平面構(gòu)成教案――完成

1、教案首頁課 目第一章 概論裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：目的在于通過對理論的學(xué)習(xí)，掌握平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計中的意義及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和更高層次的造型能力、審美判斷力。教學(xué)重點與措施：理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實例進行講解，舉例說明。教學(xué)難點與措施：了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說明。點、線、面的靈活應(yīng)用及靈活理解。課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)： 作業(yè)一：點、線、面及點線面組合的構(gòu)成各四個，規(guī)格：A4要求：1.注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.草稿數(shù)個，教師確定詳細見作業(yè)樣板本節(jié)課確定作業(yè)底稿2011

2、年 2月 23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：裝 訂 線 第一章 概論 第一節(jié) 平面構(gòu)成的概論一、平面構(gòu)成的基本概念構(gòu)成就是將造型要素按照一定的原則組成具有美好形象和色彩的一種新的形體.這種組成的行為及過程就叫構(gòu)成.所謂平面構(gòu)成就是按照一定的構(gòu)成原則,將造型要素(點、線、面 進行理性的組合排列主要在二維空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地的界 限,描繪形象。二、平面構(gòu)成的目的和意義構(gòu)成設(shè)計作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手法,它打破了傳統(tǒng)美術(shù)的具象描寫手法,主要是從抽象形態(tài)入手.構(gòu)成和繪畫不同;繪畫講概括,其觀察方法和表現(xiàn)手法都是整體的;構(gòu)成講分解,它把對象分解成最小的單元,然后再根據(jù)作者的思想配合一定規(guī)律重新組合起來.平面構(gòu)

3、成是一門視覺藝術(shù),是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計不可缺少的訓(xùn)手段之一, 是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成作為設(shè)計的基礎(chǔ)訓(xùn)練,在于著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力.把注意力集中于造型能力的訓(xùn)練.特別在通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則,培養(yǎng)形象思維的敏感性,反映現(xiàn)代人的生活方式和審美理想,是一條必經(jīng)的途徑.教 頁課 目第二章 設(shè)計中的點、線、面裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生理解平面構(gòu)成概念，了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性。要求培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)點線面的構(gòu)成，這也是學(xué)好其他專業(yè)的基礎(chǔ)，并能靈活運用。教學(xué)重點與措施：理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實例進行講解，舉例說明。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用

4、點、線、面帶來的視覺效果，構(gòu)成點線面的最佳畫面。查閱資料，練習(xí)點線面的構(gòu)成作業(yè)。教學(xué)難點與措施：了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說明。點、線、面的靈活應(yīng)用及靈活理解。查閱資料，練習(xí)點線面的構(gòu)成作業(yè)。課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)： 作業(yè)一：點、線、面及點線面組合的構(gòu)成各四個，規(guī)格：A4要求：1.注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.草稿數(shù)個，教師確定詳細見作業(yè)樣板本節(jié)課確定作業(yè)底稿2011年 2月 23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第二章 設(shè)計中的點、線、面第一節(jié) 設(shè)計中的點線面一、點的特征定義：具有空間位置的視覺單位，沒有上下左右的連續(xù)性與裝 訂 線 二

5、、線的特征 定義：具有長度和方向的構(gòu)成要素。三、面的特征定義：平面具有位置、長度、寬度而無厚度。第二節(jié) 搜集素材的方法一、在生活中提煉，例如找出點線面的構(gòu)成要素二、翻閱書籍，例如找點線面構(gòu)成的要素三、上網(wǎng)搜集資料點線面組合構(gòu)成作品欣賞及講解教 案裝 訂 線 課 目第三章 平面構(gòu)成的形式美法則教學(xué)目的與要求：培養(yǎng)學(xué)生有一雙感受形式美規(guī)律的眼睛，使學(xué)生能夠進入一個嶄新的視覺感知和心里體驗的世界里。要求學(xué)生能理解掌握平面構(gòu)成的形式美法則，并能應(yīng)用到設(shè)計中去。教學(xué)重點與措施：認知形式美在設(shè)計中的意義；學(xué)習(xí)形式美的基本要素。加強強調(diào)并且通過練習(xí)得以鍛煉。在聯(lián)系中體會形式美。從多樣的現(xiàn)象里能整理出可供依循

