對(duì)于高效讓合作學(xué)習(xí)方式“活而高效”學(xué)位論文

1、對(duì)于高效讓合作學(xué)習(xí)方式“活而高效”學(xué)位論文內(nèi)容導(dǎo)讀：合理分工，又要合作愉快，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的課堂氛圍，讓他們克服自身多動(dòng)、浮躁的缺點(diǎn)，細(xì)心聆聽老師的要求，用心聆聽同學(xué)的發(fā)言，并鼓勵(lì)孩子相互評(píng)價(jià)，積極討論哪個(gè)角色更好？你應(yīng)該怎么做？及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，激發(fā)他們自主參與活動(dòng)的熱情，讓小組合作活動(dòng)真正落到實(shí)處。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高合作質(zhì)量蘇霍姆林斯基 摘 要：隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，越來越多的新的教學(xué)方式和方法在課堂中出現(xiàn)。出現(xiàn)了以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的“小組合作學(xué)習(xí)”，它是提高課堂教學(xué)效率的一種有效方法。但這種學(xué)法并非在每個(gè)教師的課堂教學(xué)中都能得到

2、很好的運(yùn)用。有些課堂教學(xué)氛圍雖然轟轟烈烈，但學(xué)生合作流于形式。如何才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)之中，自主探求新知，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)？我覺得有必要探討。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；活而高效新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力和解決問題的多樣化策略”。因此，動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。但學(xué)生的合作能力、合作習(xí)慣不是與生來俱有的，而要經(jīng)過教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練。要讓學(xué)生有效合作、自主交流，必須讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)辯論，從而在有效的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣。一、培養(yǎng)良好習(xí)慣

3、，提高合作技能孔子日：少年若天性，習(xí)慣若自然。只要有良好的合作習(xí)慣，才會(huì)有優(yōu)秀的合作能力和良好的人際關(guān)系。在觀摩課教學(xué)活動(dòng)中，我們看到小組合作熱熱鬧鬧、學(xué)生操作興高采烈、課堂氛圍空前活躍，可是，好多學(xué)生游離于周邊看熱鬧，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，甚至在熱鬧的氛圍中一無所獲。怎樣才能讓孩子全身心地參與到小組合作活動(dòng)中去？首先應(yīng)該讓他們養(yǎng)成合作習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)表達(dá)。例如：小壁虎借尾巴一課，要求學(xué)生分角色朗讀，有的讀敘述部分，有的扮壁虎，有的扮小魚既要合理分工，又要合作愉快，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的課堂氛圍，讓他們克服自身多動(dòng)、浮躁的缺點(diǎn)，細(xì)心聆聽老師的要求，用心聆聽同學(xué)的發(fā)

4、言，并鼓勵(lì)孩子相互評(píng)價(jià)，積極討論哪個(gè)角色更好？你應(yīng)該怎么做？及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，激發(fā)他們自主參與活動(dòng)的熱情，讓小組合作活動(dòng)真正落到實(shí)處。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高合作質(zhì)量蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師能不能多一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)呢？在教學(xué)不用文字的書和信時(shí)，我根據(jù)課文中“貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種”設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：假如你就是原始人，部落中大小不一、顏色各異的貝殼分別代表著什么，并且搞了個(gè)探謎采訪，最

5、后作文。學(xué)生興趣盎然，習(xí)作也蠻有創(chuàng)造性的。要讓學(xué)生有創(chuàng)新，教師是不是也應(yīng)該會(huì)創(chuàng)新呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們探討新知的欲望和興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多思、善問、質(zhì)疑、探知的能力，以疑激趣，以境引趣，以讀生趣，以情成趣。如在“綠色的辦公室”一文中，我向?qū)W生示范質(zhì)疑：“列寧化裝成割草工人”一句中，為什么用“化裝”，而不用“化妝”？“只容得下一個(gè)躺在里面”一句中的“躺”能否換成“睡”字？討論之后要予以小結(jié)：可以對(duì)詞語的運(yùn)用和選擇提出疑問。閱讀時(shí)，要留意文章的字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成咬文嚼字，認(rèn)真推敲詞句的好習(xí)慣。經(jīng)過老師示范和小結(jié)后，學(xué)生再讀此文，發(fā)現(xiàn)了新問題：“隱藏在圣彼得堡西北

6、的拉茲里湖畔”一句中的“隱藏”能不能換成“躲避”？“他埋著頭”一句中，為什么不用“低”字，而用“埋”字？學(xué)生產(chǎn)生自主探求新知的欲望，從而主動(dòng)尋求解決問題的方法，學(xué)習(xí)效果自然提高了許多。三、呵護(hù)自尊心，增強(qiáng)合作信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛。課堂教學(xué)模析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)，從而提高閱讀與寫作能力。由些可以證實(shí)，“課堂教學(xué)應(yīng)是師生放飛思想的天堂，老師應(yīng)用自己思想

7、的火種 式既要讓優(yōu)等生“吃得飽”，又要使中等生“吃得好”，還要令學(xué)困生“啃得動(dòng)”?？墒?，說來簡(jiǎn)單做來難，教師一定要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，牢固地確立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生，教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的參與熱情?？梢詫?duì)他們的要求降低難度，在活動(dòng)中安排他們做力所能及的探源于：論文封面格式范文求活動(dòng)，及時(shí)

8、肯定孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們享受成功的樂趣，從而產(chǎn)生十足的信心和學(xué)習(xí)欲望，慢慢地跟上節(jié)奏。一位教育家說，“教師應(yīng)永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生”。雖然有些孩子常常是班里的“不定時(shí)炸彈”，時(shí)時(shí)在課間弄些怪異的行為，但他們也有不少的優(yōu)點(diǎn)，聰明可愛，活潑樂觀，思維活躍，也渴求關(guān)愛。教師應(yīng)多跟他們談心，交朋友，培養(yǎng)師生間的親密感情，了解他們的學(xué)習(xí)需求，做到教育得法，啟蒙有方，動(dòng)之以情，曉之以理，打開孩子的心靈之窗，讓他們自發(fā)地“卷入”合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而取得較好的成效。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高合作能力古語云，“工欲善其事，必先利其器”，“授人以魚，不如教人以漁

9、魚之術(shù)”，說明學(xué)習(xí)方法是最有價(jià)值的。只有學(xué)生真正掌握了開門的方法，他才能獲得獨(dú)立開門的成功感。方法是能力的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，小組之間、生與生之間或師與生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使孩子們能互相學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力與合作交流能力。教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”自學(xué)的方法交給學(xué)生，去打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。如少年閏土一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)，從而提高閱讀與寫作能力。由些可以證實(shí)，“課堂教學(xué)應(yīng)是師生放飛思想