gè)“駭人聽(tīng)聞”讀好，讀出震驚來(lái)。再來(lái)讀。 生：這可駭人聽(tīng)聞了。 師：接下來(lái)第三句，站在街上和窗子里的人都說(shuō)：讀 生：乖乖！皇上的新裝真是漂亮！ 師：好，你來(lái)讀下

27、。（叫起來(lái)一名學(xué)生） 生：讀：乖乖！皇上的新裝真是漂亮！ 師：記住，后面是感嘆號(hào)，再讀！ 生：乖乖！皇上的新裝真是漂亮?。曇艉苡懈杏X(jué)） 師：乖乖！你讀得真好。同學(xué)們，這些句子都很形象地刻畫(huà)出了在場(chǎng)的每一個(gè)大人的心里活動(dòng)，生活在這個(gè)世界上，他們的擁有很多很多復(fù)雜的心緒，于是在這種心理活動(dòng)下，皇帝就開(kāi)始了裸奔游行了。那么同學(xué)們，既然童話是想象出來(lái)的，那么我們能不能也想象一下，（出示幻燈）“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了”省略號(hào)部分開(kāi)始想象，如果叫你去寫(xiě)，你能不能寫(xiě)一個(gè)跟安徒生不一樣的結(jié)尾，同學(xué)們討論下。 師：誰(shuí)來(lái)試試看。不要看書(shū)，書(shū)上沒(méi)有的。 生1：皇帝拖著一件并不存在的衣服 師：就這

28、樣結(jié)尾??！好，把機(jī)會(huì)讓給別人。 生2：皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，一個(gè)小孩天真地叫道：他明明什么也沒(méi)穿嘛！然后那些大人就說(shuō)，他確實(shí)什么也沒(méi)有穿。皇帝聽(tīng)見(jiàn)了很害怕，這好像真的是一套空虛的衣服。 師：唯一跟安徒生不同的一點(diǎn)點(diǎn)就是加上了皇上的心理活動(dòng)，是這個(gè)意思吧！不錯(cuò)，模仿也是一種寫(xiě)作。 （之后叫那位站著的學(xué)生） 師：你想不想說(shuō)？我覺(jué)得你想說(shuō)話了。不要看書(shū)的，這個(gè)東西書(shū)上沒(méi)有的。 生1：這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，他拖著一個(gè)并不存在的衣服，在人群中走著，不斷地向人們炫耀著他的衣服是多么的美麗。 師：那你不是和安徒生的結(jié)尾一樣嗎？你又抄襲，抄別人的東西。有沒(méi)有自己想出來(lái)的，不一

29、樣的有沒(méi)有？ 生3：皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，街上的人們都稱(chēng)贊他的衣服真漂亮。 師：就這么一直走下去??！這說(shuō)明我們班學(xué)生碰到一個(gè)難題，不敢想象，不善于想象，我不希望這是一個(gè)全班的問(wèn)題。同學(xué)們，你們這個(gè)年齡正好是最會(huì)想象的時(shí)候，要敢于挑戰(zhàn)安徒生。你看肖老師就設(shè)置了一個(gè)結(jié)尾哦，這位同學(xué)有話說(shuō)。 生：皇帝就在那富麗的華蓋下游行了，滿懷著心虛在人群里走來(lái)走去，深怕別人看出點(diǎn)什么，但百姓的意愿跟皇上的意愿并不一樣，一邊喊著皇帝你的衣服真漂亮，皇帝滿懷的心虛消失了，帶著開(kāi)心回宮了。 師：你是增強(qiáng)了皇帝的描寫(xiě)，安徒生則寫(xiě)的簡(jiǎn)略一點(diǎn)，對(duì)嗎？ 師：看看，肖老師也寫(xiě)了一個(gè)結(jié)尾，這是我精心想出來(lái)的結(jié)尾： 幻燈片： 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，孩子們看到都說(shuō)：“乖乖，皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！衣服多么合身！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己的不稱(chēng)職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有得到這樣普遍的稱(chēng)贊。 “可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”一個(gè)孩子的爸爸最后叫出聲來(lái) “伙伴們，你聽(tīng)這大人