6、的法則，用這些法則判別形式的美與否。加強強調(diào)并且通過練習(xí)得以鍛煉。教學(xué)難點與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用構(gòu)成形式美帶來的視覺與心理效應(yīng)，尋求得到最佳效果的表現(xiàn)手段。通過練習(xí)得以鍛煉。課型與教法： 理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點、線、面及點線面組合的構(gòu)成各四個，規(guī)格：A4 詳細見作業(yè)樣板要求：1.注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.草稿數(shù)個，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對一指導(dǎo)設(shè)計2011年 2月23 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第三章 平面構(gòu)成的形式美法則裝 訂 線 第一節(jié) 平面構(gòu)成的形式美法則 形式美的法則不象科學(xué)原理那樣具有恒定性，它

7、會因時、因人而有所不同，但仍具有相當(dāng)?shù)倪B貫性，在重視形式整體的基礎(chǔ)上靈活運用，才能真正獲得良好的效果。一、對稱在圖案設(shè)計里又叫均齊.假定在某一圖形的中央設(shè)一條垂直線,將圖形分為相等的左右兩部分,其左右兩部分的形量完全相等,這個圖形就是左右對稱的圖形,這條垂直線稱為對稱軸.對稱軸的方向如垂直轉(zhuǎn)換成水平方向,則變成上下對稱.二、平衡在衡器上兩端承受的重量由一個支點支持,當(dāng)雙方獲得力學(xué)上的平等狀態(tài)時,稱為平衡.在圖案構(gòu)成設(shè)計中并非實際重量均等關(guān)系,是根據(jù)圖像形量,大小,輕重,色彩及材質(zhì)的分布作用與視覺判斷的平衡.生活中,平衡是動態(tài)的特征,如人體的運動,鳥的飛翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的構(gòu)

8、成具有動態(tài).三、和諧愛因斯坦指出:宇宙本身就是和諧的.和諧的廣義解釋是:四、對比 對比又稱對照。把質(zhì)或量反差甚大的兩個要素成功的配列于一起，使人感受到鮮明強烈的感觸而仍具有統(tǒng)一感的現(xiàn)象稱為對比。對比關(guān)系主要通過色調(diào)的明暗冷暖，形狀的大小粗細、長短、方圓，方向的垂直、水平、傾斜，數(shù)量的多少，距離的遠近疏密，圖底的虛實、黑白、輕重，形象態(tài)勢的動靜等多方面因素來達到。五、重心重心在立體器物上是指器物內(nèi)部各部分所受重力的合力的作用點。任何物體的重心位置都和視覺的安定有緊密的關(guān)系。六、節(jié)奏七、韻律韻律原指詩歌的聲韻和節(jié)奏，詩歌中，音的高低、輕重、長短的組合，均稱為間歇或停頓。一定地位上相同音色的反復(fù)幾句

9、及句末、行末利用同韻同調(diào)的音相加強詩歌的音樂性和節(jié)奏感，就是韻律的作用。教 案課 目第四章 骨格與基本形裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練,可以在直覺感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式,使創(chuàng)作有一個質(zhì)的飛躍?；拘妥兓M合、排列、能夠使簡單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點與措施： 通過鑒賞及分析過程，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的作用與意義。通過例子強調(diào)、演示、講解教學(xué)難點與措施：骨骼的掌握及基本形的組織和規(guī)律。通過例子強調(diào)、演示、講解課型與教法： 理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計，規(guī)格：A4。要求：首先設(shè)計出

10、一種基本形，用這個基本形再進行重新組合，得出另一種新的基本形（68個）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計出基本型作業(yè)三： 正負型要求：正負型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格：A4。2011 年 2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第四章 骨格與基本形第一節(jié) 骨骼裝 訂 線 一、骨骼的概念 : 一切使形有秩序的編排或感覺上經(jīng)過刻意的編排 , 這就是骨骼的本能 , 而形式上像如建筑樓宇中的鋼筋骨架 , 音樂的五線譜等。 二、骨格的分類 1、規(guī)律性骨格2、非規(guī)律性骨格第二節(jié) 基本型一、基本形 （一）概念 （二）單形與復(fù)形 1.單形(1分離(2接觸 (3重疊 (4透疊 (5差疊 (6聯(lián)合2.復(fù)形復(fù)形指

11、以兩個以上形構(gòu)成的較為復(fù)雜的視覺形象。復(fù)形相對單形顯得豐富、完整,因此它常作為獨立形象出現(xiàn)。如符號、標(biāo)志等都可以是復(fù)形的形象。（三）正形與負形在構(gòu)成設(shè)計中,正形與負形是相互交織而成的一個有機整體,這兩種 形象相互襯托,相互依賴,從而使作品的主題形象更嚴(yán)謹,空間更為明確o 在具體設(shè)計中,如果正形不突出,視覺效果就會減弱o另外,如果正負形 各自都成為完整的形象,就成了正負形的反轉(zhuǎn)圖o反轉(zhuǎn)性的特點是正負形 使用同一邊緣線,只有這樣才能保障轉(zhuǎn)換的效果。中國的太極圖圖形,表現(xiàn)的是古代先人的"陰"、"陽"觀 念,太極圖的意蘊就是圖、地互換的優(yōu)秀例子。一陰一陽,互相排

12、斥又互 相包容；互為圖地又互為虛實。總之,圖、地互換利用了人們視覺的局限,人的視線每次只能集中于 相同的一種形態(tài),而不能同時看清楚兩種不同的形態(tài)o認識一個圖形時, 是依賴背景的襯托而得到的,也就是說圖是由地的原因而存在的。 教 案課 目繪制作業(yè)草稿裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練,基本型變化組合、排列、能夠使簡單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點與措施： 通過練習(xí)，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的作用與意義。正負型的巧妙運用，繪制草稿然后教師確定講解教學(xué)難點與措施：正負型的巧妙運用，巧妙結(jié)合。繪制草稿然后教師確定講解課型與教法：理論課與實踐結(jié)合。多媒體演示、舉例、一

13、對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計，規(guī)格：A4。要求：首先設(shè)計出一種基本形，用這個基本形再進行重新組合，得出另一種新的基本形（68個）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計出基本型作業(yè)三： 正負型要求：正負型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格：A4。2011 年2月 23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：繪制作業(yè)草稿裝 訂 線 一、作業(yè)練習(xí) 將上節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計中去根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負型和基本型的練習(xí)教師確定最后稿子一對一指導(dǎo)設(shè)計二、作業(yè)詳細作業(yè)二：基本型組合設(shè)計，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計出一種基本形，用這個基本形再進行重新組合，得出另一種新的基本形（68個）。注意新基本形要保

14、持它的完整性。作業(yè)三：正負型要求：正負型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4。教 案課 目第五章 平面構(gòu)成的基本形式裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點、線、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中,我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,設(shè)計出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點、線、面的基本形態(tài)為主,以富于對比、空間、反復(fù)、錯視等表現(xiàn)手法,在視覺上引起強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對比練習(xí)教學(xué)難點與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中

15、去。通過練習(xí)知道得以實現(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進行排列。注意：基本型方向、正負的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。 3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時進行。 4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點的選擇，以中心點做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強烈。

16、 2011年2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第五章 平面構(gòu)成的基本形式裝 訂 線 第一節(jié) 重復(fù)構(gòu)成 一、重復(fù)及重復(fù)構(gòu)成概述二、設(shè)計中的重復(fù)構(gòu)成三、重復(fù)構(gòu)成注意要素第二節(jié) 近似構(gòu)成一、近似和近似構(gòu)成概述二、近似構(gòu)成注意要素第三節(jié) 漸變構(gòu)成一、漸變及漸變構(gòu)成概述二、漸變在設(shè)計中的作用三、漸變構(gòu)成注意要素第四節(jié) 發(fā)射構(gòu)成 一、發(fā)射構(gòu)成概述二、發(fā)射的類型教 案課 目第五章 平面構(gòu)成的基本形式裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點、線、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中,我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,設(shè)計出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點

17、與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點、線、面的基本形態(tài)為主,以富于對比、空間、反復(fù)、錯視等表現(xiàn)手法,在視覺上引起強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對比練習(xí)教學(xué)難點與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去。通過練習(xí)知道得以實現(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐。多媒體演示、舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進行排列。注意：基本型方向、正負的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似

18、骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。 3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時進行。 4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點的選擇，以中心點做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強烈。 2011年2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第五章 平面構(gòu)成的基本形式第五節(jié) 變異構(gòu)成一、變異構(gòu)成概述二、變異設(shè)計注意要素三、變異的幾種形式第六節(jié) 密集構(gòu)成一、密集構(gòu)成概述二、密集構(gòu)成設(shè)計前期規(guī)劃三、密集設(shè)計注意要素裝 訂 線 第七節(jié) 肌理構(gòu)成 一、肌理及肌理構(gòu)成概述二、肌理創(chuàng)作手法第八節(jié) 空間構(gòu)成一、矛盾空間概述教 案裝 訂 線 課 目指導(dǎo)學(xué)生繪制

19、草稿教學(xué)目的與要求： 學(xué)生通過對點、線、面、形等的練習(xí),我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,設(shè)計出完美的構(gòu)成作品平面構(gòu)成設(shè)計是學(xué)習(xí)各門專業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)課程之一,它是由視覺反映、 知覺整合聯(lián)系起來的一種視覺語言,它必須在工藝性、科學(xué)性、實用性的 制約下進行,從而達到視覺審美的統(tǒng)一。教學(xué)重點與措施：以點、線、面的基本形態(tài)為主,以富于對比、空間、反復(fù)、錯視等表現(xiàn)手法,在視覺上引起 強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受，通過作業(yè)練習(xí)體會，教師指導(dǎo)。教學(xué)難點與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，融會

20、貫通。通過練習(xí)指導(dǎo)得以實現(xiàn)課型與教法： 理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。多媒體演示、舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：5.特異構(gòu)成形式、6.密集構(gòu)成形式、7.肌理構(gòu)成形式、8.空間構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：5.特異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進行。變異的基本形突出，但不能過于獨立，注意整體效果。 6.密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計；注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動感。 7.肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計（每小幅尺寸自選）；注意畫面的肌理技法和意境的表達。 8.空間構(gòu)成利用基本形的大小、間隔的疏密表現(xiàn)空間感，注意要正確地利用矛盾空間所帶來

21、的藝術(shù)效果。2011年2月 23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生繪制草稿作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、.漸變構(gòu)成形式、裝 訂 線 4. 發(fā)射構(gòu)成形式各一張、 5. 發(fā)射構(gòu)成形式、 6. 特異構(gòu)成形式、 7. 肌理構(gòu)成形式、 8. 空間構(gòu)成形式各一張。 規(guī)格：A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進行排列。注意：基本型方向、正負的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。 3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時進行。 4.發(fā)射

22、構(gòu)成注意發(fā)射點的選擇，以中心點做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強烈。5.變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進行。變異的基本形突出，但不能過于獨立，注意整體效果。 6.密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計；注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動感。 7.肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計（每小幅尺寸自選）；注意畫面的肌理技法和意境的表達。 8.空間構(gòu)成利用基本形的大小、間隔的疏密表現(xiàn)空間感，注意要正確地利用矛盾空間所帶來的藝術(shù)效果。教 案課 目作業(yè)一點線面指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：點、線、面是構(gòu)成一切形態(tài)的基本要素，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，

23、訓(xùn)練審美。要求作業(yè)注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感。教學(xué)重點與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用點、線、面帶來的視覺效果，構(gòu)成點線面的最佳畫面；手繪的練習(xí)。通過作業(yè)教師一對一指導(dǎo)教學(xué)難點與措施：理論與實踐融會貫通，通過實踐教師一對一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點、線、面及點線面組合的構(gòu)成各四個，規(guī)格：A4 詳細見作業(yè)樣板要求：1.注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.草稿數(shù)個，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對一指導(dǎo)設(shè)計2011年2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)一點線面指導(dǎo)與制作一、前面做過一些稿子，一部分同

24、學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實踐，如有個別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第二個作業(yè)稿子，二、作業(yè)詳細裝 訂 線 作業(yè)一：點、線、面及點線面組合的構(gòu)成各四個， 規(guī)格：A4 詳細見作業(yè)樣板要求：1.注意點線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.草稿數(shù)個，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對一指導(dǎo)設(shè)計三、構(gòu)成設(shè)計中的點線面是一切造型要素中最基本的，它存在于任何造型設(shè)計中。對于一個設(shè)計者來說，點線面的構(gòu)成訓(xùn)練是必不可少的。研究這些基本的要素及構(gòu)成原則是我們研究其它視覺元素的起點。教 案課 目作業(yè)二基本型指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教

25、學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練,可以在直覺感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式,使創(chuàng)作有一個質(zhì)的飛躍。體會基本型變化組合、排列、力量的強大，能夠使簡單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點與措施：通過作業(yè)練習(xí)，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的作用與意義；手繪的練習(xí)。通過操作強調(diào)、講解教學(xué)難點與措施：骨骼的掌握及基本形的組織和規(guī)律與實際操作的應(yīng)用。通過作業(yè)強調(diào)、講解課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計出一種基本形，用這個基本形再進行重新組合，得出另一種新的基本形（68個）。注意新基本形要保持它的完整性。2

26、011年 2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)二基本型指導(dǎo)與制作裝 訂 線 一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實踐，如有個別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個作業(yè)稿子， 二、自然界也有骨骼的存在，如魚鱗、樹的樹葉與樹枝的編排、人體的骨骼等。而畫家和設(shè)計家將形在畫面中的各種編排，是有一定的限制或管轄的方式，這種方式或限制，就是骨骼。平面構(gòu)成中，骨格是支撐構(gòu)成形象的最基本的組合形式，使形象有秩序地經(jīng)過人為的構(gòu)想，排列出各種寬窄不同的框架空間，把基本形輸入到里面?；拘褪瞧矫嬖O(shè)計中構(gòu)成圖形的基本單位，再造型活動中，基本型是以形象

27、出現(xiàn)，一個圓、一個方或一條直線都可以作為基本型，但基本型不能僅限于這些簡單的基本元素三、作業(yè)練習(xí)將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負型和基本型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對一指導(dǎo)設(shè)計作業(yè)二：基本型組合設(shè)計，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計出一種基本形，用這個基本形再進行重新組合，得出另一種新的基本形（68個）。注意新基本形要保持它的完整性。教 案課 目作業(yè)三正負型指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練,感受圖形的多樣構(gòu)成形式,使創(chuàng)作有一個出乎意料的想象。體會正負形的趣味。教學(xué)重點與措施：通過作業(yè)練習(xí)，掌握正負形的巧妙運用；手繪的練習(xí)。通過操作強調(diào)、講解教學(xué)難點與措施：正

28、負形的趣味操作的應(yīng)用。通過作業(yè)強調(diào)、講解課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)三：正負型要求：正負型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4。2011年 2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)三正負型指導(dǎo)與制作裝 訂 線 一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實踐，如有個別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個作業(yè)稿子， 二、作業(yè)練習(xí)將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對一指導(dǎo)設(shè)計作業(yè)三：正負型要求：正負型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完

29、整性規(guī)格:A4。裝 訂 線 教 案課 目作業(yè)四重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面構(gòu)成基本形式的練習(xí),我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進一步掌握知識，設(shè)計出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點與措施：進一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點、線、面的基本形態(tài)為主,進一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計作品在視覺上引起強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對比練習(xí)，教師一對一指導(dǎo)教學(xué)難點與措施：理論與實踐融會貫通，通過實踐教師一對一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四

30、：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式規(guī)格：A4。1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進行排列。注意：基本型方向、正負的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。 3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時進行。 2011年 2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)四重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作裝 訂 線 一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實踐，如有個別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以

31、根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個作業(yè)稿子， 二、作業(yè)主要涉及1.重復(fù)可分為絕對重復(fù)和相對重復(fù)（1）.絕對重復(fù):利用骨格保持基本形態(tài)始終不變的重復(fù)。（2）.相對重復(fù):指基本形的大小、位置或骨格形式有一定變化的重復(fù)，相對重復(fù)中基本形的設(shè)計可在統(tǒng)一中求變化，骨格可以是多種形式的組合。2.近似構(gòu)成要注意的兩點：（1）.基本形在變化時，動態(tài)和處理手法不要發(fā)生很大的變動，骨格不變，只是基本形發(fā)生微妙的變化。（2）.作品的處理方法有很多，直線、弧線、塊面、肌理等等，但同一幅作品中要有一個主題，不要用太多的處理手法給人感覺雜亂無章。3.漸變漸變在設(shè)計過程中，有4點需要注意：（1）.采用什么方式進行漸變；（2）.基本形在

32、進行漸變過程中的始與終的形狀；（3）.漸變的節(jié)奏規(guī)律性和漸變的次數(shù)；（4）.漸變后部分形體與整體的效果是否統(tǒng)一。三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、規(guī)格：A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進行排列。注意：基本型方向、正負的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。 3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時進行。教 案課 目作業(yè)四發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面

33、構(gòu)成基本形式的練習(xí),我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進一步掌握知識，設(shè)計出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點與措施：進一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點、線、面的基本形態(tài)為主,進一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計作品在視覺上引起強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對比練習(xí)，教師一對一指導(dǎo)教學(xué)難點與措施：理論與實踐融會貫通，通過實踐教師一對一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：4.發(fā)射構(gòu)成形式、5.變異構(gòu)成形式、6.密集構(gòu)成形式、 規(guī)格：A4。要求：4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點的選擇，以中心

34、點做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強烈。5.變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進行。變異的基本形突出，但不能過于獨立，注意整體效果。 6.密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計；注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動感。 2011年 2月23日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)四發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作裝 訂 線 一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實踐，如有個別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個作業(yè)稿子， 二、作業(yè)主要涉及1.發(fā)射的類型：（1）.中心點的發(fā)射由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。在發(fā)射構(gòu)圖中比較普通

35、的是分別稱之為“離心式”和“向心式”的發(fā)射。發(fā)射的骨格線可以是直線、曲線、弧線等。（2）.螺旋式的發(fā)射螺旋的基本形是以旋轉(zhuǎn)的排列方式進行的。旋轉(zhuǎn)的基本形逐漸擴大形成螺旋式的發(fā)射。（3）.同心式發(fā)射同心發(fā)射是以一個焦點為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如同箭靶的圖形。發(fā)射構(gòu)成要素：首先要有發(fā)射中心；其次發(fā)射有方向性。2.變異的幾種形式：（1）.形狀的特異（2）.大小的特異（3）.色彩的特異 （4）.方向的特異3、密集骨格無一定的限制，可以自由安排，但也極易產(chǎn)生混亂，在做此種構(gòu)成時首先要進行規(guī)劃設(shè)計：（1）.點的密集 （2）.線的密集（3）.自由密集三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四：4.發(fā)射構(gòu)成形式、5.變異構(gòu)成形式、6.

36、密集構(gòu)成形式、 規(guī)格：A4。要求：4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點的選擇，以中心點做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強烈。5.變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進行。變異的基本形突出，但不能過于獨立，注意整體效果。 6.密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計；注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動感。 教 案課 目作業(yè)四肌理、空間指導(dǎo)與制作裝 訂 線 教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面構(gòu)成基本形式的練習(xí),我們對構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進一步掌握知識，設(shè)計出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點與措施：進一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點、線、面的基本形態(tài)為主,進一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計作品在視覺上引起強烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對比練習(xí)，教師一對一指導(dǎo)教學(xué)難點與措施：理論與實踐融會貫通，通過實踐教師一對一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實踐結(jié)合。舉例分析、一對一指導(dǎo)設(shè)計課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：7.肌理構(gòu)成形式、8.空間構(gòu)成形式規(guī)格：A4。要求：7.肌理構(gòu)成